Comenzamos nuestros productos finales en las clases de 4 y 5 años.

La zona húmeda denominada “Charca de Suárez”, está ubicada en el término municipal de Motril, en las proximidades de la playa de Poniente de dicho municipio, en el terreno denominado “Pago de Suárez”, de donde recibe su nombre. Dicha superficie ocupa una extensión de 13,50 hectáreas, limitada por urbanizaciones costeras y el polígono industrial de Alborán.

Estos humedales forman parte de un área situada entre Nerja (Málaga) y Adra (Almería), donde la unión de una serie de factores de naturaleza tectónica, litológica, climática y antrópica ha favorecido la aparición de zonas húmedas muy cerca de la costa ligadas exclusivamente a los Deltas de los principales ríos.

La “Charca Suárez” es una superficie de aguas libres perennes, aunque fluctuantes, que se alimenta tanto de las aguas subterráneas procedentes del acuífero de Motril-Salobreña, como de las aportaciones del agua de retorno de los regadíos de la Vega. Esta superficie procede de la transformación del Delta del río Guadalfeo, que debido al aumento de la sedimentación en la zona, produjo un repliegue de la línea de costa dando lugar a la Vega Motril-Salobreña, donde finalmente ante el dominio de la sedimentación fluvial frente a la acción erosiva de las aguas litorales, se creó un sistema fluvial de canales entrelazados, donde los frecuentes cambios de posición del cauce, dieron lugar a la aparición de zonas encharcadas.

Los humedales de la “Charca Suárez” se localizan en el límite meridional del acuífero detrítico de Motril-Salobreña, esta unidad hidrogeológica posee una extensión de 42 km2, unas reservas de 181 Hm3 y unos recursos anuales de 47.3 Hm3. Es destacable la importancia que tienen los humedales desde el punto de vista ecológico en la preservación de muchas especies de aves, ya que su vegetación (aneales, juncales, carrizales etc..), constituyen un refugio idóneo para muchas especies y son puntos estratégicos de descanso en época de migraciones. En Andalucía ocho de las nueve especies de aves catalogadas en peligro de extinción dependen de estos medios para su supervivencia.

JUSTIFICACIÓN

Con el fin de conmemorar la lucha de la mujer por la igualdad de género, os queremos compartir una breve reseña histórica, diciendo que, cada 8 de marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer pero, ¿por qué este día en concreto?

En marzo de 1908, un grupo de obreras textiles de Nueva York decidieron salir a la calle a protestar por las malas condiciones de trabajo. Entre otras peticiones demandaban la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un período de tiempo para poder dar de mamar a sus hijos/as. A los pocos días, un incendio en una fábrica de camisas acabó con la vida de más de un centenar de mujeres, muchas de ellas inmigrantes.

Su impacto fue tal que Estados Unidos hizo cambios legislativos en su memoria. A pesar de que el papel de la mujer ha ido evolucionando con el paso de los años, todavía muchas mujeres siguen sufriendo violencia machista y ven vulnerados sus derechos fundamentales.

En 1975, la Asamblea General de las Naciones Unidas establece el 8 de marzo como Día Internacional de las mujeres. El origen de esta conmemoración se remota a las primeras movilizaciones de las trabajadoras norteamericanas y europeas para reivindicar mejores condiciones laborales a mediados del S. XIX. ¡Mujeres valientes que salieron a la calle y cambiaron el mundo!

¡El 8 de marzo no es un día para celebrar sino para la reflexión crítica y la acción! 

RELACIÓN CURRICULAR

El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:

d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria. 

El Anexo II. del Real Decreto 95/2022 y el Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas, todas están relacionadas con esta propuesta con la siguiente concreción:

– Área 1. Crecimiento en Armonía:

• Competencias específicas:

2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones.
3. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad.

• Saberes básicos:

1. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.
   1. Hábitos de vida saludable.
   2. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

ACTIVIDADES

1º MURALES 

1. “Mujeres”.- Trabajo en equipo.

Se propone la creación de un mural colectivo con motivo del Día Internacional de la Mujer. La idea es elaborar un mural formado por aproximadamente 230 círculos, de manera que cada alumno o alumna pueda dibujar el rostro de una mujer importante en su vida (mamá, seño, abuela, hermana, tía…). Añadiremos también algunos círculos más para que participen las Seños.

           El mural incluirá:    El título de la propuesta, la fecha, el nombre del colegio…

Además de ser una actividad significativa y emotiva para el alumnado, este mural podría ser de utilidad para Irene en la exposición del Grupo de Cooperación de Bibliotecas  “La mar de igualdad”, visibilizando nuestro trabajo en equipo  realizado.

2. “Mujeres españolas con Estrella Michelin ”.- Trabajo individual.

