María Esther Diánez Muñoz

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Posts by María Esther Diánez Muñoz:

17 17 octubre 2023

#ERASMUSDAYS en Valderrubio

María Esther Diánez Muñoz Erasmus, Vente de Erasmus

Hoy, con motivo de la celebración internacional #ErasmusDay nuestro centro ha compartido con la comunidad un recorrido de producciones artísticas dirigidas a poner en valor el increíble patrimonio cultural con el que contamos en Europa. Os dejamos aquí unas fotillos de este día y de las semanas previas preparando nuestro encuentro.

Durante un mes, el alumnado de tercer ciclo de primaria y del primer ciclo de secundaria ha estado investigando y sumergiéndose en la cultura de los países europeos para crear una obra artística basada en el collage colaborativo. En estas obras han reflejado lo que más les ha calado de estos países. Hoy era el gran día para compartir las diferentes producciones y explicar a otros grupos, y a la comunidad (madres padres, abuelos, alumnado de otros centros…), cómo ha sido el proceso de investigación, ideación y creación que han seguido hasta conseguir montar la exposición final.

¿Sabéis que son los ‘ErasmusDay’? Se trata de una iniciativa de la Unión Europea que se celebra anualmente con el objetivo de dar a conocer los beneficios y oportunidades que ofrecen los programas de movilidad Erasmus+. Tal y como recoge el Ministerio de Exteriores, en la pasada edición de 2022, se llevaron a cabo 6.295 actividades en 58 países de todo el mundo que ayudaron a promover una mayor visibilidad a las partes no tan conocidas del programa Erasmus+. En nuestro caso, el foco de trabajo con el alumnado ha sido el cuidado del patrimonio y el valor de la diversidad europea. De ahí que nuestro lema sea ‘CUIDADANÍA GLOBAL’.

Mil gracias a todas las personas que nos han visitado para celebrar con nuestro alumnado este día. Y mil gracias, también, a Eva Rubio, que ha sido nuestra guía artística para que este viaje, cargado de dificultades, haya llegado a buen puerto.

Las familias que no hayan tenido la oportunidad de visitarnos hoy podrán hacerlo a finales de diciembre cuando ampliemos nuestra exposición cultural incluyendo el patrimonio local, autonómico y nacional.

¡Aquí os esperamos!

Si queréis tener más información sobre los ErasmusDays, os dejamos aquí un enlace que puede ser de interés: Erasmus Days 2023.

6 06 febrero 2023

La internacionalización del cole es una realidad

María Esther Diánez Muñoz Erasmus, Vente de Erasmus

Valderrubio da un pasito más hacia la internacionalización de su cole. Nuestros ‘Puntos de Vida’ se van de gira por Europa. Este finde nos ha llegado la excelente noticia de que nos han concedido la acreditación de proyectos Erasmus Plus hasta el 2027. No podemos estar más contentos por lo que va a suponer para nuestra comunidad. Nuevas vías de crecimiento para el alumnado, el profesorado y, en general, para el equipo que formamos. Ha sido un palizón escribir este proyecto pero, sin duda, merece la pena por todo lo que nos va a aportar.

Europa ¡¡¡ALLÁ VAMOS!!!

15 15 diciembre 2022

Proyecto ‘Rutas de Vida’: Poniendo en valor el patrimonio de Valderrubio ligado a los antiguos secaderos de tabaco

María Esther Diánez Muñoz PUNTO DE VIDA NARANJA: Patrimonio y Memoria Histórica.

En el proyecto ‘RUTAS DE VIDA’ estamos trabajamos para sumar acciones positivas a nuestro Punto de Vida NARANJA: Cuidado del Patrimonio y Memoria Histórica. Para ello, nuestra clase de 5º va a trabajar para contribuir a un proyecto ya iniciado en el curso anterior por el alumnado de ESO: RUTAS DE VIDA. El grupo de 2º de la ESO nos dejó diseñada una APP para poder poner en valor y visibilizar los antiguos secaderos de tabaco rubio que dieron nombre a nuestra localidad (Valderrubio). A nuestro alumnado de 5º le han lanzado el reto de contribuir a este proyecto que se inició el curso pasado añadiendo contenido a la APP.

