Plan de Bilingüismo

La inmersión en la lengua inglesa se inicia de manera temprana en nuestro centro. Consideramos que la plasticidad cerebral de los 3 a los 5 años es una oportunidad única que debemos aprovechar a través de un enfoque lúdico, natural y afectivo.

En esta etapa, el aprendizaje se realiza bajo el Programa de Competencia Comunicativa, centrado exclusivamente en el canal oral:

• Inmersión sin traducción: Los niños y niñas aprenden el idioma de la misma forma que el materno: por asociación, contexto y repetición, evitando la traducción mental sistemática.

• Rutinas y asambleas diarias: El inglés se convierte en una herramienta diaria. Cantamos para saludarnos (Hello song), pasamos lista, miramos por la ventana para ver el tiempo (What’s the weather like today?) y repasamos de forma natural los días de la semana, las emociones y los colores.

• Respuesta Física Total (TPR – Total Physical Response): Asociamos el vocabulario y las instrucciones a movimientos corporales y juegos físicos (saltar, correr, señalar). De esta forma, el alumnado comprende el mensaje de inmediato y responde con su propio cuerpo antes de ser capaz de hablarlo.

• Storytelling y música: Las canciones infantiles tradicionales en inglés (Nursery Rhymes) y la lectura de cuentos ilustrados de alta calidad son recursos diarios esenciales para trabajar la entonación, la fonética y el ritmo del idioma de manera mágica y divertida.

En la etapa de Educación Primaria, el bilingüismo da un paso adelante cualitativo a través de la metodología AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), conocida internacionalmente como CLIL (Content and Language Integrated Learning).

Bajo este modelo, el inglés deja de ser únicamente una “asignatura de estudio” para convertirse en la lengua vehicular con la que se aprenden contenidos de otras asignaturas. Estas materias se denominan Áreas No Lingüísticas (ANL):

• Natural Science (Ciencias de la Naturaleza): Impartida en inglés en un porcentaje adaptado al ciclo y la edad del alumnado, donde se prioriza la experimentación, los proyectos de investigación sencillos y el vocabulario científico práctico.

• Social Science (Ciencias Sociales): Trabajamos la geografía, la historia y la cultura utilizando mapas interactivos, debates y soportes visuales para que el aprendizaje lingüístico vaya de la mano del conocimiento del entorno.

• Arts and Crafts (Educación Artística / Plástica): Un entorno idóneo para el uso de la lengua de forma distendida, donde el alumnado aprende a seguir instrucciones creativas, técnicas artísticas y vocabulario estético de forma práctica y muy participativa.

Para que un proyecto bilingüe funcione con éxito, el engranaje docente detrás de las aulas es clave:

• Coordinación Semanal: El profesorado especialista en inglés (L2) se coordina de manera estrecha y sistemática con los maestros tutores de las Áreas No Lingüísticas (ANL) para diseñar unidades didácticas integradas. Esto asegura que el nivel lingüístico exigido vaya siempre de la mano del nivel de madurez del alumnado.

• Marco Común Europeo de Referencia (MCERL): Nuestras programaciones didácticas están alineadas con los estándares europeos de aprendizaje. Evaluamos de manera continua las cuatro destrezas fundamentales de la comunicación: comprensión oral (listening), expresión oral (speaking), comprensión lectora (reading) y expresión escrita (writing).

¿Afecta el bilingüismo al aprendizaje y nivel de la lengua castellana?

No. Multitud de estudios pedagógicos y nuestra propia experiencia demuestran que el bilingüismo estimula el desarrollo cognitivo general y la flexibilidad mental. El alumnado bilingüe suele desarrollar una mayor conciencia lingüística, lo que a menudo beneficia y mejora su comprensión del propio castellano.

En las asignaturas bilingües (como Science), ¿los exámenes son en inglés?

Los exámenes y la evaluación del área evalúan principalmente los contenidos científicos e históricos, no la perfección ortográfica del inglés. Se permite el uso de apoyos visuales y se valora la capacidad de comprensión del alumno. La lengua es un vehículo de aprendizaje, por lo que la evaluación se adapta para no penalizar el conocimiento por dificultades puramente gramaticales.

¿Cómo puedo ayudar a mi hijo/a en casa si yo no sé inglés?

Las familias no necesitan enseñar inglés en casa; de eso se encarga el colegio. La mejor ayuda en el hogar es fomentar una actitud positiva hacia los idiomas: animarles a ver sus dibujos animados o películas preferidas en versión original en inglés (con subtítulos si ya saben leer), escuchar música en inglés en el coche o mostrar curiosidad por lo que han aprendido en el cole. El apoyo emocional en casa es el mejor multiplicador del aprendizaje.

Nuestra enseñanza bilingüe está plenamente regulada y respaldada por la normativa oficial de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía:

• Orden de 28 de junio de 2011: Por la que se regula la enseñanza bilingüe en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• Orden de 18 de febrero de 2013: Modificación que regula la organización y los requisitos del profesorado en centros bilingües.

• Orden de 1 de agosto de 2016: Actualización de la normativa para su perfecta adaptación curricular y organizativa.

• Instrucciones Anuales de Organización: Circulares emitidas por la Dirección General competente al inicio de cada curso escolar para concretar las pautas de funcionamiento vigentes.