En cada grupo clase, vamos a conocer a las mujeres españolas con Estrella Michelin  que nos la correspondido según la SDA Pequeño@s chef en acción.-Los Restaurantes.- Realizando trabajos individuales o en pequeños grupos en las aulas.

        3 años : Susi Díaz          4 años: Fina Puigdevall            5 años : Elena Arzak

2º CANCIÓN

“Las hadas también existen “ de Rozalén. Seleccionando una canción acorde con el día que conmemoramos y el ABP en el que nos encontramos inmersos, además de tener una letra con mucha magia, luz e ilusión, la voz de Rozalén es maravillosa y adecuada.

https://www.youtube.com/watch?v=F4UsS1kBa18

3º.-  BIBLIOTECA COEDUCATIVA.  En el Hall de la primera planta, vamos a acondicionar la Biblioteca Coeducativa con ejemplares para que durante estos días las Seños puedan dar lectura de algunos de cuentos a su alumnado.

Os recomiendo lecturas como Arturo y Clementina y/o  lectura de la historia: Cuando las niñas vuelan alto.

Cuando las niñas vuelan alto es un cuento que transmite un mensaje muy valioso: las niñas pueden ser lo que deseen ser. Nos invita a alejarnos de las personas “tóxicas” que no nos hacen sentir bien ni nos animan a cumplir nuestros sueños, y nos recuerda la importancia de rodearnos de quienes nos apoyan y nos ayudan a crecer.

Es una historia que debería acompañar siempre al alumnado, ya que favorece el aprendizaje emocional y el desarrollo personal. A través de su relato trabajaremos:

• La gestión de las emociones.
• El fortalecimiento de la autoestima.
• La reflexión sobre los mensajes externos que tienden a etiquetar y limitar.
• La importancia de construir un autoconcepto positivo, sin que el sexo determine lo que podemos o no podemos ser.

El cuento fomenta la empatía, la eliminación de prejuicios y ayuda a que niñas y los niños, se reconozcan como personas valiosas, libres y capaces, promoviendo una educación basada en la igualdad y el respeto.

4º.- ACTO COMÚN

El viernes 6 de marzo realizaremos un acto común, después del recreo, siendo un encuentro breve y significativo en el que:

·  Daremos lectura al manifiesto infantil, recordando la importancia, el respeto y el cariño hacia todas las mujeres que forman parte de nuestras vidas.

·  Exhibiremos el mural realizado por el alumnado.

·  Bailaremos la canción elegida para la ocasión.

Vamos a hacer un detalle a modo de picnic de convivencia, elaborando gelatina de color morado, color de la igualdad. En un ambiente de convivencia y cercanía.

También será el momento para que una representación de cada nivel, comparta brevemente lo aprendido de la mujer con reconocimiento Estrella Michelin que han conocido en estos días, poniendo en valor su trayectoria profesional y aportación a la hostelería.

5º.-  CERTAMEN ARACELI MORALES.

Recientemente se ha presentado el Certamen  Literario Araceli Morales, que un año más recuerda a su compañera maestra Araceli Morales, que fue asesinada por su expareja.  Organizado por el CEIP “Reina Fabiola de Motril” y esta actividad la podemos realizar durante todo el mes de marzo porque los trabajos se recogen al final de marzo. La Seño Encarni forma parte del jurado, valorando los escritos, no los dibujos.

En infantil participamos, haciendo dibujos individuales en donde se representen situaciones de convivencia e igualdad, luego haremos una selección de 3 o 4 de todo el centro y se recoge a finales de marzo. El alumnado de PT tiene su especialidad aparte.

Recomiendo hacer esta actividad después de los Talleres de Corresponsabilidad para que el alumnado, tenga los conceptos recientes. O después de alguna lectura o asamblea.

6º.- TALLERES DE CORRESPONSABILIDAD CON LAS FAMILIAS. “Familia y Escuela: Coeducando en Igualdad y Corresponsabilidad”

Este año propongo modificar la dinámica de los Talleres de Corresponsabilidad. No se trata de eliminar la actividad, ya que constituye un espacio fundamental para coeducar en igualdad, sino de revisarla y adaptarla para que resulte aún más significativa y coherente con nuestra SDA “Pequeños Chefs en acción,- Los Restaurantes “ con los objetivos y saberes que pretendemos en este segundo trimestre.

Los talleres deben seguir siendo un momento clave para trabajar el reparto equitativo de tareas, tanto en el ámbito doméstico como en el profesional, fomentando la reflexión sobre la corresponsabilidad entre hombres y mujeres, tanto en los trabajos como en las tareas domésticas.

Es importante reforzar el mensaje de que, ante un mismo trabajo realizado, debe corresponder el mismo salario, independientemente de si lo desempeña un hombre o una mujer. Educar en este principio desde edades tempranas contribuye a formar una ciudadanía más justa, crítica y comprometida con la igualdad real.

