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Miércoles 18 de Febrero. Visita cultural a la ciudad de Livorno con Stefania. Una vuelta por la esencia livornesa. Una ciudad destruida en 2/3 partes por las bombas alemanas durante la Segunda Guerra Mundial. Además muchos judios italianos fueron arrestados y traslados a centros de exterminio nazi.

La ciudad fue fundada por el Dux Fernando I de Médici que abrió la puerta a la multiculturalidad en Livorno dado que fue de las pocos territorios que en la edad moderna Italiana se permitió la residencia a judíos, cristianos y otras religiones. Visitamos la «piccola venezia» con sus puentes y el mural «Ímpetu», es una obra del reconocido artista urbano español Aryz.

Visitamos también el mercado centrale, el Museo de la ciudad y el palazzo donde se fundó el partido comunista en Italia.

El martes 17 de Febrero dentro de nuestro programa de movilidad con Livorno, se nos organiza una visita a la Isla de Elba donde se nos informó de la complejidad en el transporte por los fuertes vientos que se esperaban a lo largo de la mañana, afortunadamente nuestro enlace con el CPA1 de Livorno, Antonio Ferraio nos trasladó tranquilidad y pudimos coger el ferry.

En la Isla de Elba, Saro, nos esperaba para trasladar a la prisión de Porta Azurra, una antigua construcción española del Siglo VXII transformada en prisión donde tuvimos de dejar todos los objetos y el teléfono que por seguridad, está prohibido introducir en las instituciones cancelarias. Una experiencia única e increíble, intervinimos con los presos trasladando la importancia de no abandonar los estudios para una reinsercción factible y con proyección de futuro si quisieran seguir formándose. Estuvimos con grupos de alumnos que recibían clases de matemáticas y otro con inicio de la lengua italiana e inglesa, puesto que el 95% de los presos que se encuentran recluidos son extranjeros.

Por último, terminamos el martes con una visita con nuestros enlaces Saro y Antonio realizando una visita cultural a Villa San Martino, residencia de Napoleón durante su arresto en la Isla de Elba. Parte de las instalaciones rememoraban las campañas sobre Egipto. Un lugar con historia que trasladaremos a nuestro alumnado del IPEP.

 

La actividad central de la jornada en este tercer día ha sido la visita al centro penitenciario de Bolonia. Un centro penitenciario que se encuentra en la periferia de la ciudad y donde nuestro centro anfitrión atiende en la vertiente educativa a los internos e internas de la misma. Este centro, levantado en la década de los ochenta, atiende a 850 reclusos, la mayoría de ellos varones.

Quedamos a las puertas del mismo con los seis profesores del CPIA que atienden a estos alumnos. Tras pasar por el filtro de las medidas de seguridad y entregar allí la documentación y nuestros móviles, procedimos a conocer la instalaciones. Allí se aloja en un módulo la policía penitenciaria y frente al mismo se encuentra la parte administrativa. Posteriormente pasamos al área restringida donde se imparte clase tanto a la reclusas del módulo femenino como a los varones sometidos a medidas judiciales.

En primer lugar, y tras identificarnos como docentes en observación, visitamos el módulo femenino donde un grupo de mujeres, todas ellas extranjeras, eran atendidas por una profesora de alfabetización en italiano. La clase, muy distendida, atendía un grupo diverso en conocimientos y en el manejo de la lengua italiana.

Tras terminar la clase pasamos al módulo de hombres. Previamente pudimos observar una de las actividades formativas inserta en uno de sus muchos proyectos, que se hacen en el exterior, siendo en este caso el de adiestramiento de perros realizado por reclusos. Ya en el módulo de varones pasamos directamente al patio exterior y a una cancha deportiva anexa en la que una de las profesoras impartía enseñanza deportiva vinculada con el voleibol. Este deporte es uno de los proyectos estrellas del centro penitenciario ya que forman a los alumnos no solamente en la práctica de este deporte sino también en prepararse para las pruebas de entrenador, árbitros y jueces de mesa.

Seguidamente, ya dentro del aulario con los reclusos, estuvimos presentes en alguna clase de lengua y cultura y italiana trabajando los estereotipos. La actividad, muy participativa, nos permitió integrarnos en el aula y en la dinámica del grupo. A la salida de la actividad nos paramos con algunos profesores y alumnos, que nos preguntaban por las diferencias entre el sistema penal español y el italiano, así como las condiciones de los presos en nuestro país. Por último, fuimos al ala administrativa. Allí fuimos recibidos por la directora que nos comentó alguno de los proyectos en los que participaba un grupo reducido de reclusos y reclusas de este centro, entre los que destacaban la formación metalúrgica,taller de costura, restauración, etc. Por último, nos despedimos de la directora, terminando así nuestra visita.

En este segundo día hemos cubierto con creces uno de los objetivos del centro, especialmente, el que supone formarnos en idiomas, realizando una auténtica inmersión lingüística con las profesoras de italiano y de inglés , donde se han diseñado un par de actividades muy didácticas, innovadoras y de carácter participativo, combinado idiomas tan diversos como el italiano y el inglés, junto al árabe, el tagalo, el hindi y el bengalí.

