El programa CONRED es un recurso educativo elaborado por profesorado especialista en convivencia escolar y prevención de la violencia en entornos educativos.

La Dirección del centro que es la Coordinadora de la RAEEP, vio necesaria e interesante su aplicación en el Centro, debido a pequeños conflictos que se derivaban de las redes sociales entre el alumnado de Tercer Ciclo.

Con el apoyo de toda la comunidad educativa se presentó y se ha desarrollado en el nivel de 6º y adaptado a 2º ciclo siendo un recurso educativo elaborado por profesorado especialista en convivencia escolar y prevención de la violencia en entornos educativos.

Se trata de un programa enriquecedor por su doble aplicación, (formación e implementación). Desde un enfoque preventivo y de promoción de la convivencia positiva, este programa nos ha ofrecido al centro educativo, estrategias didácticas para aplicar con el alumnado de tercer ciclo medidas eficaces para prevenir e identificar situaciones de violencia física, verbal o psicológica que puedan observarse en la convivencia, así como situaciones de acoso que puedan producirse a través de Internet y las Redes Sociales.

Este programa consta de seis unidades didácticas que han sido desarrolladas como anteriormente hemos reseñado, con el alumnado de 6º de Educación Primaria. En ellas se han abordado textos, cortos animados, vídeos y dinámicas que han hecho reflexionar al alumnado, generar debates y adquirir competencias para detectar y prevenir posibles situaciones de acoso y ciberacoso.

Se explica que estas sesiones pueden ser adaptadas a otros ciclos y que está a disposición del profesorado en el SITES de Convivencia y en el Blog de valores.

En cada sesión ha sido organizada por el equipo impulsor del programa, entre el que se encuentran las maestras que han dirigido las sesiones en cada grupo-aula.

Los contenidos abordados siguen una secuencia lógica y se presentan de la siguiente forma:

• Conceptualización y criterios del acoso y ciberacoso. Detección e identificación de situaciones de violencia de cualquier tipo.

• Diferencia entre el conflicto y los fenómenos citados anteriormente.

• Consecuencias en los agentes implicados (víctimas, agresores y espectadores).

• Estrategias de intervención ante las situaciones de acoso

Todo ello como se ha comentado anteriormente está a disposición del claustro de profesorado como recurso para poder aplicar algunas de las estrategias que se presentan en los cursos donde se considere necesario.

Además de tener elaborado un juego que permite ver situaciones de acoso y que es muy llamativo para el alumnado.

Se intercambia experiencias en el claustro y se adopta la medida de llevarlo a cabo en años posteriores en Tercer Ciclo en el área de valores.

Este programa se ha añadido al Plan de Convivencia.

Además el equipo impulsor ha realizado una formación en este Programa y de ello nos han escogido a nivel andaluz para exponer nuestras buenas prácticas en la aplicación de dicho programa, aquí os dejamos el enlace del canal de Youtube de la Consejería a partir del minuto 7 comienza la de nuestro centro 

También hemos hecho participes a las familias de estas tutorías para hacerles llegar lo trabajado y cómo afrontar desde casa esta problemática, ya que terminan una etapa y van a afrontar un cambio importante en sus vidas.

Consideramos que la implantación de este Programa ha sido un éxito, aunque haremos mejoras para el próximo año

Desde el conjunto de planes y proyectos que se desarrollan en el CEIP Carmen de Burgos se trabaja un objetivo común, atender a la diversidad como una herramienta más de tolerancia basada en el respeto y la aceptación de la pluralidad y heterogeneidad en todas sus modalidades, por lo que incluimos y apostamos una vez más por la Igualdad y equidad, fomentando los valores y la profundización en las emociones y relaciones positivas contra la violencia de género, favoreciendo la creación de espacios y momentos para dicha concienciación y reflexión (asambleas, coloquios y videoforum) y extendiéndolo a toda la comunidad educativa. Este objetivo común conlleva de forma implícita y firme que la violencia de género es un problema social que afecta no sólo a las mujeres, sino también al entorno familiar y social al completo, por lo que en nuestro papel como docentes, se hace imprescindible trabajar y avanzar por la Igualdad, entendida como elemento de aprendizaje y de enriquecimiento personal. Dentro del Pacto de Estado contra la violencia de género, en nuestro Centro se realizó una propuesta de actividades, encaminadas a desarrollar y conseguir los objetivos planteados a comienzo de curso, entre las que destacamos: 

La propuesta de actividades lúdicas para el alumnado se amplió con la creación de nuevos juegos y espacios coeducativos en el patio de recreo de Educación Infantil y el rocódromo en el patio de Educación Primaria, que ha sido posible gracias al presupuesto del Pacto de Estado.