La propuesta consiste en mantener la esencia de los Talleres de Corresponsabilidad, pero cambiar su organización y dinámica. Sería jueves 5 de marzo, comenzando a las 9:30h de la mañana, realizando cambios cada 10´ y la duración de la actividad sería hasta las 11:00 h u 11: 15 h aproximadamente. El último grupo, desayunaría antes.

En lugar de realizarlos como hasta ahora, se llevarían a cabo en las aulas y por plantas, aprovechando la ambientación del proyecto y las distintas “tiendas” ya creadas: pescadería, supermercado, frutería, pastelería y carnicería.  

La idea sería que, en cada espacio, participaran tanto un padre como una madre,  desempeñando distintos roles dentro del mismo puesto. Por ejemplo, ambos podrían estar trabajando en la pescadería o en el supermercado, visibilizando así de manera natural el reparto equitativo de tareas y responsabilidades.

El alumnado iría saliendo por grupos y rotando por los diferentes puestos, interactuando con las personas adultas a través del juego simbólico y el diálogo, a modo de pequeña representación teatral, tal y como se viene haciendo en los Talleres de Corresponsabilidad tradicionales del colegio. Como hacemos en las Aulas Abiertas.

Se informará debidamente al Consejo de Familias Delegad@s de toda esta propuesta, el jueves 26 de febrero, para que tengan conocimiento de todas estas actividades y para pedir colaboración familiar. Aquí acordamos pedir dos familiares por tutoría.

Durante el mes de marzo, comienza el proceso de escolarización para el alumnado de nueva incorporación al centro.

Os dejamos información relevante en la siguiente infografía.

Mañana 13 de febrero celebraremos el Día Internacional de la mujer y la niña en la ciencia realizando unos experimentos en clase.

DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA 2026
“Yo no me quedo mirando, actúo por la PAZ”

1. JUSTIFICACIÓN

El Día Escolar de la Paz y la No Violencia, se celebra el viernes 30 de enero de 2025. Tiene como objetivo la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.
Se celebra todos los años el 30 de enero, que es el aniversario de la muerte de Gandhi. Y este día internacional fue reconocido por la UNESCO den 1993.
En este día, todos los colegios se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.
La bandera blanca se ha convertido en un símbolo cultural y universalmente reconocido de tregua, cese al fuego y negociación pacífica y su importancia radica en su valor como instrumento para favorecer el entendimiento, establecer acuerdos y “hacer las paces”.
Se puede volver a hondear una bandera blanca en nuestro acto e izarla en nuestro centro, como símbolo de Paz. Hablar y hacerle saber al alumnado lo que para nosotras representa y que estamos en contra de cualquier tipo de conflicto empezando por los que nos surgen en la vida diaria del aula.
Vamos a trabajar y hablar de la situación de Ucrania. Hablar de la guerra de Ucrania en la escuela es crucial para la comprensión del alumnado y su bienestar emocional, enfocándose en la paz, la no violencia, la empatía y la dignidad humana.
Explicaremos el contexto de refugiados/as de guerra, fomentando el pensamiento crítico y la resiliencia ante la interrupción educativa que sufren los niños y niñas de Ucrania. Creando espacios seguros en nuestras asambleas, para expresar emociones y sentimientos hacia la situación de la infancia en Ucrania.

Explicar qué es una guerra y qué son los refugiados, utilizando un lenguaje claro y adaptado a la edad de nuestro alumnado y sus causas. Hablaremos sobre ONG Niños de Ucrania y Andalucía. Es una asociación dedicada a ayudar a niños/as de Ucrania afectados por la guerra, organizando su acogida temporal en Andalucía y recaudando fondos para su traslado y bienestar. Esta asociación realiza una ayuda humanitaria con las familias más necesitadas de la guerra de Ucrania. Por ejemplo, ha construido un cuarto de baño a una familia de 6 hijos que su madre ha abandonado. Compra leña. Para calentar la casa en los días fríos de invierno y para hacer de comer. Prepara la acogida de menores evacuados por la guerra en verano y navidad.
Podemos mostrar en clase su página web y comentarla con el alumnado.

https://www.ucraniayandalucia.es/

Hablaremos sobre Unicef, que también colabora activamente con la infancia de Ucrania a través de programas que cubren necesidades esenciales como salud, educación, agua y protección, tanto para los que se quedan en el país como para los refugiados, proporcionando suministros, apoyo económico y reconstruyendo infraestructuras vitales como escuelas y sistemas de agua.
Fomentaremos la cultura de paz, centrándonos en la resolución pacífica de conflictos, la no violencia y la defensa de los derechos humanos, promoviendo la empatía hacia las víctimas de la guerra.