EL contenido estaría referido a la descripción de los antiguos secaderos de tabaco y la inclusión de fotografías antiguas y dibujos de personas que los conocieron bien (abuelos y abuelas de la localidad que trabajaron en ellos). De esta forma, los visitantes de nuestra localidad, pueden incluir una ruta cultural a las que ya están diseñadas por el Ayuntamientos (casi todas unidas a la memoria de Federico García Lorca). Estos antiguos secaderos de tabaco fueron fuente de riqueza en nuestra localidad y la mayor parte de las familias tenían algún miembro que trabajaba directa o indirectamente en el cultivo y secado del tabaco.

Partiendo de este contexto, nuestros grupos de 5º y 6º se ponen en marcha para continuar la propuesta de Rutas de Vida. Cada grupo tendría un reto asociado que se complementarían y que darían más consistencia a la APP que se dará de alta en los próximos meses.

Nuestro grupo será el encargado de las descripciones y las imágenes que se incluirán en la APP y, con ese reto en mente, diseñamos y planificamos nuestro proyecto con la plantilla de Situaciones de Aprendizaje. En este proyecto estarán implicadas las asignaturas de lengua (donde trabajamos los textos descriptivos y especialmente la descripción de lugares); de conocimiento del medio (en el que trabajaremos la línea del tiempo y la historia reciente de Valderrubio para poder situar temporalmente la época de esplendor del cultivo de tabaco rubio y de los secaderos de tabaco); matemáticas (para ser capaces de deñar un secadero en 3D teniendo en cuenta sus medidas, proporciones y volúmenes); Las áreas lingüísticas de inglés y francés, que nos ayudarán a incluir descripciones de ambos idiomas para incluirlas en la app; y el área de emprendimiento (que será la plataforma perfecta para diseñar nuestra campaña de difusión y puesta en valor del proyecto).

Os hacemos aquí un resumen de las actividades y productos finales que crearemos para conseguir superar este reto:

PROPÓSITO: Contribuir a visibilizar el patrimonio de Valderrubio (Punto de Vida NARANJA).
RETO: Diseñar el contenido de la APP ‘Rutas de Vida’ que incluya descripción e imágenes de los secaderos de tabaco rubio.
PRODUCTOS Y CREACIONES:
- Línea del tiempo situando la época de los secaderos de tabaco.
- Descripción de uno de los secaderos de tabaco identificados en la APP.
- Lapbook/folleto digital interactivo/tríptico (a elegir por el equipo) para agrupar la información sobre los secaderos.
- Dibujo/fotografía de un secadero a partir de la explicación y la visita de un abuelo de la localidad que diseña maquetas de antiguos secaderos.

Para comenzar nuestra aventura hemos explorado e investigado en antiguos recortes de prensa, en fotografías que nos han proporcionado las familias, hemos visitado la maqueta de un secadero que hay en la casa de Federico García Lorca y hemos revisado el trabajo que nos dejaron nuestros compañeros del año pasado de 2º de la ESO. Con toda esa exploración hemos creado nuestras descripciones de secaderos y, aunque en principio nos parecía una tarea fácil, ha resultado más complejo de lo que podíamos esperar porque hacer una buena descripción toma su tiempo.

Una parte que también ha resultado complicada para el alumnado, ha sido conseguir situar en el tiempo determinados hitos históricos vinculados a nuestra localidad y que llevaron a que la Vega de Granada, donde se sitúa Valderrubio, sea un terreno ideal para el cultivo de diferentes especies de plantas y árboles, no sólo de tabaco. Para ello nos hemos remontado a la época del Soto de Roma y hemos empezado a entender de donde viene ese increíble patrimonio natural que nos rodea y que, en gran parte, se está perdiendo.

Después de varias semanas de trabajo todos los grupos han conseguido sacar adelante tus productos finales y ya tenemos listos nuestros textos para incluir en la APP. Para ello, nos hemos entrevistado con el especialista que colaboró en su creación para que nos explicase cómo debían ser esos textos y las imágenes para poderlas incluir en la aplicación y que tenga sentido con el diseño. Hemos llegado con el tiempo muy apurado y no hemos podido ver el resultado final incluido en la APP así que lo dejamos pendiente para el próximo trimestres, donde los grupos de sexto también incluirán la ruta completa que unirá todos los secaderos que hemos descrito.

Como siempre hacemos, os dejamos algunas fotos del proyecto y de nuestros logros. En cuanto consigamos terminar nuestra APP os lo haremos saber con una gran inauguración a nivel de localidad ya que este es un proyecto enorme en el que están implicados más agentes sociales que merecen estar ahí cuando la APP vea, finalmente, la luz.

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11 11 marzo 2022

Job-Shadowing Holanda (Días 4 y 5)

María Esther Diánez Muñoz Vente de Erasmus

Middlharnis días 4 y 5:

Estas dos últimas jornadas son difíciles de resumir. Necesitaremos tiempo para procesar el huracán de emociones por el que hemos transitado estos días. Sin duda, lo más impactante, nuestro encuentro con un grupo de chicas y chicos refugiados, llegados desde diversos países en guerra, que nos han estado contando sus experiencias personales, sus necesidades, sus retos y, sobre todo, sus metas y sueños.

Emocionante también nuestro almuerzo de despedida con nuestr@s compis Holandeses. Mil gracias a Mariska y a su equipo por la acogida y por compartir de una forma increíblemente generosa su escuela con nosotros. Mil gracias por su trabajo y entrega para hacernos sentir como en casa. Mil gracias también por la foto y por una dedicatoria tan preciosa, que nos hace volver a coger impulso para seguir trabajando por la escuela en la creemos.

Esta semana también han sido muchos los encuentros y momentos de intercambio con los chicos y chicas del centro. Nos traemos también su voz para construir una escuela y una ciudadanía más justa, más democrática y más global.

En fin, que una vez más, nos traemos la mochila a tope. Nos vemos en otoño Mariska Vogelaar-Rufi! Estamos deseando.

Jueves 10/03/2022	OBSERVACIONES
Clase de inglés (Speeddating)	Asistimos a una clase de inglés como invitados junto a alumnos de último año. Participamos en la dinámica de expresión oral discutiendo sobre diversos temas y estableciendo turnos de forma que hemos tenido la oportunidad de charlar con todos ellos.
Necesidades Educativas Especiales	El centro tiene un programa de ayuda al alumnado con dificultades basado en una atención personalizada a cargo de un equipo de coordinación pedagógica en el que cuentan con distintos perfiles similares a los de nuestro sistema educativo pero con una organización diferente. El elemento más destacable sería el seguimiento y la comunicación semanal con las familias.
Emprendimiento	Reunión con el profesorado de emprendimiento. Nos explica la aproximación que tienen que es puramente productiva y enfocada al establecimiento de una empresa llevando a cabo todas las fases relacionadas (establecimiento de logo, estudio de mercado, impuestos, gastos, beneficios, etc.) No abordan las dimensiones personal y social ni llevan a cabo ninguna dinámica para fomentar el desarrollo de las soft skills. También interactuamos con el alumnado (15 años). Básicamente se dedican a comprar diversos artículos que vuelven a vender en otro envase junto con confeti sin tener en cuenta aspectos como ha quien va dirigido, porque debería comprar su producto, etc.
Clase de transición internacional (Holandés 2ª lengua)	Dentro del centro hay un grupo de alumnos y alumnas refugiados de otros países que están en guerra. Dicho grupo recibe clases independientemente del resto, tan solo se mezclan con el resto del alumnado en asignaturas como deportes y arte. Tienen un currículo exclusivo para ellos donde predominan las clases de Holandés. La mayoría de este alumnado continúa sus estudios en la etapa MBO.

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9 09 marzo 2022

Job-Shadowing Holanda (Día 3)

María Esther Diánez Muñoz Vente de Erasmus

Día 3 en Middlharnis

Abordamos cuestiones de Ciudadanía Global en una inolvidable e intensa jornada de trabajo. Ocho horas compartiendo e intercambiando ideas y experiencias, en contextos formales e informales (estos últimos, con un valor incalculable). Sobre la mesa cuestiones de metodología, visión de escuela, educación en tiempos de incertidumbre y, por supuesto, diseño e impacto de proyectos de emprendimiento social. Preciosa la charla sobre el modelo de nuestro programa Innicia Cultura Emprendedora. Cerramos el día con una cena espectacular en un entorno precioso. ¡Qué más se puede pedir! #erasmusproject

Miércoles 09/03/2022	OBSERVACIONES
Preparación Examen (Matemáticas)	En esta ocasión asistimos a una clase de matemáticas en inglés a cargo de Andreas Vogleaar. Se trata de una sesión de preparación para el examen final de cualificación. Todas las opciones de 2aria que hay en Holanda terminan con un test para obtener la cualificación y el título. Se nota que el alumnado está nervioso al respecto ya que si no obtienen mínimo un 55% en cada asignatura no superan el test del que tienen 2 oportunidades y si no han de repetir el último curso entero.
Ciudadanía Global	Conocemos los programas con los que cuenta el centro en relación a la Ciudadanía Global y posibles colaboración intercentros con intercambio de alumnado que participa en dichos programas en España y en Holanda. Compartimos propuestas en torno a los ODS y los diferentes proyectos de emprendimiento que llevan a cabo ambos centros.
Matemáticas	En esta ocasión se trata de una clase del nivel más alto del centro centrada en funciones trigonométricas.
Indagación apreciativa	Nos reunimos con René y Menno sobre lo que llaman “appreciative enquiry” basada en poner en el centro de la escuela el prestar atención sin prejuzgar a las relaciones entre colegas y con el alumnado. Valorar la diferencia, sentir curiosidad por los demás, escuchar e intentar entender, mostrando genuino interés. Se trata de una visión que favorece el ambiente dentro del centro.
Visita a la isla; ciudadanía global en RGO	Visitamos la isla acompañados por nuestros anfitriones para terminar cenando todos juntos, lo que nos brinda la oportunidad de entrar de lleno en un entorno no formal de aprendizaje en el que tenemos la oportunidad de explorar distintas concepciones de la educación, así como establecer vínculos personales que nos permitan establecer la base para posibles intercambios en un futuro no muy lejano.

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8 08 marzo 2022

Job-Shadowing Holanda (Día 2)

María Esther Diánez Muñoz Vente de Erasmus

Seguimos con nuestro #Erasmus en el RGO de Middlharnis, Holanda.

DÍA 2: La importancia del diseño de los espacios para interactuar, crear, compartir, incluir y cuidar.

Resumen de nuestro Diario de Aprendizaje:

Martes 08/03/2022	OBSERVACIONES
Tour y entrevista sobre el origen de BC	Comenzamos el día en la sección de formación profesional del centro. En esta ocasión la responsable de comunicación nos cuenta el origen del centro. El estado ha invertido 2 millones de euros en las instalaciones que son completamente nuevas. En esta ocasión lo que más llama la atención es que el alumnado en el primer curso durante 3 semanas pasa por las distintas especialidades con objeto de averiguar cuales son las que le podrían interesar. Después de eso, escogen 3 especialidades y durante las siguientes 10 semanas profundizan en ellas de forma que para final del primer curso ya tienen que escoger una única especialidad en la que continuarán su formación.
Conexión flexible en el aula	Visitamos las instalaciones del proyecto ‘Flexible Connect’ donde el alumnado con dificultades
Competencia lingüística (Inglés)	Acudimos a una clase de inglés dentro del centro de formación profesional donde respondemos y entablamos conversación con el alumnado sobre sus curiosidades sobre España. Aunque es clara la diferencia en el dominio del idioma respecto al alumnado del otro edificio siguen siendo capaces de expresarse en inglés sin problemas.
Visita perfiles formación profesional y de atención a la diversidad	Durante esta sesión hemos visitado los distintos perfiles de formación profesional del centro que están agrupados por especialidades (cuidados, transporte, construcción, carpintería, etc). Las instalaciones son espectaculares. Tienen una gran inversión en maquinaria, tanto en la especialidad de transporte (mecánica, simulador de carretilla elevadora, etc.) como en la especialidad de carpintería y construcción. Nos comentan que las especialidades que más éxito tienen entre el alumnado son construcción y cuidados.

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7 07 marzo 2022

Job-Shadowing Holanda (Día 1)

María Esther Diánez Muñoz Vente de Erasmus

Diario del primer Erasmus postconfinamiento de nuestro cole.

DÍA 1: Aterrizando en Holanda para compartir experiencias y proyectos con un instituto que teníamos muchas ganas de visitar, el RGO de Middlharnis, muy cerquita de Rotterdam. Un centro referente en programas internacionales de emprendimiento social. Muchas cosas chulas para traernos y muchos proyectos colaborativos en mente para hacer con este centro.

Aquí un resumen de nuestro diario de aprendizaje:

Bienvenida: El centro consta de varias sedes dedicadas a Ed. secundaria, formación profesional y necesidades educativas especiales. A primera vista llama mucho la atención la existencia de espacios dedicados al esparcimiento del alumnado y como se ha pensado en generar un entorno amigable y de acogida para la comunidad educativa.

Tour RGO: Tres alumnas del centro nos enseñan las instalaciones.Es interesante charlar con ellas en cuanto a su percepción del centro (positiva) y cuáles son sus planes de futuro. Nos llama la atención las fotografías de un viaje que en lugar de ser un viaje de estudios al final de la etapa se celebra al principio de la secundaria para que el alumnado se conozca y establezcan relaciones para el periodo educativo que comienzan.

Introducción al sistema educativo: Reunión con la directora del RGO Middelharnis. Nos explica como funciona el sistema holandés de educación secundaria. Llama mucho la atención la diversificación del alumnado a principios de la Educación Secundaria en distintos perfiles que comienzan a los 12 años (a través de un examen). De forma que existen distintos niveles y cualificaciones al terminar cada perfil que incluyen una secundaria básica común a todos, independientemente si el itinerario es académico o formación profesional.

Tour Middelharnis

Nos acompañan tres alumnas a dar una vuelta en bici para conocer el pueblo. La mayoría del alumnado va al centro en bici y el centro tiene un set de bicicletas para alquilar por 50 cents. El centro dispone de la hora flexible para que el alumnado pueda emplear el tiempo en función de sus intereses (repaso, homework, llegar al centro en bici para aquellos que viven más lejos, etc.)

