Adecuación del horario lectivo para compatibilizarlo con el nuevo marco de docencia
En el caso de situación excepcional de docencia presencial, se tomará como referencia lo que se establece en la INSTRUCCIÓN 10/2020, DE 15 DE JUNIO, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATI-
VAS A ADOPTAR EN EL INICIO DEL CURSO 2020/2021 EN LOS CENTROS DOCENTES ANDALUCES QUE IMPARTEN ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL, apartado noveno,punto 2.
Por otra parte, las medidas de organización y planificación que permitan detectar y afrontar los aprendizajes imprescindibles no adquiridos y que contemplen tanto el marco de docencia presencial como docencia no presencial, tomando como referencia lo que se enuncia en nuestro Proyecto Educativo, serán:
-Prever la posibilidad de que se produzca la necesidad de alternar determinados momentos de docencia presencial con otros de docencia semipresencial o incluso no presencial durante el curso 2020/2021. Por ello, se hace imprescindible establecer adaptaciones en el marco de la organización del currículo, de la metodología didáctica, así como de la evaluación.
Durante un periodo excepcional de docencia telemática, que se realizará a través de la plataforma Google Classroom, es fundamental el trabajo colaborativo de los dos maestros/as del centro en coordinación con el equipo directivo (persona que ejerce el Refuerzo Pedagógico), sin olvidar el importante papel que desempeñan las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as, sobre todo en el caso de los alumnos/as de menor edad.
La planificación y el desarrollo de la actividad docente en contextos de aprendizaje diversos tendrá en cuenta, de nuevo, los siguientes principios (INSTRUCCIÓN 10/2020, DE 15 DE JUNIO,DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA RELATIVA A LAS MEDIDAS EDUCATIVAS A ADOPTAR EN EL INICIO DEL CURSO 2020/2021 EN LOS CENTROS DOCENTES ANDALUCES QUE IMPARTEN ENSEÑANZAS DE RÉGI-
MEN GENERAL):
1. Se preservará la salud física y emocional de todos los agentes que intervienen en el sistema educativo.
2. Se fomentará la adecuación del proceso de enseñanza y aprendizaje a las diversas circunstancias que pudieran producirse a lo largo del curso, así como a las características concretas del alumnado, considerando su contexto y realidad, con el objetivo de intentar paliar la desigualdad que pudiera provocar la existencia de una brecha digital que, en muchos casos, también es una brecha socioeducativa. Esta adecuación favorecerá el seguimiento de todo el alumnado, especialmente del que presenta necesidades específicas de apoyo educativo (si los hubiere).
3. Se primará el refuerzo y la recuperación, poniendo el foco en los aprendizajes imprescindibles.
4. Se atenderá a los principios de colegialidad e integración de la evaluación por parte de los equipos docentes.
5. Se procurará que las medidas y actuaciones que se lleven a cabo no supongan incrementar las cargas administrativas del profesorado y la burocracia de los centros.
ESCENARIOS O SITUACIONES QUE DEBEMOS CONTEMPLAR:
Se deben contemplar al menos los siguientes escenarios o situaciones, según se establece en el ANEXO al punto 7 del documento “MEDIDAS DE PREVENCIÓN, PROTECCIÓN, VIGILANCIA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD COVID-19” (20 junio 2020):
1. Posibilidad de que uno o varios docentes o discentes puedan estar en situación de cuarentena:
Docentes:
En este caso, y en espera de lo que resuelva la Delegación Territorial de Educación en lo que se refiere a posibles sustituciones, se cubrirán las ausencias con el personal del centro, optimizando en la medida de lo posible los recursos humanos disponibles para poder atender al alumnado de forma presencial siempre que sea posible.
Discentes:
Con objeto de garantizar la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumnado que se encuentre en cuarentena por prescripción médica, os presentamos la siguiente información:
En casa, durante la cuarentena:
EDUCACION INFANTIL
Se presentan las siguientes recomendaciones de trabajo para el alumnado que se encuentre en cuarentena por prescripción médica, garantizando así la continuidad de los procesos de enseñanzaaprendizaje:
– Mantener en la medida de lo posible los hábitos y rutinas con un horario flexible.
– Realizar actividades plásticas (colorear, recortar, pintar, dibujar…), desarrollando la creatividad.
– Ofrecerles juegos de expresión corporal (bailes, dramatizaciones, juegos con pelotas, de mímica…).
– Actividades de lecto-escritura tipo: escribir en mayúscula palabras que empiezan por, identificar letras en diferentes medios (carteles, revistas, cosas que hay en casa…), escribir su nombre o el de sus compañeros/as, juegos de letras de asociar con imágenes, escritura espontánea de palabras, realización de trazos sencillos, realizar pequeñas sopas de letras, recitar canciones, poesías, adivinanzas con soporte oral y visual, etc.