2. RELACIÓN CURRICULAR

Trabajaremos en torno al Día Escolar de la Paz y de la No Violencia, para fomentar una reflexión de la Comunidad Educativa sobre los espacios seguros en la escuela. Conoceremos los distintos símbolos de Paz y sensibilizaremos sobre la importancia de la resolución pacífica de conflictos. Favoreceremos la convivencia en clase, trabajando la empatía, la igualdad y el respeto a los demás.
El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:
d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
El Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas. Relacionamos con esta propuesta las siguientes:

-Área 1. Crecimiento en Armonía

Competencia Específica 4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad, valorando la importancia de la amistad, la mediación, el respeto y la empatía, para construir su propia identidad basada en valores democráticos y de respeto a los derechos humanos.
– Saberes básicos:
B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.
C. Hábitos de vida saludable.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

– Área 2. Descubrimiento y Exploración del Entorno

Competencia Específica 3. Apreciar la importancia de la conservación del entorno en la vida de las personas.
– Saberes básicos:
C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto.

– Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad.

Competencia Específica 1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo, para expresar sus necesidades e intenciones y para responder a las exigencias del entorno.
Competencia Específica 2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones apoyándose en conocimientos y recursos de su propia experiencia para responder a las demandas del entorno y construir nuevos aprendizajes.
– Saberes básicos:
A. Intención e interacción comunicativas.
E. Aproximación a la educación literaria.
F. El lenguaje y la expresión musicales.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.
H. El lenguaje y la expresión corporales.

3. TEMPORALIZACIÓN

Bajo el lema “Yo no me quedo mirando, actúo por la PAZ”, desarrollaremos las actividades propuestas y consensuadas por todo el equipo docente del colegio.
La recaudación de la Carrera Solidaria de este año será destinada a ONG Niños de Ucrania y Andalucía, y a UNICEF.
La temporalización desde el viernes 23 al viernes 30 de enero.
Recordar que estos saberes son transversales y que se trabajan durante todo el curso. La secuencia de actividades, se realiza en los tres niveles (3, 4 y 5 años) y participando toda la Comunidad Educativa.
Trabajaremos días antes de la celebración del día de la Paz, a través de nuestro Banco de Recursos de años anteriores, y de nuestra actual situación de aprendizaje “Pequeños/as chefs en acción”. https://view.genially.com/68efe1808bc50a22bc210eac
El reto 1 es elegir de forma pacífica y democrática el nombre de nuestro restaurante.
Además, tiene en el Genially canciones de la Paz.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA

– Cuentacuentos del alumnado del Colegio “Luis Pastor”, con sistemas de comunicación a través de Tablet. El cuento es “La vuelta al mundo en 80 días”. Serán tres cuentacuentos, repartidos en tres zonas de nuestro centro (hall de entrada, sala de psicomotricidad, y porche) de manera simultánea. En cada zona habrá 3 clases. Una vez acabado realizaremos una convivencia en el patio con todo el alumnado. Esta actividad será el jueves 22 de enero y comenzará a las 10:30 h. El alumnado bajará a la actividad desayunado.

– Visita el colegio “Luis Pastor” el nivel de 5 años para disfrutar de un Teatro realizado por su alumnado y profesorado. Además, se realizará un desayuno y convivencia en el jardín sensorial. La actividad comienza a las 10 h.

– Asamblea de delegados/as para considerar las aportaciones del alumnado en torno a actividades que favorezcan la PAZ. Se firmará el manifiesto por la PAZ.

– Historia sobre la guerra de Ucrania, aportado por UNICEF. Una historia basada en dibujos reales de niños y niñas en Ucrania. Después de casi 4 años de guerra (24 febrero 2022), necesitan PAZ ya. https://www.youtube.com/watch?v=V0Daleu4t-c

– Cuento “El soldado del corazón”. Protege el alma de los niños/as. También se puedenarrar algún cuento sobre NO a la guerra como “Las botas del general”.

– Nos unimos al lema de Unicef, “Yo no me quedo mirando” y le sumamos “Actúo por la PAZ”. Conversaremos sobre temas como el buen trato a las personas, la amistad y el respeto a los demás. El lema de Unicef está enfocado en la eliminación de la violencia en las escuelas entre el alumnado, y ello nos sumamos desde nuestro centro. También actuamos por la PAZ de Ucrania, ayudando al bienestar de su infancia.

– Mural “Yo no me quedo mirando, actuamos por la PAZ”. Recrearemos el símbolo del ojo propuesto por UNICEF. Le incorporaremos palabras y frase como PAZ, no a la violencia, buenos tratos… Reflejaremos la ayuda que vamos a brindarle a Ucrania, a modo de infancia unida (Río Ebro y Ucrania). Corazón azul y amarillo. 5 años escriben y 3-4 años colorean.