Información sobre intercambio (año 2)	Nos reunimos con la persona responsable del programa de intercambio internacional de estudiantes del centro. Nos explica cómo llevan a cabo dicho intercambio. En primer lugar solicitan a los alumnos interesados un cuestionario sobre intereses y cierta información con objeto de poder hacer los emparejamientos con el alumnado del otro centro. Es interesante que dichos intercambios se realizan con centros que tienen el inglés como segunda lengua de forma que los miedos e inseguridades del alumnado se equilibran ya que nadie controla por completo el idioma. Antes del intercambio el alumnado entra en contacto a través de redes, email, etc. El intercambio se realiza durante 2 semanas (una en cada centro separadas en el tiempo). El alumnado viaja junto con un par de profesores. Durante dichas semanas se lleva a cabo un programa de actividades específico (el profesorado participa de forma voluntaria) para el alumnado que participa en el intercambio. Durante la semana que dura el intercambio las familias participantes deben asegurarse de proveer al alumno visitante todo lo necesario (desplazamiento al centro, dormitorio, comida, etc.).
Proyecto Patrimonio Mundial (Visita A5B)	Visitamos una clase en inglés en el que están llevando a cabo un proyecto de patrimonio mundial en colaboración con un centro en Túnez. Dicho proyecto consiste básicamente en enseñar a través de audiovisuales sobre la arquitectura de la zona. No obstante, por lo que podemos ver dichos audiovisuales no tienen ninguna lista de control, planificación o rúbrica de evaluación asociada.
Filosofía de la Ciencia	En esta ocasión entramos en una clase sobre la filosofía de la ciencia, asignatura de nueva creación en la que el objetivo es hacer que el alumnado reflexione y aporte argumentos sobre la toma de decisiones relacionadas con problemas éticos, para lo que utilizan el juego llamado “El tramvia mortal”. Juego en el que hay que decidir a quién salvar entre dos opciones distintas en base a la elección de distintas cartas.

Estamos emocionados; mañana más.

1 01 noviembre 2020

Creando jardines de mariposas en la Ciudad Deportiva de Valderrubio

María Esther Diánez Muñoz PUNTO DE VIDA VERDE: Sostenibilidad y regeneración ambiental

Durante esta última semana, el equipo de quinto ha estado involucrado en una de las tareas más importantes de este proyecto de Sanidad Vegetal: la plantación de especies vegetales apropiadas para crear un oasis de mariposas en una nueva zona del pueblo, donde aún no habían instaurado ningún punto verde adicional. Se trata de la zona de la Ciudad Deportiva de Valderrubio.

Debido a la pandemia, nuestras aulas de quinto y sexto curso se han trasladado a esa zona y en estos meses hemos podido observar que la mayoría de plantas son ornamentales. La investigación y el contacto con expertas en plantas que hemos llevado a cabo estos meses, nos han servido para seleccionar las plantas que queríamos sembrar con el objetivo de favorecer la biodiversidad de mariposas.

Finalmente, el pasado viernes, tuvo lugar la plantación de estas especies, así que estamos muy contentos. Veremos si nuestro trabajo surte efecto a comienzos de la primavera… ¡Ya os iremos contando!

30 30 septiembre 2020

SolidarizARTE

María Esther Diánez Muñoz PUNTO DE VIDA ARCOIRIS: Diversidad y Equidad agenda2030, ApS, ilustración

Dentro de nuestro taller de arte y solidaridad, hemos comenzado con actividades dirigidas a difundir el proyecto de PUNTOS DE VIDA. En estos talleres (que se extienden a la población en general, pero especialmente, a aquellas personas en riesgo de exclusión), se van diseñando nuevas actividades de aprendizaje-servicio, al mismo tiempo, que se trabaja la expresión y la manifestación de necesidades del entrono a través del arte.

El grupo de alumnas que gestiona el taller, lo planifica durante las sesiones de Educación en Valores de la escuela. ¿Qué mejor valor que servir a tu comunidad?

Hoy han dado forma al taller que harán en el pueblo al finales de octubre. ¡¡¡Están muy ilusionadas!!!

5 05 agosto 2019

Aterrizando en Dublín, ¡comienza la acción!

María Esther Diánez Muñoz Vente de Erasmus 0

Ya ha llegado el momento, aterrizamos en Dublín (Irlanda) con la ilusión de compartir y aprender en un entorno intercultural que esperamos enriquezca nuestro proyecto Erasmus+. Compartimos esta experiencia con compañeros de Lituania, Alemania, España, Estonia, y Croacia. El curso ha comenzado hoy y las primeras sensaciones son excelentes. La temática del curso, efectivamente encaja muy bien con los objetivos de nuestro proyecto, por lo que será muy productivo y nos permitirá implementar muchas acciones en nuestro centro.