Reflexión sobre problemas actuales que sufren a diario las niñas en otros países, destacando la no escolarización, violencia de género en el contexto del desplazamiento humanitario, matrimonio infantil, ablación genital, trata y explotación sexual.
Investigación, elaboración y exposición de trabajos en los pasillos (murales, carteles, eslogan e imágenes).

En cada Ciclo Educativo se han desarrollaron una serie de actividades enfocadas al mismo objetivo, profundizar en las emociones y las relaciones positivas desde el respeto y la igualdad, además de potenciar y promover el rechazo ante cualquier tipo de violencia, creando espacios y momentos de asambleas, coloquios, videoforum y talleres de confección de murales para reflexionar, debatir y expresar sus opiniones. 

Dedicamos “La quincena violeta”, del 16 al 27 de noviembre, al desarrollo de diversas actividades adaptadas a cada ciclo educativo, a través de las cuáles se trabajó sobre la temática de forma transversal desde las emociones y las relaciones positivas, haciendo reflexiones sobre el respeto hacia los demás, la comprensión y la empatía, además de potenciar y promover el rechazo ante cualquier tipo de violencia , así como profundizar y visibilizar esta violación de los derechos humanos que lamentablemente afecta a las mujeres y niñas de forma continua y extendida en la sociedad actual y en la mayoría de los países. Se realizó cartelería informativa y colaborativa con el alumnado, sobre todo, en el tercer Ciclo, que además participó en la propuesta de aportar frases y lemas para el hashtag en la conmemoración del 25N. Se seleccionó la canción “Mujer de mil batallas”, de Manuel Carrasco. A primeros de noviembre, el alumnado 3º ciclo ha asistido a las charlas que la asociación ASECOP ha organizado e impartido sobre el feminismo, la igualdad y la violencia de género, dentro de las actuaciones previstas para este curso.

Se crearon y expusieron murales en el espacio de Igualdad y por todos los pasillos, para profundizar en el conocimiento de figuras femeninas en todos los campos, mujeres de nuestra actualidad y andaluzas de diferentes ámbitos generalmente masculinizados, haciendo especial hincapié en las mujeres dedicadas a la Ciencia a lo largo de la historia, afianzar el término “STEM” y su significado y reivindicar una mayor presencia de las mujeres en los libros de texto, cuya labor se ha resumido a la breve referencia de las ya conocidas. Se invitó al alumnado del 3º Ciclo a realizar una investigación en sus libros de texto y realizar una puesta en común más tarde. Se amplió la propuesta de actividades para el 11F, a través de la participación en la campaña “No más Matildas” (¿Qué hubiese pasado si Einstein hubiese sido mujer?) y utilizando algunos de los recursos de la plataforma 11defebrero.org 

Se ha ampliado el itinerario lector del Plan de Igualdad, ya iniciado el curso anterior. La lectura como recurso ha invitado y propiciado el tratamiento de los valores, abrir debates sobre el tema, dar un enfoque especial a las emociones y sobre todo, recordar la importancia de los buenos tratos y mensajes positivos en las relaciones sociales y para culminar con la elaboración de murales colectivos en los diversos ciclos, dramatizaciones y trabajos individuales. A lo largo del curso ha propiciado trabajar los roles y estereotipos de género a través de los cuentos, la diversidad familiar y la diversidad sexual y de género.

Durante la primera quincena de marzo se continuó con el análisis del ámbito laboral desde la perspectiva de género y el papel de la mujer trabajadora, realizando gran diversidad de actividades por ciclos, como banderines, prendedor en foam y, juegos coeducativos, marcador de páginas, talleres y murales, rescatando la labor de las mujeres de una generación muy importante, luchadoras e incansables, que en la sombra, también lucharon por la igualdad y cuyo papel es esencial, las abuelas.

Con el protocolo sanitario Covid se ha fomentado la participación muy positiva a través de Classroom y Google Meet para la realización de algunas actividades, como los talleres con las abuelas.

