La dislexia tiene una base de origen fonológico y, como tal, no solo afecta a la lectura y la escritura del castellano sino también, y de forma más comprometida al tratarse de una lengua opaca, a la del inglés.
En el mes de septiembre de 2020 se publicó en edición digital «Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI«, cuyos coordinadores fueron Díez Mediavilla y Gutiérrez Fresneda. En él, se recogen aportaciones procedentes de investigaciones y experiencias educativas recientes en torno al aprendizaje de la lectura. Uno de los capítulos que considero más interesantes de cara a nuestro trabajo es el de Silvia Serna, en el que desgrana diferentes formas de atender al alumnado con dislexia en el aprendizaje del inglés como segunda lengua desde un enfoque inclusivo en la etapa de Primaria. Tenéis una síntesis de sus propuestas en la infografía adjunta y más información en los enlaces incluidos.
Os dejo la referencia completa:
- Serna Sánchez, S. (2020). ¿Cómo atendemos al alumnado con dislexia en el aprendizaje del inglés como segunda lengua?. En Díez Mediavilla, A. y Gutiérrez Fresneda, R. (Coords.). Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI. Octaedro.
