Comisión de Delegados y delegadas de alumnos/as
El día 10 de noviembre, en el recreo, se convocó a los delegados y delegadas de alumnos/as en el SUM para poder contar con la opinión del alumnado en las propuestas de mejora del centro.
Asistieron los delegados/as y subdelegados/as y se trasladaron dos preguntas:
- ¿Qué me gustaría mejorar en mi centro?
- ¿Qué me gustaría mejorar en Mancha Real?
Los asistentes fueron poniendo una idea en cada possit y lo fueron pegando en dos murales que estaban colgados en la pared.
Hubo muchas aportaciones que recogimos en el siguiente documento que posteriormente trasladamos al equipo directivo para su valoración:
Transcribimos todas las aportaciones sin juzgar si eran válidas o no, pero previamente pudimos dedicar un tiempo a analizar de qué manera podía el alumnado implicarse en la solución y prevención de algunas de las cosas que estamos interesados a cambiar.
Y nos dimos cuenta de algo:
- Que casi todas nuestras propuestas eran quejas sobre espacios, mantenimiento y espacios.
- Que no consideramos que tengamos parte de responsabilidad en el estado de esos recursos y espacios, y por tanto, no entendemos que el mal estado se debe al uso incorrecto, por lo que difícilmente podemos prevenir problemas.
- Que parte del alumnado quiero una mejoría en la convivencia y piden autoridad por parte del centro, siendo una medida correctiva más que preventiva.
- Que casi todas las propuestas tienen como responsables de su solución otras personas que no es el alumnado, trasladando la responsabilidad al profesorado.
Realmente, nos damos cuenta con esta experiencia que ha sido una gran idea contar con el alumnado para escucharles y recoger sus propuestas pero, que es necesario acompañarlo con un trabajo que permita la toma de conciencia de los problemas desde un rol más responsable, desarrollar la capacidad de generación de ideas para la resolución de problemas e implicar al alumnado en el centro.
¡Ya tenemos un principio desde el que trabajar! (y no nos olvidamos de los problemas detectados).