– Genially Día de la Paz: video explicativo, historia, símbolos de la paz, juego con imágenes pacífica, vocabulario (bandera), canción, puzles, poesía y memory paz.
https://view.genial.ly/659f049d08ad22001415de44/game-action-paz-rio-ebro-2023

– Carrera solidaria por Ucrania. El alumnado se lleva a casa un carnet solidario, para donar dinero a ONG Niños de Ucrania y Andalucía, y a UNICEF. El alumnado vendrá con camisetas amarillas y azules. Alumnado de 3 años con camiseta amarilla y alumnado de 4-5 años con camiseta azul. La Carrera Solidaria se realizará a primera hora el 30 de enero en las Pistas de Río Ebro. Se entrenará por aulas y/o niveles durante los días previos y ese día, nos colocaremos por niveles e iremos corriendo con nuestras Seños siguiendo el orden: 3 años A, 3 años B, 3 años C; 4 años A, 4 años B, 4 años C y 5 años A, 5 años B y 5 años C. Recordar que la recaudación va para la infancia de Ucrania. El mural estará en las pistas y cada grupo junto a su Seño, al terminar la carrera, se realizará una foto con la Bandera blanca, como símbolo de Paz, y luego
colgaremos junto con las otras banderas del centro, el mural…dejando claro que desde nuestro centro es un lugar de Paz, enviamos mucho amor, fuerza y apoyo a Ucrania.
Podemos contar con la colaboración de 3 familiares.
En el acto nos pondremos en forma de corazón, las clases que vienen de amarillo en la parte inferior y las que vienen de azul en la parte superior.

Os dejamos el siguiente vídeo de la asociación para que tengáis más información de ella.

– Canción “Vivir”. Por una vida libre, segura y feliz para la infancia de Ucrania y para todo el alumnado de nuestro centro. Vivir es un canto en positivo, una celebración de la vida. Esta canción nació de las cartas escribieron mujeres en tratamiento y supervivientes de cáncer de mama. Está dedicada a la lucha contra las enfermedades, pero también la podemos cantar para la lucha contra la guerra, para que acabe y la
ciudadanía pueda vivir en PAZ. Podemos grabar un lipdub de la canción cuando estemos colocados en forma de corazón.
https://www.youtube.com/watch?v=iqHb7Wan98E

– Juntar la bandera blanca, con la de Ucrania, Andalucía y la de Convivencia Plus.

– Apadrinamiento Lector: en esta sesión se trabajará un cuento/poesía de la paz.

– Decoraremos una zona de la subida de las escaleras con unas etiquetas que nos hemos descargado, con mensajes para conseguir una convivencia pacífica en nuestra escuela. Se puede conversar sobre ellos con nuestro alumnado.

– Mujeres que lucharon por la paz. Malala. En esta fecha el día 30 de enero vamos a conocer a una mujer muy importante que luchó por los derechos de las niñas en Pakistán. Podemos ver vídeos como el siguiente
https://youtu.be/zpwSN7_UW_I?si=V2pVXSBE8_I7nD3h

Después de ver el vídeo y conocer un poco la vida de Malala podemos realizar un mural en el que aparezcan mensajes de escritura creativa: “Mi mensaje al mundo es”. Con este trabajo los más pequeños/as pueden pensar y escribir mensajes que cambien el mundo.
Con este mensaje los niños y niñas expondrán sus sueños para mejorar situaciones de injusticia que ellos y ellas perciben en su entorno. Si tuviéramos un lápiz mágico ¿Qué cosas te gustaría cambiar? ¿Sobre qué escribirías? Cada clase escribirá un mensaje entre todos y todas que colgaremos en ese mural. Además, pondremos en el centro el dibujo de Malala y en bocadillos escribiremos un poco de su biografía: ¿Quién es Malala? ¿De dónde es Malala? ¿Cuál es el sueño de Malala? ¿Qué hizo para lograr su sueño? Haremos un mural conmemorativo entre todos y todas: los peques de 3 añitos colorearán el dibujo de Malala, los de 4 y 5 años escribirán las frases de su biografía y entre todos y todas escribiremos esas frases que ayuden a cambiar el mundo.

La semana pasada se inició nuestra SdA “Pequeñ@s chef en acción”. Asdí quedaron los halls del colegio para empezar con la motivación.

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Hoy nos hemos despertado con una gran noticia. Nos han concedido el Primer Premio a la E.I. Río Ebro. “Premios Anuales a la Promoción de la Cultura de Paz y la Convivencia Escolar en Andalucía”

Estamos muy orgullosas y emocionadas. Y agradecemos a todas y todos los que han colaborado para que este premio se haga realidad. Pero sobre todo a nuestro alumnado que son el motor de nuestra vocación e inspiración.

