Integración de las Escuela con las REDES… Todavía estás dudando ??
Hola a tod@s.
Como pongo en el asunto, creo que mi posición está clara. Y es que no entiendo otra forma de desarrollo de las competencias y del proceso de aprendizaje, que no sea de forma contínua. Esto se consigue con una integración total de las redes en la escuela y en nuestro día a día.
Imaginemos que, en el aula, estamos trabajando sobre el portal de una empresa, del que nos interesa sacar información para el desarrollo de un proyecto de negocio. Y tenemos que andar informados en todo momento de los pasos que va dando esta empresa. No veo otra forma de hacerlo que no sea que, además de estar conectados en la escuela, estemos conectados en casa, en la calle, o dónde sea, pero conectados.
Otra razón es que, según Freire et al., 2009, «La conectividad de las personas permite el intercambio y la discusión de nuevas ideas y favorece la innovación». Nada más importante como el intercambio de ideas y el desarrollo de ideas nuevas para facilitar y enriquecer nuestro aprendizaje.
Y un apunte más cercano a la Formación Profesional, que es dónde me toca. Según José Antonio Cucalón García en los comentarios de este post:
1. Cualquier negocio tiene un portal (web) de información y comunicación con sus clientes.
2. La administración y gestión de un negocio se puede realizar por “e-commerce”, mucho más eficiente, eficaz y efectivo.
3. Los proyectos y planes de empresa se pueden exponer públicamente: ideas de emprendimiento.
4. El WeBlogVideoCurriculum expone el aprendizaje y “saber hacer” del alumnado: sus competencias adquiridas en los módulos y sus productos.
Son razones reales que ni los propios currículos de la FP están desarrollando. ¿Se enseña al alumnado a elaborar una simple web?, …, ¿para cuándo?. Tanta publicidad sobre el emprendimiento y ¿qué y/o cómo se está haciendo?
Como documento final, en el que podemos encontrar artículos de nuestros queridos tutores de este curso, no podemos dejar de echar un vistazo a este documento pinchando en la imagen:
