APLICACIÓN, EN EL IES LA ATALAYA DE CONIL DEL PLAN ESTRATÉGICO DE IGUALDAD DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN
PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO RED ANDALUZA DE ESCUELAS ESPACIO DE PAZ
Tal y como reflejamos en nuestro Plan de Igualdad actual, uno de los objetivos fundamentales en el IES La Atalaya es incluir en nuestro Plan de Centro la perspectiva de género para conseguir una escuela coeducativa en la que se favorezca la igualdad real entre hombres y mujeres como un valor transversal y trascendental. En esta búsqueda de unas relaciones paritarias y positivas hemos querido integrar la coeducación y la convivencia en un plan integral que hemos denominado Plan COCO . No entendemos la coeducación si no es en el marco de una convivencia pacífica y positiva. De hecho nuestro centro es parte de la Red Escuela Espacio de Paz, en la modalidad intercentros.
Para aplicar estos principios y teniendo en cuenta la valoración positiva de nuestro anterior plan por parte de toda la comunidad educativa, queremos seguir con el diseño de una Programación Anual que divide nuestras actuaciones en nueve bloques temáticos, uno por cada mes del curso escolar. Los bloques temáticos están basados en la celebración de efemérides relacionadas con la Coeducación, Igualdad de Género, cultura de no violencia y de Paz, así como de actividades puramente académicas.
Programa de actividades
Septiembre y octubre: Acogida al alumnado que ingresa y a las familias. Diagnóstico del estado de la convivencia en nuestro centro. Detección de sexismo. Mes del sufragio universal. Practicamos el sufragio universal con jornadas electorales online en los Presupuestos Participativos de Conil, en las que el alumnado se manifiesta mediante el voto. Creación de la figura del alumnado mediador en igualdad en 1º y 2º de ESO.
Noviembre: -Contra la violencia de Género. Concienciación y visibilización de “las violencias” de género. Actividades coordinadas con instituciones locales y otros centro educativos para incrementar el impacto de las mismas.
Diciembre: Solidaridad y juegos coeducativos. Convivir en igualdad es divertido . Trabajamos la Constitución y su aportación a los derechos humanos . “La Constitución en femenino”. Campañas de juguetes no sexistas y de navidad.
Enero: 30 Enero. La paz necesaria. Actividades para la construcción de una cultura de la paz y la no violencia. Colaboración con organizaciones no gubernamentales que trabajan con personas refugiadas y en países que sufren conflictos. Formación y renovación del alumnado ayudante y mediador
Febrero: 14 Febrero. Relaciones positivas. Buscamos el desarrollo de la confianza y el autoconocimiento de nuestro alumnado. Ponemos en valor las relaciones de amistad, la diversidad sexual y la integración. Rechazamos actitudes de odio y LGTBfobias . 22/02 Día de la Igualdad Salarial. Actividades por el Día de la Mujer y de la Niña en la Ciencia.
Marzo: Mes en femenino. Actividades en torno al día internacional de la mujer. Visibilización del papel de las mujeres en la historia, las ciencias, la política, la tecnología,el deporte,la literatura y el arte. 20/03 Día de la eliminación de la discriminación racial. Semana Cultural, con actividades relacionadas con la igualdad, como la Gymkana Coeducatica.
Abril: Mes de las palabras. 23 de Abril, día del libro. Actividades en torno a los libros y la lectura. 2 de Abril. Día contra el bulling y el acoso escolar. 7/04 Día Mundial de la Salud y 10/04 Día de la Ciencia y la Tecnología.
Mayo: Mes del tránsito. Recibimos al alumnado de sexto de primaria y 4º de ESO. Orientamos a nuestro alumnado de ESO y 1º Bachillerato para la continuación de su formación y de FPB, CFGM y 2º de bachillerato para facilitar su acceso a estudios superiores.
Junio: Mes de la creatividad. Juegos colaborativos. Actividades de convivencia de los grupos. Actividades deportivas y en la naturaleza para desarrollar valores relacionados con la protección del medio ambiente y cuidado de nuestro entorno más cercano
ACTIVIDADES.
