| Centro: | CEIP Hermanos Coronel Velázquez |
| Localidad: | Píñar |
| Etapa: | Infantil, Primaria, Primer ciclo de Secundaria |
DESCRIPCIÓN:
Este curso escolar, el CEIP Hermanos Coronel Velázquez ha trabajado en torno a la mejora en matemáticas y específicamente en resolución de problemas en todo el centro. Dadas las carencias detectadas en el desarrollo de la competencia matemática del alumnado, especialmente en Secundaria, era necesario desarrollar en el alunado el razonamiento matemático, su aplicación a ejercicios y situaciones de la vida cotidiana para poder resolver situaciones prácticas que se puedan dar en su día a día, desde infantil hasta secundaria.
OBJETIVOS:
- Aplicar metodologías activas e innovadoras y diseñar estrategias para mejorar el nivel en desempeño de competencia matemática del alumnado, dando respuesta a todas las necesidades y en un entorno inclusivo.
- Fomentar la integración de la competencia matemática en otras áreas del conocimiento y en la vida cotidiana.
- Diseñar actuaciones y herramientas para la reducción de la brecha de género en el desarrollo de la competencia matemática del alumnado.
- Fomentar el uso de materiales diversos, y la aplicación de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC), para enriquecer la experiencia matemática en las aulas.
METODOLOGÍA:
La metodología de trabajo ha sido colaborativa: cada miembro del grupo ha asumido una responsabilidad individual del conjunto tareas del grupo. Las decisiones acerca de los aspectos que afectan a la realización de las tareas han tomado en grupo tras un proceso de reflexión y debate.
De forma general:
- Reflexión y toma de decisiones sobre la tarea a realizar.
- Consulta y valoración de diferentes materiales y experiencias.
- Puesta en común de la valoración de materiales consultados o del material elaborado.
- Trabajo en pequeño grupo para desarrollar la tarea asignada.
- Aplicación en el aula cuando proceda.
- Análisis de la tarea (retroalimentación) y sugerencias para la dinámica de trabajo.
RESULTADOS OBTENIDOS:
La participación del alumnado y profesorado ha sido activa. El centro lleva a cabo un programa aplicable a todos los niveles sobre resolución de problemas. Esto hace que se unifiquen los criterios y la metodología en cuanto a resolución de problemas, con cohesión y coherencia en todos los niveles. Hemos podido observar que en cada clase todos los alumnos han trabajado de manera similar y han ido evolucionando positivamente en cuanto a la obtención de resultados. Esto lo hemos podido comprobar de manera específica en la evaluación trimestral específica relacionada con la resolución de problemas.
CONCLUSIONES:
El proyecto de formación en centros de mejora de las matemáticas en el centro ha sido positivo ya que se han podido unificar criterios de trabajo y evaluación para todo el centro de manera que los alumnos en los primeros cursos ya empiezan a trabajar las matemáticas de una forma que les servirá para el resto de los cursos académicos posteriores.
A lo largo del curso hemos visto como el alumnado, de manera general, ha evolucionado positivamente a la hora de enfrentarse a las matemáticas y como ha ido obteniendo resultados más positivos en cuanto a la resolución de problemas y otras actividades.