Para finalizar, valorar como muy positiva la implicación de la comunidad educativa en todas las propuestas y actuaciones que se han realizado dentro de la planificación contra la violencia de género. Seguiremos trabajando en esta línea con la gran coordinación de la Coordinadora de Igualdad de nuestro centro, María Carvajal

El Proyecto de Huerto Escolar que forma parte del Programa Aldea del CEIP Carmen de Burgos,  enmarcado en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» y el Programa Creciendo en salud, actúa como un referente para el alumnado en valores tales como el trabajo compartido, desarrollar hábitos de vida saludables, respetar el medioambiente, valorar lo que nos da la tierra. Además, fomenta actitudes socioemocionales. El título del taller del huerto de este colegio es «Plantamos, crecemos y compartimos”.

Gracias a esta actividad pretendemos crear nuevas situaciones de aprendizaje que, además, fomenten la convivencia entre el alumnado del mismo grupo clase, el trabajo cooperativo y el aprovechamiento de las nuevas tecnologías. El CEIP Carmen de Burgos siempre ha priorizado la realización de actividades que fomenten la convivencia y el trabajo cooperativo, es por ello, que tener un recurso como un huerto escolar permite cumplir ampliamente este objetivo.

Después, de unos años en los cuales han trabajo los miembros de nuestra comunidad educativa de una forma colaborativa en el huerto y adentrarnos en el programa Aldea, continuando con ese trabajo, podemos observar la gran mejora de nuestro huerto en estas fotos.

Recibimos un taller en el segundo trimestre por parte del ayuntamiento y realizamos una siembra ahora recogemos ese fruto y seguimos cuidándolo. Este Huerto es ecológico y se ha planificado el riego y la recogida de los productos de cada temporada. Seguiremos con su cuidado y compartiendo experiencias, gracias al maestro Pepe que es el coordinador de este gran Proyecto.

En el CEIP Carmen de Burgos  se ha planteado el trabajo a lo largo del trimestre, iniciando la propuesta con la celebración del 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, su importancia y tratamiento  en  el Plan de Igualdad de nuestro centro, para continuar y enlazarlo con el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer. Con la participación en el Pacto de Estado contra la Violencia de Género, se ha consolidado aún más su contribución en la Igualdad, sentando las bases de una educación impregnada en valores y buenas prácticas a lo largo del curso escolar, no solo para la conmemoración de efemérides.

Las actuaciones de su Plan de Igualdad se desarrollan de forma transversal a  lo largo de todo el curso, implementando nuestra labor diaria y compromiso con la igualdad e implicando a toda la comunidad educativa, pero quisiéramos exponer y compartir las realizadas a lo largo del segundo trimestre.

• Propuestas para el 11F, Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia:

• Conocer la fecha del 11 de febrero, su importancia y tratamiento en el Plan de Igualdad.

• Profundizar en el papel de la mujer y la niña en la ciencia, dando mayor difusión al conocimiento del 11F, Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia, y por consiguiente, a su tratamiento con mayor rigor y protagonismo.

• Al adentrarnos en el conocimiento de figuras femeninas dedicadas a  la Ciencia a lo largo de la historia, y presentar el término “STEM” y su significado, hemos invitado al alumnado a descubrir inventoras de objetos y aparatos que utilizamos habitualmente a partir de juegos en la pizarra digital e investigaciones, le hemos acompañado en la confección de murales y presentaciones digitales, y desde los diversos ciclos, se ha fomentado un trabajo de investigación y profundización en la figura y carrera profesional de mujeres científicas e inventoras.

Este año hemos ampliado un poco más la propuesta de actividades para el 11F, a través de la participación en la campaña “No más Matildas” (¿Qué hubiese pasado si Einstein hubiese sido mujer?) y utilizando algunos de los recursos de la plataforma 11defebrero.org.

https://www.youtube.com/watch?v=Fx0ztzf-2V0&ab_channel=%23NoMoreMatildas

El alumnado de Educación Infantil y Primer Ciclo se ha centrado en conocer mujeres científicas, así como utensilios e inventos que usamos diariamente y han sido inventados por mujeres. Dar un giro a la historia e inventar nuevos finales y argumento para el cuento “La científica y el guisante”, confeccionar el cuadernillo de mujeres científicas, dibujar qué quieres ser de mayor, recrear inventos y aprovechar los recursos digitales para investigar y exponer los proyectos de trabajo desarrollados en cada nivel resumen un poco la propuesta de actividades.

En el Segundo Ciclo se ha profundizado en quiénes son y dónde trabajan las mujeres científicas, realizando proyectos de investigación que han dado lugar a diversas actividades (Puzzle-rompecabezas de mujeres científicas, elaboración de murales, pasapalabras, juego “Descubriendo científicas” en la pizarra digital…)

En el Tercer Ciclo, la propuesta didáctica nos ha guiado a conocer las estadísticas sobre la mujer en la ciencia y fomentar el debate sobre la brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). Esto ha generado sesiones para la reflexión y el análisis bastante interesantes, con vistas a su próxima incorporación a los institutos de Educación Secundaria y la elección en un futuro de carreras de Ciencias.

Actividades lúdicas como sopas de letras, Quiz y Kahhot se han compaginado con la investigación, creación y exposición de trabajos, tanto a través de la confección de murales como de presentaciones digitales por parte del alumnado, aprovechando las ventajas que nos ofrece Classroom como recurso educativo y la plataforma G.Suite.

• Durante el mes de marzo, y en especial, con motivo del día 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, se han llevado a cabo las siguientes propuestas:

• Investigar, reflexionar y debatir sobre el origen y los acontecimientos que dieron lugar a la celebración del 8M y su importancia en la actualidad.

• Analizar el ámbito laboral desde la perspectiva de género.

• Continuar en el conocimiento de figuras femeninas en todos los campos, haciendo especial hincapié en las mujeres dedicadas a la Ciencia a lo largo de la historia.

• Reivindicar una mayor presencia de las mujeres en los libros de texto, cuya labor se ha resumido a la breve referencia de las ya conocidas.

• Confección de murales sobre mujeres de nuestra actualidad y andaluzas de diferentes ámbitos profesionales, pero generalmente masculinizados; mujeres involucradas con la igualdad y que rompen techos de cristal día tras día. Se ha realizado un trabajo conjunto de 2º y 3º Ciclo. Para la elaboración de estos murales, se ha trabajado a partir del Calendario Coeducativo del IAM y Junta de Andalucía (“Niñas de ayer, mujeres de hoy”).

En definitiva, se ha realizado una intensa labor, destacando las siguientes actividades realizadas:

• Itinerario Lector:

En Educación Infantil se ha trabajado los roles y estereotipos de género a través de un cuento, “Cosas de princesas”. Tras contar la primera parte del cuento, el alumnado ha inventado y dibujado su propio final, donde los protagonistas, la princesa Equal y el príncipe Mikaelo continúan la historia de forma muy distinta para cada uno de los niños y niñas. En el Primer Ciclo, se ha trabajado con un cuentacuentos- itinerario lector y visionado de vídeos enfocados a la igualdad, que han fomentado la profundización, puesta en común, exposiciones, dramatizaciones… Cuentos como “¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?, “¡Qué fastidio ser princesa!”, “El caballero que no tenía caballo”, “Guapa”, “Rubí, la imprudente” o “El niño que no quería ser azul”, han favorecido el tratamiento de los estereotipos de género en estas edades, para terminar con la canción “Depende de los dos”, de Carlos Álvarez, en su versión karaoke.

• Confección de corazones morados en foam y (prendedor) para regalar el día 8M.

• Confección de marcador de páginas del 8M.

• Confección de banderines del 8M para decorar pasillos y aulas.

• Taller de la mujer y abuela trabajadora. La situación y protocolo ante el Covid también nos ha permitido realizar actividades de este tipo a través de G. Meet en una sesión virtual. Dependiendo de  cada grupo y profesión han surgido diversas actividades, coincidiendo en un punto común, dar protagonismo y visibilidad a mujeres actuales de nuestro entorno. En este sentido, el papel tan importante de las abuelas no podía quedar olvidado ni recibir un reconocimiento por nuestra parte, sobre todo, ahora.

• Símbolo de la mujer. Este año hemos dado voz y protagonismo a las abuelas, rescatando la labor de las mujeres de una generación muy importante, luchadoras e incansables, que en la sombra, también lucharon por la igualdad y apartaron grandes piedras en el camino. Gracias a ellas, al papel social, familiar, emocional y económico que ejercieron, el argumento de la historia empezó a cambiar. Hemos combinado el símbolo de la mujer en color morado con tarjetas con el nombre y profesión, con relatos y fotografías de las protagonistas, con mensajes positivos y alentadores, con frases motivadoras y de reconocimiento hacia ellas, “Niñas de ayer, abuelas de hoy”.