– Actividades de lógica-matemática: formar puzles sencillos, utilizar juegos de construcciones, realizar conteo de cosas que tienen en casa y en actividades de la vida diaria, realizar sumas y restas sencillas a través de la manipulación (los niños/as de 5 años las pueden expresar en papel), realizar el trazo de números…
– Lectura de cuentos con ayuda de adultos y realizar actividades como: hacer un dibujo de lo que me sugiera, inventarme otro final, contarlo con sus palabras…
– Hacer juegos en familia.
– Reforzar conceptos básicos: grande-pequeño-mediano, largo-corto, alto-bajo…todo ello a través de objetos, dibujos y juegos manipulativos de la vida diaria.
– Ayudar en casa en tareas sencillas (poner la mesa, recoger, hacer la cama, vestirse solo/a…).
– Realizar actividades interactivas online. Los niños/as siempre deben usar estos recursos webs en compañía de personas adultas que les ayuden y orienten, haciendo un uso razonable de los mismos.
Todas estas recomendaciones de trabajo es muy importante llevarlas a cabo a estas edades a través del juego y de la manipulación. Se habilitará un tiempo para que el alumno/a pueda conectarse por videoconferencia con la tutora y el resto de compañeros/as al menos a1 vez al día, si fuese necesario.
EDUCACION PRIMARIA
Se presentan las siguientes recomendaciones de trabajo para el alumnado que se encuentre en cuarentena por prescripción médica, garantizando así la continuidad de los procesos de enseñanzaaprendizaje:
ÁREA DE MATEMÁTICAS
En el área de Matemáticas la recomendación se centra en tres bloques: numeración y cálculo, geometría y resolución de problemas.
Para la realización de las tareas es importante tener en cuenta siempre el orden, la limpieza, la letra y los números bien realizados y el coloreado de los dibujos. Junto a ello, debéis adecuar el trabajo a la edad y el nivel académico de vuestros hijos/as:
1. NUMERACIÓN Y CÁLCULO:
– Hacer dictados de números.
– Escribir con letras cómo se leen los números.
– Descomposición de números.
– Realizar ejercicios de cálculo mental.
– Comparación de los números.
– Series numéricas.
– Operaciones: sumas, restas
2. GEOMETRIA:
– Series con figuras.
– Realización de ejercicios de simetrías sencillos, con puntos, con cuadrícula.
3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
– Plantearles problemas de la vida cotidiana y de temas relacionados con sus intereses, con una o varias operaciones en función del nivel del alumnado. Para su resolución es muy importante leer el problema tantas veces como sea necesario hasta su comprensión, subrayar los datos de azul y la pregunta de rojo. Además deben establecer los siguientes apartados:
a) Datos: reflejar los datos que nos ofrece el problema y que hacen falta para poder solucionarlo mediante dibujos, palabras clave y números…
b) Operaciones: en este apartado tienen que reflejar la operación necesaria para resolver el problema.
c) Solución: oración completa dando el resultado al problema planteado. Antes de escribir la solución es conveniente volver a leer la pregunta y comprobar si el resultado es coherente y lógico.
ÁREA DE LENGUAJE
En el área de Lenguaje la recomendación se centra en la lectura, la escritura y la oralidad.
Cuando se escriba es importante realizar un trabajo limpio, ordenado y con buena letra, coloreando los dibujos si los hubiera.
1. LECTURA (se debe tener en cuenta la edad y el nivel lector. La lectura se debe hacer silenciosa y en voz alta):
– Lecturas de diferentes tipos de textos (cuentos, fábulas, leyendas, poesías, teatro, cómics, noticias, cartas, entrevistas…). Posteriormente se pueden hacer actividades de comprensión escrita, por ejemplo, plantear preguntas sobre la lectura y responderlas oralmente o por escrito, hacer un resumen oral o escrito de la misma, preguntas verdadero-falso…
– Lectura de adivinanzas, retahílas y trabalenguas. Después las pueden escribir, memorizar y reproducir oralmente.
– Acompañamiento lector: las lecturas anteriores realizarlas en familia, en voz alta, turnándose los lectores/as.
– Lectura de producciones escritas propias: leer en voz alta a los familiares producciones propias, narraciones, poesías, descripciones, etc.
– Lectura de recetas de cocina y posteriormente elaborarlas en familia.
2. ESCRITURA (se debe tener en cuenta la edad y el nivel escritor. Se fomentará la creatividad):
– Dictados con la ayuda de un familiar, repasando las reglas de ortografía trabajadas.