El miércoles 3 de diciembre realizamos en el colegio un mercadillo solidario, con los materiales que han elaborado el alumnado durante nuestra SdA “Entre tuercas y emociones”. 

Os animamos a venir, comprar y degustar un rico desayuno.

Definición de Violencia de Género. “La violencia de género es aquello que, como consecuencia de una cultura machista y como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre estas por el hecho de serlo, comprendiendo cualquier acto de violencia basada en el género que implique para las mujeres perjuicios o sufrimientos de naturaleza física, psicológica, sexual o económica, incluyendo las amenazas, la coerción y la privación arbitraria de la libertad, ya sea en la vida pública o privada.”
El objetivo del agresor es producir daño y conseguir el control sobre la mujer, por lo que se produce de manera continuada en el tiempo y sistemática en la forma, como parte de una misma estrategia.
La violencia de género ha sido y sigue siendo una de las manifestaciones más claras de la desigualdad, subordinación y de las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres.
Este tipo de violencia se basa y se ejerce por la diferencia subjetiva entre los sexos. En pocas palabras, las mujeres sufren violencia por el mero hecho de ser mujeres, y las víctimas son mujeres de cualquier estrato social, nivel educativo, cultural o económico.
La violencia de género es aquella que se ejerce sobre las mujeres por parte de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones afectivas (parejas o ex-parejas).

LEMA: El lema elegido por la ONU para 2025 es ¡ÚNETE! Invertir para prevenir la violencia contra las mujeres y las niñas”.
Otros a elegir : “Prevenir la violencia de género comienza con el respeto y el cariño”; “Educar desde los afectos: la base para prevenir la violencia de género” También podemos usar estos : “Vidas que cambian vidas”; “Sus derechos, nuestro futuro, ahora”, más sencillo y que trabaja la palabra DERECHOS
Anotando también la cita de ONU mujeres de años anteriores :“La violencia contra las mujeres y niñas es una violación grave de los derechos humanos”. Propongo trabajar otro lema también, que es “Libre como el latido de las mariposas”, que hace referencia a un cuento que propongo trabajar en esta efeméride o dar lectura en otro momento.
Recordamos otros lemas de años anteriores: “NO es siempre NO”, “Dime algo bonito”, “La violencia nos rompe, la educación nos iguala”, “Nos queremos vivas, nos queremos dignas”, “Hazlo por ti”, “Amor no es Control” y “Ni una menos”. Este día se dedica a visibilizar y denunciar la violencia que sufren las mujeres y niñas en todo el mundo y a reclamar políticas para erradicarla. La conmemoración también marca el inicio de la campaña de los “ 16 Días de Activismo contra la violencia de Género” , que dura hasta el 10 de diciembre.

JUSTIFICACIÓN
La creación de experiencias y espacios compartidos desde la perspectiva de género, favorece la convivencia pacífica entre niños y niñas, facilitando las relaciones desde la empatía, el cariño, el respeto y también les permite, la transmisión de valores, comportamientos, expectativas y actitudes libres de sexismo y previniendo así la violencia de género.
Nuestra intervención educativa va desde el diálogo igualitario, aplicando en las aulas la inteligencia emocional, el conocimiento y gestión de las emociones, los apegos, los modelos a imitar… nuestro reto es, que llegue un día que no tengamos que soñar con erradicar la violencia de género.
Como docentes tenemos que tener herramientas formativas y educativas para prevenir la violencia de género, teniendo actividades concretas con las que erradicar la violencia de género como puede ser por ejemplo la lectura de un cuento.

Los objetivos del Pacto contra la violencia hacia las mujeres y la Coeducación nos brinda nuevos modelos de relación sanos e igualitarios para que aprendan a relacionarse entre compañeros y compañeras.
La violencia contra las mujeres y niñas, no debe aparecer solo los 25 de noviembres como una efeméride, sino que debemos interiorizar como una cuestión que nos urge, es necesaria e imprescindible hacerle frente y trabajar en ella todos los días del año, para conseguir un cambio real y efectivo. ¡¡¡NO ES SIEMPRE NO!!!
Mujeres sin miedo, mujeres indignadas que salen a gritar a las calles “Disculpen las molestias, nos están matando” o “Ni una menos”, mujeres que se atreven a denunciar las palizas que sufren por parte de sus parejas o exparejas sabiendo que la orden de alejamiento puede no llegar a tiempo, mujeres luchadoras de todos los continentes que pelean por obtener los mismos derechos que los hombres y acaban asesinadas…
Exigimos el cumplimiento de los compromisos para proteger las vidas de las mujeres, adquiridos por la sociedad, que es prevenir la violencia de género. Desde el ámbito escolar tenemos que proteger a los niños y niñas frente a cualquier tipo de violencia, es clave para asegurar su protección y desarrollo. Es imprescindible establecer entornos escolares protectores de la infancia donde se respeten sus derechos.