• Juego “Pasapalabra Día de la Mujer”.

• Instalación del Photocoll “We can do it¡” en el hall de entrada durante la primera quincena de marzo.

• Símbolo de la mujer y fecha 8M. Se han recreado las figuras con el cuerpo en sesiones de juego en el patio y en el gimnasio.

• Identificación de figuras femeninas que aparecen en los libros de texto. El alumnado del 3º Ciclo ha realizado la búsqueda en sus libros de texto y una puesta en común más tarde, para concluir y comprobar el escaso porcentaje de mujeres a las que se les hace referencia en los libros que estudian diariamente, que siempre han estado ahí y que hemos descubierto a través de las múltiples actividades realizadas en el trimestre, pero no aparecen en los libros. Esto lleva a corroborar en primera persona, la necesidad de “más espejos donde mirarse” y más referentes femeninos en todos los ámbitos, mujeres que inspiren.

• Visionado del video “Depende de los dos”, de Carlos Álvarez, y reflexión sobre el mensaje que nos transmite y el lenguaje no sexista: palabras como feliz, fuerte, alegre, independiente o inteligente no tienen femenino ni masculino…podemos ser tú y yo, depende de los dos.

https://www.youtube.com/watch?v=eiCAK4FkKRU&ab_channel=Carlos%C3%81lvarezLanzarote

• Participación en el hashtag #mujeres que inspirAND.

Haciendo reflexión de los objetivos de nuestro Plan de Igualdad, llegamos a la conclusión de que vamos por buen camino y seguiremos en esta línea, de forma transversal y lúdica, desde todas las áreas, a partir de pequeños proyectos de trabajo, de debates y puestas en común, de todo lo que acontece desde nuestro papel como docentes e invite a la interrelación y participación del alumnado.

De nuevo mostrar nuestro agradecimiento a toda la comunidad educativa, por su compromiso y participación, pero sobre todo, por seguir caminando juntas y juntos hacia la igualdad, pese a las circunstancias de protocolo Covid, a las modificaciones y ajustes que hemos realizado para adaptar nuestras propuestas a la nueva realidad y el ritmo desbordante de trabajo en esta situación.

En el CEIP Carmen de Burgos durante el mes de enero se ha trabajado transversalmente la cultura de Paz, tal y como vienen realizando dentro de su programación de la RAEEP, finalizando con un acto lúdico y colaborativo, que este año se ha realizado por GCE y en el área de Educación Física.

A comienzos de enero, un año más, se han desarrollado unos los talleres, esta vez con ASECOP, asociación sin ánimo de lucro, que ha colaborado con el centro en un proyecto dirigido al alumnado de Tercer Ciclo, como Cultura de paz y derechos humanos, “Mujeres y Hombres: ¿Qué tan diferentes somos?” y “Caminando hacia los ODS”. Todo ello, enmarcado en el Programa de la RAEEP y en consonancia con el Plan de Igualdad del centro. Este proyecto pretende ayudar al alumnado para que adquiera los conocimientos y actitudes necesarias para comprender la realidad del mundo globalizado en el que vive, fortaleciendo el respeto a los derechos humanos y se centra en trabajar la Equidad de género en relación al aspecto económico del desarrollo sostenible y los ODS, es decir, el rol de género, el análisis de la división sexual del trabajo, la equidad de oportunidades, la economía de los cuidados, las nuevas masculinidades, el feminismo, entre otros temas, además de reforzar la toma de conciencia y compromiso de la comunidad educativa con la buena gestión de los recursos naturales y la promoción del desarrollo sostenible.

Todo ello ha generado en el alumnado valores como igualdad y el respeto. Se utiliza una metodología participativa y creativa. El objetivo principal es fomentar la educación en valores.

En la programación de Escuela Espacio de Paz y en consonancia con el Programa de Creciendo en salud, este año  también se han realizado unas actividades que se desarrollaran a lo largo del segundo trimestre sobre gestión emocional, para cada etapa y nivel como: trabajo en conciencia emocional, en regulación emocional, autonomía emocional, habilidades sociales y competencias para la vida y el bienestar.

