Hola chicos y familia. Aquí estoy intentando llegar a vosotros de la mejor manera posible, así que seguimos avanzando en el tema de Lenguaje, en esta entrada os voy a colgar material elaborado ya por otros compañeros y que nos van a permitir hacer un barrido tanto en el lenguaje Oral como en Lectura y Escritura. Así que vamos a ello, como hasta ahora os lo separo individualizado según las posibilidades de cada uno. 

• Expresión Oral

Grabar un vídeo, con la camiseta del colegio, con el cartel del ARCO IRIS y la frase YO ME QUEDO EN CASA, TODO SALDRÁ BIEN.

Me lo hacéis llegar para yo devolveros el VIDEO.

• VOCABULARIO. LOS ADJETIVOS

• Con objetos de la casa, alimentos, ropa podemos buscar el adjetivo que le corresponde.

ADOLFO

• Lectura global de etiquetas de cosas del hogar.
• Aquellas que reconozca, vamos a fragmentarlas, cortarlas en sílabas y que el juegue tipo puzzle a montarlas.
• Escribir debajo de la palabra montada, la palabra con letras MAYÚSCULAS. 

NIZAR 

• Ejercicio de Conciencia Fonológica, con ayuda del material de COMUNICAR-NOS
• Primero emitir el sonido del fonema (que no es el nombre de la letra
• Buscar la representación gráfica del fonema (ahora sí la letra)
• Indicar de las imágenes que se le presentan cuál comienza por ese SONIDO (que no letra) porque estamos pensando en sonidos.

  PINCHA AQUÍ

• Comprensión Lectora. Cuadernillo de GEU 1.  Hacer dos páginas diarias.
• Elaborar caja de letras para montar palabras.

   

BABACAR

• Comprensión lectora de frases. Las frases vienen con pictogramas, por lo que tenemos que decirlas en voz alta. 
• Leemos las preguntas, cada pregunta nos pregunta por un elemento de la frase. 
• Responder en tu cuaderno. 

ACTIVIDAD.PINCHA AQUÍ

• Comprensión lectora de frases . Son actividades que pueden copiarte en el cuaderno, leer de forma comprensiva y asociar al dibujo.  Libro de lectura que haya en casa. 
• Puedes hacer un pequeño video de lectura en voz alta.

JOSE LUIS 

• Comprensión lectora de párrafos, leer de forma comprensiva .  Libro de lectura que haya en casa. 
• Puedes hacer un pequeño video de lectura en voz alta. 

MAR 

• Cuadernillo de Comprensión Lectora 12. Pag de la 12 a la 23 . 

CENTRO DE INTERÉS 

LA PRIMAVERA 

• Vocabulario relacionado con la primavera. 
• Meses del año
• Estaciones del año. 
• Establercer relaciones semáticas con alimentos propios de la primavera, el cambio de ropa etc.

Actividad: En el pdf, podéis ver actividades que van acompañadas de apoyo visual y las podéis realizar de manera oral. 

En la libreta pueden dibujar el vocabulario y escribir la palabra debajo. 

Ya_llego_la_primavera

ADOLFO 

• Lectura global de etiquetas con objetos de la casa.
• Colocamos letreros en mayúscula junto a objetos conocidos, como mesa, silla, televisión, sofá, cojín. 
• 1º leemos con él y asociamos al objeto,
• 2º Damos la etiqueta y el tiene que colocarla sobre el objeto.
• 3º Proporcionar pista, no dejar caer en el error.
• 4º Retirarle ayuda hasta que consiga leer la mayor cantidad de palabras de manera global. 
• Dibujarle los objetos en un cuaderno y escribir la palabra debajo y el que las asocie con etiquetas, y las pegue debajo la que sea igual. 

NIZAR

• Lecturas Comprensivas GEU cuadernillo Nº 1 pag 3 – 22

BABACAR

• Lectura Comprensión. Br bl Pag 3-10

JOSE LUIS.

• Cuaderno de Comprensión lectora, Atención a la Diversidad Número 5. Pag

MAR

El diario. Vamos a elaborar estos días un diario en casa, donde poder expresar nuestras emociones, el cómo me siento, que he hecho para compensar el tiempo libre, donde recurro a pasármelo bien, qué música escucho… 

Luego lo pondremos en común en la clase, con otros compañeros que también van a hacer este trabajo.

• Cuaderno de Comprensión Lectora 12 de GEU.