El espíritu de nuestras acciones es lograr en la mayor participación posible, tanto del alumnado y profesorado como de las familias. Para ello, consideramos necesario que la iniciativa parta de las bases y se difunda a toda la comunidad educativa utilizando a los grupos motores de alumnos y alumnas: delegados y delegadas de grupo, alumnado ayudante y mediador y alumnado mentor. Se fomenta la iniciativa y la autonomía de nuestro alumnado para proponer talleres, celebraciones y otras actividades que ellos podrán gestionar con la supervisión del profesorado tutor, de las coordinaciones y departamentos o del equipo directivo.
Otras acciones o campañas emanan desde el equipo directivo que demuestra una alta implicación en la mejora de la convivencia y la educación inclusiva. Desde la jefatura de estudios y la vicedirección, se trabaja en la participación de las familias a través de los delegados y delegadas de las mismas y del AMPA.
A comienzos de curso se solicita a los departamentos un listado con las actividades complementarias y extraescolares que quieren realizar a lo largo del curso,con la idea de imbricarlas en el plan COCO y coordinar su realización con orientación, vicedirección y extraescolares. Nuestra participación en planes y proyectos educativos como Escuela Espacio de Paz, Forma Joven o el Plan Director facilita la implementación de temas fundamentales y la educación en valores. Este año prestamos especial atención a la educación emocional, a la salud y a la prevención del acoso escolar.
EVALUACIÓN
Un primer sistema de evaluación son las encuestas que cumplimenta el profesorado valorando las actividades concretas en las que participa.
Los indicadores de evaluación van de 1 a 5 en función de la idoneidad, la organización y difusión, y el impacto que haya tenido dicha actividad. Una actividad se considera óptima cuando se ha previsto con antelación, ha llegado a todo el alumnado que estaba previsto que participase y es deseable que se repita en los próximos cursos.
Los cursos en los que el centro quiera solicitar ser centro Convivencia +, será necesario hacer un claustro monográfico dedicado a la convivencia, y al final de cada curso escolar se deberá hacer una evaluación general. En ella, el profesorado, el AMPA, las familias delegadas y el alumnado de los grupos motores, cumplimentan un cuestionario general donde se marcan los mismos indicadores y se hacen propuestas de mejora .
A final de curso se repartirá un cuestionario al profesorado donde se se les pedirá que detallen las fortalezas y debilidades de nuestro centro y propongan mejoras. Este cuestionario se venía haciendo en el anterior plan a principios de curso, pero hemos creído conveniente hacerlo como valoración final, sobre todo teniendo en cuenta que gran parte del profesorado del centro es nuevo cada curso, por lo que no pueden valorar las fortalezas y debilidades del mismo.
Los indicadores de evaluación que aplicamos son los siguientes:
1= Insuficiente: No se ajusta a los objetivos propuestos en el Plan de Igualdad o en el Proyecto de Participación en Escuela Espacio de Paz. No se ha logrado la participación de al menos el del 50 % del alumnado citado. El profesorado no ha sido informado con suficiente antelación
2= Suficiente: Cumple parcialmente los objetivos Se ha superado el 50% de alumnado participante pero no se llega al 75% .El profesorado ha sido informado pero no se ha interesado por la actividad.
3= Adecuada:Cumple los objetivos previstos. Se supera el 75 % de la participación. Se ha visibilizado y se ha implicado más del 50 % del profesorado afectado.
4= Buena: Es también innovadora. Permite la participación de las familias. Más de un 80% del alumnado citado participa. El profesorado del equipo de trabajo de Escuela Espacio de Paz se interesa por la actividad y propone,organiza y coordina
5= Excelente: Has conseguido una participación prácticamente del 100%del alumnado previsto. Se ha implicado más de la mitad del claustro y por supuesto todo el equipo de trabajo de Escuela espacio de Paz. Debería repetirse.