RELACIÓN CURRICULAR
El Artículo 5 del Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establece los objetivos de la etapa. Relacionamos con esta propuesta los siguientes:
d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.
h) Promover, aplicar y desarrollar las normas sociales que fomentan la igualdad entre hombres y mujeres, favoreciendo el logro de una sociedad libre e igualitaria.
El Anexo II. del Real Decreto 95/2022 y el Anexo I de la Orden 30 de mayo de 2023 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, nos establecen las competencias específicas y los saberes básicos a trabajar en cada una de las áreas, todas están relacionadas con esta propuesta con la siguiente concreción:
– Área 1. Crecimiento en Armonía:
· Competencias específicas:

2. Reconocer, manifestar y regular progresivamente sus emociones.
4. Establecer interacciones sociales en condiciones de igualdad.
· Saberes básicos:
B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.
C. Hábitos de vida saludable.
D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.
– Área 3. Comunicación y Representación de la Realidad:
· Competencias específicas:
1. Manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración y el uso de su repertorio comunicativo.
2. Interpretar y comprender mensajes y representaciones.
· Saberes básicos:
A. Intención e interacción comunicativas.
E. Aproximación a la educación literaria.
F. El lenguaje y la expresión musicales.
G. El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.
H. El lenguaje y la expresión corporales.

OBJETIVOS
– Prevenir cualquier tipo de violencia, en especial a las niñas y mujeres.
– Incentivar a nuestro alumnado a tomar conciencia ante situaciones injustas para que tomen partido desde la solidaridad, la empatía y la valentía.
– Crear espacios emocionalmente seguros y libres de cualquier tipo de violencia.
– Tratar determinados actos en clase, como “levantar una falda” o “bajar los pantalones” ya que es un acto de violencia-acoso y que humilla a quien lo padece. Se deben llevar al aula desde la perspectiva de género para llegar al origen de estas conductas y erradicarlas si las hubiera.

– Enseñar a respetar el espacio personal, creando un clima seguro de aula ,basado en el respeto, el cariño y en la ausencia de “bromas hirientes” u otro tipo de violencia sutil.
– Contribuir a la prevención de la violencia de género, fomentando entre el alumnado el cariño y el amor, los buenos tratos, las normas de cortesía y el respeto, la confianza y la igualdad.
– Fomentar actitudes, comportamientos y valores que generan buenas relaciones y que son la base de una convivencia positiva e igualitaria entre hombres y mujeres.
– Mejorar la convivencia entre todas las personas, para ello entendemos necesaria tanto la igualdad de trato entre niñas y niños, como entre mujeres y hombres.

TEMPORALIZACIÓN
En este centro los temas preventivos sobre cualquier tipo de violencia están presentes a lo largo de toda la jornada escolar del curso porque el tratamiento es transversal. Desde hace algunos cursos ya que se aprobaron muy acertadamente, los III Planes de Igualdad entre hombres y mujeres, una de las novedades que traía era una apuesta aún más por la Prevención en la Violencia de Género y la intervención o actuación que venimos llevando a cabo ya en nuestro centro desde hace tiempo, con mucha ilusión.
Y desde hace cinco cursos escolares, venimos apostando conjuntamente con el Pacto de Estado contra la violencia hacia las mujeres. Apostamos por la educación preventiva, trabajando desde los afectos, fomentar hábitos, actividades y momentos de Convivencia, Paz, Igualdad y Equidad. Considerando nuestra filosofía educativa de ser Centro Promotor de Convivencia Positiva y somos también Centro Referente en Educación en Derechos de la Infancia por Unicef, nivel II.
Pero lamentablemente es necesario aún trabajar en estas fechas, conmemorando que no celebrando el Día Internacional contra la Violencia de Género, 25 de noviembre. ¡Ojalá llegue un día en el que ya no tengamos la necesidad de conmemorarlo!
Nos encontramos en el inicio de las actividades de la Meta celebración de las actividades de nuestra primera Situación de Aprendizaje “Entre tuercas y sentimientos”, de este curso escolar. Con especial ímpetu, fuerza, cariño y sensibilidad hacia este tema, vamos a ir preparando material para nuestro Mercadillo Solidario.

Sugerencia de actividades

1. Podcast día de la no violencia de género.
Hacemos entrevistas a las mujeres que hay en nuestro entorno más cercano y que nos hablen de la igualdad. 25 de noviembre. Ahora, l@s más pequeñ@s en el entorno de la biblioteca del centro van a realizar entrevistas a mujeres que hay en nuestro entorno más cercano: madres, abuelas, hermanas mayores, etc.
En estas pequeñas entrevistas o podcast la idea es que se hable de la igualdad y la prevención de la violencia de género, los buenos tratos y la convivencia.