Estamos convencidos desde nuestro centro, que para llegar a la Paz necesitamos personas que sepan gestionar sus emociones, tengan habilidades sociales para convivir, solucionando los conflictos que puedan aparecer. Pretendemos realizar este trabajo de forma transversal y desde las tutorías en gestión emocional, para facilitar una educación integral, que tanto el alumnado como el profesorado conozca e identifique.

A nivel de centro se han realizado juegos cooperativos, desde el área de Educación Física y por Grupo de Convivencia Escolar, ya que con la pandemia no se realizan actividades a nivel de todo el centro.

Aquí os dejamos una muestra del trabajo realizado

Una vez más, dentro de las propuestas y actividades encaminadas a seguir avanzando en el arduo camino de sensibilización y prevención de la violencia de género, en el CEIP Carmen de Burgos se ha dado especial tratamiento a la conmemoración del 25 de noviembre, Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, por seguir constituyendo actualmente un atentado directo y evidente contra los derechos fundamentales, regulados en la Constitución Española.

La violencia de género es un problema social cuyos efectos van mucho más allá del daño de cualquier naturaleza sufrido por las propias mujeres, afectando además a todo su entorno próximo, como pueden ser sus hijos e hijas, y su familia al completo. Evidentemente, se trata de la manifestación más grave de desigualdad que existe en la actualidad a nivel mundial. El hecho de ser mujer es lo que les lleva a sufrir la violencia en cualquiera de sus formas (física, psicológica y sexual), al ser consideradas como personas faltas de derechos, libertad, respeto y capacidad de decisión. Ante esto, como docentes, no podemos mirar hacia otro lado, porque somos los responsables de formar y educar a las futuras generaciones, de hacer posible los cambios necesarios en las formas de pensar, sentir y actuar para construir un mundo mejor.

En el CEIP Carmen de Burgos, han dedicado “La quincena violeta” al desarrollo de diversas actividades adaptadas a cada ciclo educativo, en línea con los objetivos planteados en su Plan de Igualdad y de forma paralela y hacia la misma meta, con su participación en el Pacto de Estado contra la Violencia de Género.

Como centro educativo, son conscientes de la obligación y a su vez, la oportunidad y el privilegio de poder cambiar el curso de la historia, y como no, el futuro que se escriba para las mujeres de las próximas generaciones, fomentando los valores igualitarios y promulgando modelos sociales donde la las relaciones se basen en la igualdad, el respeto, los buenos tratos y el rechazo a la violencia de toda índole.

Recordemos la definición de violencia de género que realizó la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU), en el artículo 1 de la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la mujer, para constatar que convivimos con un grave problema.

En cada Ciclo Educativo se han desarrollado una serie de actividades enfocadas al mismo objetivo, profundizar en las emociones y las relaciones positivas desde el respeto y la igualdad, además de potenciar y promover el rechazo ante cualquier tipo de violencia, creando espacios y momentos de asambleas, coloquios, videoforum y talleres de confección de murales para reflexionar, debatir y expresar sus opiniones.

En cada nivel y ciclo educativo, de forma transversal y lúdica, sobre todo, en Infantil y Primer Ciclo, se ha profundizado en el visionado y tratamiento de una selección de vídeos, lecturas colectivas y cuentos coeducativos de nuestro “Itinerario lector del Plan de Igualdad”, que han invitado a abrir debates sobre el tema, dar un enfoque especial a las emociones y sobre todo, recordar la importancia de los buenos tratos y mensajes positivos en las relaciones sociales y afectivas (“Las palabras mágicas”, como saludar, agradecer, pedir disculpas, pedir permiso, escuchar…), para culminar con la elaboración de murales, slogan y dibujos. En estos niveles se ha trabajado con los cuentos “El lápiz mágico de Malala” y “Mamá robot”, así como con el poema “La magia de los buenos tratos” y el cuaderno “Con mis manos puedo…”.

En el Segundo Ciclo, se ha profundizado en los cuentos “Arturo y Clementina” y “El maltrato sutil”, además de la confección de murales y asambleas.

En el Tercer Ciclo, se ha invitado a la investigación y reflexión sobre este tipo de violencia de forma transversal en las diferentes áreas, partiendo del visionado de diversos videos. La propuesta de aportar frases y lemas para seleccionar el que usaremos como hashtag en la conmemoración del 25N ha sido muy bien acogida entre el alumnado, con una participación muy positiva a través de Classroom y las diversas tutorías. Muchas de estas frases son las que dan título a los murales confeccionados en cada grupo y decoran los lazos morados en las entradas del Centro.

