«Nacemos del fuego de las calles…» («¿Por qué», ESKORBUTO). INVESTIGANDO LAS IDEOLOGÍAS OBRERISTAS.
Las ideologías obreristas surgidas a lo largo del siglo XIX y del primer tercio del siglo XX son unos de los aspectos menos conocidos de los temarios de Historia, a pesar de ser uno de los factores determinantes de muchos procesos históricos de nuestra historia reciente y de estar muy vigentes en nuestro día a día, especialmente en nuestra vida adulta y laboral.
Es muy habitual confundir y equiparar socialismo con comunismo y anarquismo. Especialmente desconocido y mal conocido en el caso anarquista. Es por ello que dentro del bloque temático de finales del siglo XIX y el primer tercio del siglo XX se propone una Situación de Aprendizaje para indagar algo más sobre cada una de estas ideologías obreristas. Ideologías que surgieron, como se ha dicho, en el siglo XIX, en un contexto de desarrollo industrial y capitalista y de sobreexplotación laboral de patronos sobre hombres, mujeres, niños, niñas y ancianos. Ideologías que tanto marcaron y que tan relevantes han sido en la evolución y mejora de nuestras condiciones de vida y laborales, tanto en los inicios del siglo XX como en la resistencia al franquismo durante la dictadura desde el exilio y la clandestinidad, y como elementos dinamizadores de la democratización de la sociedad española en los años de la Transición.
Se trata de una actividad que se realizó, bien de manera individual, bien en grupos, mediante la cual investigar, conocer, comprender y divulgar sobre estos movimientos obreristas. Para ello, se propusieron una serie de aspectos, a modo de orientación, a partir de los cuales investigar, buscar información y reflexionar:
- Breve historia y pilares ideológicos del socialismo, del comunismo y del anarquismo, tanto a nivel internacional como a nivel español.
- Consulta al entorno familiar (padres, abuelos, tíos) sobre qué saben ellos y ellas de cada uno de estos movimientos y qué concepto tienen; si son simpatizantes de alguno, o no; qué aspectos positivos y negativos ven, los motivos, etc.
- Elegir uno de los tres movimientos y profundizar en su historia, evolución, principios ideológicos, principales ideólogos/as, qué grado de influencia y de presencia tiene en nuestra sociedad actual, los motivos argumentados por los que se ha escogido, aspectos negativos y positivos, si creen que tiene vigencia actualmente, cuál sería tu aportación para mejorar el movimiento, etc.
- Buscar ideólogas españolas del movimiento que se haya escogido y hacer una breve presentación y caracterización de ellas.
- Reflexión final, conjunta y/o personal, sobre lo que les ha supuesto realizar esta investigación y este tipo de trabajo a nivel personal, académico, intelectual y personal (qué han descubierto, qué les ha sorprendido, qué visión tenían inicialmente, si ha cambiado esa visión y opinión, o no, y en qué sentido, gracias a este trabajo, etc.).
Con todo esto, el producto final había de ser un podcast o vídeo elaborado conjuntamente entre los diversos miembros del grupo de investigación, con una duración de entre 5 y 10 minutos y con formato libre (exposición de información, entrevistas, recreaciones históricas, reportaje periodístico, viaje en el tiempo, etc.).
En este sentido, además de los criterios de evaluación correspondientes a los establecidos por la norma educativa vigente, se ha tenido en cuenta, igualmente, una correcta exposición de ideas y del argumentario; el uso de discurso claro y ordenado; la argumentación de las opiniones e ideas propias; un sonido y/o imagen correctos y adecuados, así como de contenidos, conceptos y vocabulario propio de la unidad y de la materia, correctamente relacionados entre sí y con los argumentos desarrollados; la conexión con nuestra actualidad; la elaboración de una reflexión personal y7o conjunta sobre la realización de la investigación y el tema de estudio; demostrar haber consultado las fuentes propuestas, así como otras que hayan ampliado ellos y ellas; la aportación de opiniones e información recabada en el entorno familiar más cercano ya que, en realidad, son una fuente de información más y siempre muy valiosa.
Como venimos haciendo habitualmente con este tipo de trabajos de investigación y ampliación, el objetivo no es evaluar y/o constatar respuestas u opiniones “acertadas” o “erróneas”, sino la capacidad de buscar, comprender, seleccionar, gestionar y referenciar la información; la capacidad de expresar y argumentar la propia opinión, derivándose una valoración personal y crítica, de manera clara y organizada, la capacidad de relacionar contenidos, conceptos y vocabulario propio de la materia con el discurso y argumentos propios y personales; la capacidad de síntesis y de concreción, según la necesidad argumentativa; la capacidad de analizar, relacionar y reflexionar sobre el entorno social inmediato y sobre la realidad sociopolítica y económica actual; la capacidad de reflexionar sobre el trabajo de investigación personal que se ha realizado y el impacto que ha tenido en su conocimiento, opinión y proceso de aprendizaje y formación; y, finalmente, demostrar haber consultado las fuentes propuestas y otras por tu cuenta.
Seguidamente se muestran algunos de los trabajos resultantes. Mencionar que, a excepción de un caso, que se ha decantado por el socialismo para desarrollar su investigación de manera más profunda, el resto de alumnos y alumnas se han decantado por el anarquismo.
https://drive.google.com/file/d/1VYkMmJ1YWFxSPSEbA9sPWUtapumACZnx/view?usp=drive_link
https://drive.google.com/file/d/1o4uuogj8qQzXtrGXM4VNdLVt0GKGMw9Q/view?usp=drive_link