– Copiados de textos o fragmentos.
– Escribir oraciones a partir de una palabra, pareja de palabras, palabras desconocidas que antes deben buscar en el diccionario o explicárselas un adulto, etc.
– Escritura de deseos.
– Escribir descripciones de personas-personajes, animales o lugares. Se puede realizar a partir de una lectura, una audición o el visionado de una película.
– Escribir una postal, una carta y/o una felicitación.
– Escribir un diario contando aquello que le va ocurriendo estos días, sucesos importantes, anécdotas, etc.
– Escribir una entrevista a algún familiar y posteriormente entrevistar a ese familiar y escribir sus respuestas.
– Escribir un correo electrónico a algún amigo/a, familiar…con la ayuda de un adulto.
– Inventar y escribir cuentos, poesías, cómics y/o noticias.
– Cambiar los cuentos: inventar y escribir un cuento a partir de uno conocido, pueden cambiar el final, sus personajes…
– Inventar y escribir un pequeño teatro, utilizando diálogos. Después lo pueden representar a los familiares, añadiendo vestimenta, maquillaje, atrezo, etc.
– Tras visionar una película escribir un resumen, una reseña u opinión.
– “La ilustración también habla”: observar las ilustraciones de un cuento e inventar y escribir el texto que lo acompañaría.
3. ORALIDAD (se debe tener en cuenta la edad y el nivel de expresión oral):
– Algunas de las actividades de escritura anteriores se pueden hacer oralmente: decir oraciones a partir de una palabra, pareja de palabras…, expresar deseos, decir descripciones de personaspersonajes, animales o lugares, contar aquello que le va ocurriendo estos días, sucesos importantes, anécdotas…, entrevistar a algún familiar, contar un cuento conocido o inventado, representar un teatro escrito por ellos/as, resumir y/u opinar sobre una película que hayan visto…
– Audiciones de cuentos, fábulas, leyendas, poesías, teatro, noticias, entrevistas… Las audiciones pueden ser digitales o a través de dinámicas como “cuentacuentos”. Posteriormente se pueden hacer actividades de comprensión oral, por ejemplo, plantear preguntas sobre la audición y responderlas oralmente, hacer un resumen oral de lo escuchado, preguntas verdadero-falso oralmente…
– Audiciones de adivinanzas, retahílas, trabalenguas y canciones. Después pueden memorizarlas y reproducirlas oralmente, recitándolas, cantándolas, etc.
– “¿Qué ha cambiado?”: el alumno/a o un familiar narra oralmente un cuento conocido y modifica algo, debiendo el/la oyente adivinar el engaño.
– Contar chistes.
– Dar instrucciones orales y seguirlas, por ejemplo a través de la elaboración de una receta de cocina, jugando a algún juego de mesa, de construcción…
– Debatir oralmente sobre algún tema concreto interesante para el alumno/a.
– “El retrato chino”: mediante preguntas, intentamos adivinar el protagonista de un cuento tradicional o de un conocido libro de literatura infantil. Ej. Si fuera un… (animal, instrumento musical, alimento, etc.) sería…
Animamos a que el alumnado realice actividades interactivas online. Los niños/as siempre deben usar estos recursos webs en compañía de personas adultas que les ayuden y orienten, haciendo un uso razonable de los mismos. Se habilitará un tiempo para que el alumno/a pueda conectarse por videoconferencia con la tutora y el resto de compañeros/as al menos a1 vez al día, si fuese necesario.
Tras la cuarentena, al regreso del alumno/a al centro, el tutor/a preparará un Plan Específico para facilitarle su reincorporación y la continuidad de su proceso de aprendizaje. Junto a ello, si fuera necesario, en la medida de lo posible, el profesorado Refuerzo Pedagógico atenderá de forma prioritaria a este alumnado.
Adecuación del horario individual del profesorado para realizar el seguimiento de los aprendizajes del alumnado y atención a sus familias.
En caso de situación excepcional de docencia telemática, el horario alternativo individual del profesorado será:
En casa, durante el cierre del colegio:
Los docentes se conectarán con el alumnado a través de la plataforma Classroom que se encuentra habilitada desde la página web del centro:
Adecuación del horario del centro para la atención a necesidades de gestión administrativa y académicas de las familias y, en su caso, del alumnado.
La adecuación del horario del centro, en caso de situación excepcional de docencia telemática, para la atención a necesidades de gestión administrativa y académicas de las familias y, en su caso, del alumnado, se realizará mediante cita previa en horario de lunes a viernes de 9:15 a 11:15 h, y se priorizarán las gestiones telefónicas y por correo corporativo.