En esta ocasión, para el 25N, se ha seleccionado la canción “Mujer de mil batallas”, de Manuel Carrasco, como canción y texto a trabajar, descifrando el mensaje de luz y esperanza que nos quiere transmitir, por todas las mujeres que sufrieron y sufren en la vida, por las que han librado grandes batallas y aún así, siguen en pie, mirando con optimismo el futuro e intentando hacer magia. Al análisis y tratamiento de esta canción se han sumado otras canciones, fruto de la iniciativa y el desarrollo de las asambleas y coloquios, como “Salir corriendo”, de Amaral y otras piezas musicales que, pese a ser la banda sonora de muchos jóvenes de nuestra sociedad, provocan la controversia y nos ofrecen la otra cara, la del machismo y la violencia sutil hacia la mujer en letras de reggaeton.

Por último, se ha invitado a participar a toda la comunidad educativa, en el XI Concurso de fotografía contra la Violencia de Género, “¡STOP!, Violencia de Género”.

Como siempre, nuestro agradecimiento a toda la comunidad educativa por su implicación y compromiso constante, pues con unión, caminamos hacia la igualdad.

Este trabajo se ha coordinado desde el Plan de Igualdad, por María Carvajal y consensuado con los equipos docentes y la coordinación de la RAEEP.

Enlace vídeo:https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceipcarmendeburgos/

En el CEIP Carmen de Burgos, subrayan frases y mensajes como “Empodera a una niña y cambia el mundo” y “Cuando las niñas vuelan alto”.

En línea con los objetivos marcados dentro del Plan de Igualdad, y en consonancia con su participación, un curso más, en el Pacto de Estado contra la Violencia de Género, pretenden coeducar y concienciar al alumnado y a toda la comunidad educativa en que la violencia de género es una lacra actual y vigente que hay que erradicar educando en valores e igualdad desde todos los ámbitos y áreas, desde su posición docente y compromiso personal, y desde edades tempranas, por lo que la celebración del Día Internacional de la Niña, recién estrenado el nuevo curso, sirve de punto de salida para despegar hacia la igualdad.

Recordemos que la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) aprobó la Resolución 66/170 en la que declaraba el 11 de octubre como el Día Internacional de la Niña, con el objetivo de reconocer los derechos de las niñas y los problemas excepcionales que las niñas confrontan en todo el mundo.

Enmarcadas en el Plan de Igualdad, el Centro ha propuesto una serie de actividades encaminadas a la información, profundización, investigación, reflexión y elaboración de trabajos con el objetivo de fomentar el conocimiento de las situaciones de desventaja y discriminación de género y los problemas que ellas, niñas y jóvenes, deben afrontar, sobre todo, en otros países y culturas.

En cada Ciclo Educativo se han desarrollado una serie de actividades enfocadas al mismo objetivo, visibilizar a las niñas y reivindicar los derechos de las niñas en todos los campos, invitando a la reflexión y profundización sobre los problemas actuales que sufren a diario las niñas en otros países sobre todo (no escolarización, violencia de género en el contexto del desplazamiento humanitario, trata, matrimonio infantil, ablación genital, violencia y explotación sexual…).

En cada nivel y de forma transversal y lúdica, se ha profundizado en el visionado y tratamiento de una selección de vídeos, lecturas colectivas y cuentos coeducativos de nuestro “Itinerario lector del Plan de Igualdad”, que han invitado a abrir debates sobre el tema, para culminar con la elaboración de murales, slogan y dibujos.

Destacar la participación del alumnado de 6º curso en crear y compartir TIK-TOK para concienciar sobre el tema y dar más difusión a la celebración de este día (propuesta del Área del Ayuntamiento de Málaga) y la difusión del vídeo elaborado por la Agrupación de Desarrollo de Infancia, Juventud y Familia (#niñasinVISIBLES) y que el Ayuntamiento de Málaga les invitó a visionar a través del Consejo Municipal de Infancia y Adolescencia de Málaga.

http://www.youtube.com/watch?v=0anuj8PZhnI ( #niñasinVISIBLES)

Este trabajo se ha coordinado desde el Plan de Igualdad, por María Carvajal y consensuado con los equipos docentes y la coordinación de la RAEEP.