Hoy la jornada en el centro ha sido de trabajo en el aula y en los paneles interactivos. En la misma han participado los alumnos del Metropolitano boloñés junto con los del centro de Almuñécar. Su puesta en común ha sido trabajar sobre el papel del agua, un elemento esencial tanto en la ciudad italiana que nos acoge, pero que igualmente es esencial en la comarca granadina del otro grupo español participante.

 

Ha sido una sesión práctica, muy entretenida, metodológicamente activa, para que disfrute el alumnado no solamente amante de la historia, de la geografía y, sobre todo, del paisaje, sino también para conocer como evolucionan las ciudades. Una buena jornada.

 

Dos profesoras y un profesor del Departamento de Geografía e Historia estamos participando en una movilidad en un centro de personas adultas de la ciudad italiana de Livorno.

El lunes 16 de Febrero, recepción en el CPA1 di Livorno con nuestra coordinadora Lucia Menella y la directora del centro Paola Succi.

Tras la visita de las instalaciones del centro, se nos ha organizado una presentación en la que nos exponen la metodología que se lleva a cabo desde este centro en el aula de educación media, estudios de lengua italiana en colaboración con la Universidad de Siena y con la cárcel de Livorno ( presos peligrosos y de larga condena con delitos de sangre) y la cárcel de la Isla de Elba, Porta Azurra (presos reincidentes o sin delitos de sangre). Nos informan que el martes han solicitado autorización para que podamos acceder con los docentes que imparten clases.

Tras la grata reunión, los tres docentes Ana Mesa, Miguel Jiménez y Maria Luisa Villar, nos integramos en una de las aulas de lengua italiana con la docente Sandra, que prepara el nivel A-1 de lengua italiana a alumnado adulto extranjero (requisito mínimo A-2 para adquirir la residencia en un máximo de 2 años). La profesora nos hace participe de la metodología didáctica a los tres docentes del IPEP y Maria Luisa Villar explica en italiano de dónde procedemos para geolocalizar la ciudad de Córdoba a los alumnos extranjeros.

Hoy, lunes 16 de febrero, a las 5 de la tarde ha empezado nuestro periplo en Bolonia, en el centro CPIA Metropolitano de la capital, un centro con siete secciones de atención a alumnado adultos.

Hemos sido recibidos en el edificio principal que se encuentra en el centro histórico de la ciudad por la dirección del centro y por varias profesoras que atendían al profesorado Erasmus + que esta semana están presentes en esta institución educativa. Tras las presentaciones, nos han llevado a conocer el centro visitando algunas de sus aulas. Finalmente, hemos entrado en una clase donde había ya un grupo de españoles, del centro Antigua Sexi de Almuñécar.

Entre italianos y los españoles se ha desarrollado una sesión plurilingüe presentando, por un lado, la labor educativo que plantea este centro, mientras que el grupo formado por profesorado y alumnado de la provincia de Granada han presentado la oferta cultural de Almuñécar. Los italianos se han centrado en su actividad lingüística y en su actividad didáctica, sobre todo de lucha contra el bullying y su lucha contra la violencia sobre la mujer.

Nos ha informado que en el Festival de Venecia han recibido una mención especial gracias a un vídeo diseñado y dirigido por un profesor del centro y protagonizado por alumnas y alumnas del mismo. Maurizio y Piera, profesores del CPIA han estado con nosotros en todo momento.

Finalmente esta última nos ha hablado del diseño de actividades que vamos a tener a lo largo de la semana. En conclusión, un primer día muy provechoso.

Durante la semana del 2 al 6 de febrero tuvimos el placer de recibir en nuestro centro a 10 profesores de educación de adultos procedentes de tres instituciones europeas: dos centros de Italia (Bolonia y Livorno) y uno de Grecia (Giannitsa). A pesar de las inclemencias meteorológicas que nos acompañaron durante algunos días, la visita pudo desarrollarse con total normalidad y se convirtió en una experiencia especialmente enriquecedora tanto para nuestros docentes como para el alumnado.

A lo largo de la semana, nuestros compañeros europeos pudieron observar distintas clases —Inglés, Ciencias Sociales, Matemáticas, Español o Economía—, lo que les permitió conocer de primera mano nuestra metodología, la organización del aula y la relación entre profesorado y estudiantes. Asimismo, participaron activamente en varias actividades y talleres, integrándose plenamente en la vida cotidiana del centro.

Uno de los aspectos más interesantes del encuentro fue la comparación entre los sistemas educativos de adultos en Italia, Grecia y España. A través de debates y una mesa redonda final, descubrimos similitudes, pero también diferencias importantes en la estructura de los programas, el perfil del alumnado, los recursos disponibles o las formas de evaluación. Este intercambio nos permitió reflexionar sobre nuestra propia práctica docente y recoger ideas innovadoras aplicables en nuestras aulas.

Además de la dimensión académica, la movilidad tuvo también un importante componente cultural y humano. Nuestros visitantes participaron en actividades culturales como una visita guiada por Córdoba con entrada a la Mezquita-Catedral, y pudieron conocer mejor el contexto social de nuestro trabajo educativo mediante una charla sobre el funcionamiento del centro penitenciario y la educación en ese ámbito. También colaboraron en un taller de creación de vídeo, dentro de un proyecto educativo en el que pudieron trabajar junto a profesorado y alumnado.