Entre las coordinadoras de los planes y proyectos del centro se os hará una pequeña batería del centro que el alumnado realizará a algunas de nuestras familiares. Y coordinará esta actividad especialmente nuestra compañera Irene Torres, responsable de la biblioteca escolar.
2.- Cuentos.
1.-El aula que desee puede narrar en algún momento del curso escolar el cuento “Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa”. Tenemos las marionetas de esta historia en la biblioteca, por lo que se puede hacer una representación de teatro por plantas. Esta lectura puede ser para 5 años
2.-Lectura para 3 y 4 años para prevenir e intervenir contra la violencia contra la mujer desde el ámbito educativo “Nerea, Martina y el latido de las mariposas”. “Así es mi corazón”
Cuento sobre la violencia vicaria. Se puede leer en algún otro momento pero es importante recogerlo en esta propuesta. El latido de las mariposas depende de nuestra actitud, tiene como fin de transmitir valores que fomenten la coeducación y la no violencia, como los siguientes valores: colaboración, actitud, empatía, tolerancia, igualdad y respeto. El cuento se puede comenzar a pasar y leer por las clases, además tenemos el enlace a youtube. Podemos trabajarlo en estas fechas o en otro momento en clase.
 Desde AL y PT: se pueden colaborar con pictogramas o lectura fácil.
3. Canciones para el acto común. “Libre” de Chambao” y “La puerta Violeta” “Girasoles” de Rozalén; “Con mis manos, canción contra la violencia”

4. Mural colectivo
Con los elementos y dibujos que hagáis en a cada tutoría y los queráis compartir, podemos hacer un Collage o Mural. Se trabajan en clase y bajarlas a la puerta de la Seño Encarni, para montar un sencillo mural como hemos hecho en otros años. Lo usaremos también para ambientar en el momento de actividad conjunta en el patio.
5. Conmemoración conjunta en el patio.
Se puede bajar al patio a las 11: 00 h y colocarnos en posición de fiesta. Hablaremos brevemente y en positivo, de porqué estamos ahí ese día y desde cada tutoría, puede salir un niño y una niña a decir o leer alguna palabra del mural o que hayan trabajado en clase.
Luego cantaremos y bailaremos una o dos canciones de las trabajadas para este día.
Podemos acabar dándonos abrazos y caricias porque con los afectos y los apegos es como prevenimos cualquier tipo de violencia.

6. Insistiremos en el cartel del 016 para que hagan uso de este servicio en caso necesario. Y no olvidaremos el gesto de Auxilio de cerrar y abrir la mano que aprendimos el año pasado. Podemos usar cartelería de otras campañas del 25 Nov y trabajar la lectura escritura con el cartel.

FORMACIÓN-LECTURAS INTERESANTES:

– Protocolo de actuación ante casos de Violencia de Género en el ámbito educativo. El ámbito educativo juega un papel fundamental en la sensibilización la prevención y detección temprana de la violencia de género. Desde los centros educativos hay que tener claro cómo actuar antes situaciones concretas para una intervención eficaz y educativa. En este protocolo se determina actuaciones ante una situación de violencia de género por lo que se convierte en una herramienta esencial para el conocimiento de toda la comunidad educativa.
– El Instituto Andaluz de la Mujer pone a disposición de toda la ciudadanía, el teléfono de información a la Mujer 900 200 999. Un servicio gratuito y permanente, disponible las 24 horas todos los días del año. Es anónimo y confidencial y está atendido por personal especializado. Permite resolver de manera inmediata dudas y problemas diversos.
– También se puede contactar con los Centros Municipales de Información a las Mujeres, desde los que se articula una intervención global dirigida a las mujeres, ofrecen información, atención y asesoramiento en políticas de igualdad y el fomento de la participación. Puedes consultar toda la información

https://www.juntadeandalucia.es/temas/familias-igualdad/mujeres/informacion.html

– GUIA DE BUENOS TRATOS Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO. Protocolo de actuación en el ámbito educativo. El ámbito educativo tiene un papel decisivo en la sensibilización, la prevención y detección temprana de la violencia de género. Actuar ante la violencia de género es siempre obligatorio, en los centros educativos, además, hay que tener muy claro qué hacer para que la intervención sea eficaz y educativa, ofreciendo una respuesta adecuada a las alumnas y los alumnos del centro ante posibles casos de violencia de género. Esta guía práctica pretende ayudar, desde el buen trato, a la aplicación del protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo y, a la vez, contiene una dimensión formativa, que orienta en la intervención e invita a la reflexión, tan necesaria para la sensibilización de la comunidad educativa y el avance hacia la igualdad real en nuestra sociedad.