El 11 de febrero se proclamó y fue aprobado por la Asamblea General de la ONU, hace varios años, el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Se reconoce así el papel fundamental de mujeres y niñas en ámbitos científicos. Según datos aportados por Naciones Unidas, aunque el «46% de mujeres jóvenes se matriculan en estudios postobligatorios, frente al 40% de los hombres, las mujeres solo representan el 35% de titulados/as en ciencias». En 2022, en la investigación científica solo el 31,1% eran mujeres; y solo un 2% solicitantes de empleo en el sector cuántico fueron mujeres. Y en campos relacionados con la inteligencia artificial, solo una de cada cinco profesionales (22%) es mujer.
El tema de 2026 del Día Internacional es «Aprovechar las sinergias entre la inteligencia artificial, las ciencias sociales, las STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y el sistema financiero: construir un futuro inclusivo para las mujeres y las niñas«. Ante el aumento de las desigualdades sociales, la integración de la inteligencia artificial (IA), las STEM y la economía se perfilan como un enfoque de cuatro pilares para acelerar un desarrollo inclusivo y sostenible.
Apoyamos este tema, así como la necesidad de continuar haciendo cada vez más posible la visibilización del género femenino en la detección y valoración de sus Altas Capacidades. Estudios recientes a nivel estatal arrojan datos que avalan el sesgo en la identificación de las alumnas (frecuentemente subdiagnosticadas o identificadas más tarde), mostrándose una discrepancia significativa respecto a los chicos. Por tal motivo, dedicaremos en breve una entrada para aportar estrategias que favorecen la identificación de niñas y chicas en el contexto educativo.