¿Qué tienen en común presionar el timbre de nuestra casa y programar un robot? En esta sesión de pensamiento computacional hemos explorado cómo los eventos, las secuencias y los algoritmos están presentes en nuestro día a día.
¿Qué hemos aprendido? 🎯
– Qué son los eventos y cómo están presentes en nuestra vida y cómo utilizarlos para programar.
– Entender cómo las acciones siguen un orden (secuencias).
– Aprender a crear algoritmos simples con acciones cotidianas.
1. Eventos.
Nos preguntamos ¿Qué pasa cuando…?
– Presionamos el interruptor de la luz
– Tocamos el timbre de casa
– Apretamos el botón del microondas
Y descubrimos que cada acción provoca una reacción. Esto es un evento.
2. El Juego del «Si esto… entonces aquello».
Jugamos a crear conexiones entre acciones y reacciones:
– Si presiono el botón del ascensor ➡️ entonces las puertas se abren.
– Si toco el timbre ➡️ entonces suena la campanilla.
Inventamos nuestras propias conexiones.
3. Creando Nuestras Primeras Secuencias.
Después ordenamos acciones cotidianas, creando algoritmos:
1. ¿Cómo nos lavamos los dientes?
2. ¿Qué pasos seguimos para hacer un sandwich?
3. ¿Cómo programamos un robot para que baile?
4. Programamos con bloques en Code.org.
Nuestro objetivo era mover personajes por la pantalla usando las flechas del teclado. Como último reto debíamos conseguir que, moviendo un personaje, hiciera desaparecer a otro al tocarse.
Esta actividad ayuda a desarrollar:
– Pensamiento lógico.
– Capacidad de ordenar ideas.
– Comprensión de causa y efecto.
– Habilidades de resolución de problemas.
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Nuestra clase de Infantil 5 años está realizando un proyecto sobre los piratas, así que hemos levado anclas y nos hemos embarcado en una emocionante aventura para descubrir el apasionante mundo de la programación. Y todo gracias a nuestra fiel compañera BeeBot, que se ha disfrazado de pirata para la ocasión y nos ha traído un tesoro de piedras preciosas.
Se puede consultar la planificación de la actividad 
En una de las situaciones de aprendizaje propuestas por la editorial SM para quinto se nos presenta el reto de elaborar un flujograma para la clasificación de ángulos según su amplitud.