La convivencia fuera del aula fue igualmente significativa: compartimos una cena acompañada de un espectáculo de flamenco con profesorado español, favoreciendo un ambiente cercano que ayudó a crear vínculos profesionales y personales que esperamos mantener en el futuro.

Entre los beneficios de esta experiencia destacan:

• el intercambio de metodologías didácticas innovadoras,
• la mejora de la competencia lingüística en inglés del profesorado,
• la creación de futuras oportunidades de colaboración europea,
• el enriquecimiento cultural del alumnado al interactuar con docentes extranjeros,
• y una mayor motivación para continuar participando en proyectos internacionales.

En definitiva, ha sido una semana intensa, de aprendizaje mutuo y convivencia europea, que confirma la importancia de la cooperación internacional en la educación de personas adultas. Esperamos poder repetir la experiencia en los próximos cursos.

El domingo por la tarde dio comienzo la TCA en los Países Bajos centrada en el tema de la Inclusión Digital. El IPEP de Córdoba fue seleccionado para participar en ella debido, principalmente, a la importancia que tiene esta temática en nuestro día a día. Además de poder obtener el graduado en Secundaria, el Bachillerato o formarse en otros cursos, nuestro centro mejora enormemente las destrezas digitales de nuestro alumnado de forma indirecta gracias al uso de plataformas digitales (Moodle) y de programas específicos para la creación de materiales educativos que facilitan el aprendizaje (eXeLearning).

El encuentro dio inicio con una reunión informal en la que se detalló el programa de los días siguientes y los objetivos que se pretendían alcanzar. Posteriormente, disfrutamos de tiempo para conocernos entre nosotros y conocer los centros de los que proveníamos: desde centros educativos para adultos hasta organizaciones públicas, privadas u ONG que trabajan con personas adultas para mejorar sus competencias digitales.

Al día siguiente, lunes, asistimos a The Media Museum / The Netherlands Institute for Sound & Vision, el cual se encuentra en la ciudad holandesa de Hilversum. Coincidiendo con el Día Europeo de la Inclusión Digital, se quiso dar visibilidad a la importancia de construir una sociedad más inclusiva desde el punto de vista digital. Comenzamos con una conferencia plenaria en la que se remarcó la intención de la Comunidad Europea de mejorar las competencias digitales de todos los ciudadanos y de aumentar el acceso a las tecnologías, prestando especial atención a quienes tienen menos oportunidades. Es vital impulsar estas destrezas, ya que son esenciales en nuestra sociedad actual. Los Países Bajos son uno de los países que han logrado superar los objetivos europeos establecidos en materia de inclusión digital.

Tras la inauguración del seminario, los asistentes participamos en una serie de talleres centrados en cómo diferentes instituciones abordan la inclusión digital desde distintos enfoques y en los tipos de problemas que cada una puede encontrar. El segundo taller estuvo relacionado con la plataforma EPALE y la búsqueda de socios, donde pudimos comprobar la gran variedad de organizaciones que trabajan con adultos (ONG, instituciones gubernamentales, asociaciones privadas, escuelas, academias, clínicas, etc.) y la dificultad que encuentran para hallar socios en otros países con objetivos comunes. En este sentido, existe una gran diferencia con el sector de la educación escolar, cuyos perfiles suelen ser más homogéneos.

Tras los seminarios, tuvimos la oportunidad de visitar The Media Museum, que recoge la historia de los medios de comunicación holandeses desde la invención de la radio, pasando por los programas televisivos grabados y emitidos durante el siglo XX. Muchos de ellos fueron producidos en la propia ciudad de Hilversum, que continúa siendo un centro de grabación de diversos tipos de programas de televisión.

Durante el mes de julio, entre los días 21 y 26, Mª Rosario Jiménez y Rosa Mª Mora, profesoras de Biología del IPEP de Córdoba, participamos en sendos cursos del programa Erasmus desarrollados en Praga, República Checa, titulados respectivamente “Elementary English Course” y «English Language Course (Intermediate Level).

En estos cursos de inglés elemental pudimos reforzar y practicar los principales temas gramaticales que necesarios para hacer la conversación más fluida .

Mientras se repasaron los puntos gramaticales principales y cómo utilizarlos, tuvimos la oportunidad de practicar lo aprendido en actividades grupales.

Participamos en actividades de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (CLIL) para practicar inglés mientras nos familiarizamos con un nuevo lugar.

Salir del aula también ofreció la oportunidad de practicar las habilidades de escuchar y hablar en un contexto del mundo real.

Explorar la cultura y la historia locales , participar en diálogos sobre figuras importantes en Praga como: Charles IV, Antonio Dvorák, Milada Horákova o Jaromír Jágr, y ganar confianza en la lectura, la escritura y el habla del idioma inglés. El programa incluyó además diversas actividades culturales, entre ellas un recorrido a pie por los principales lugares de interés de Praga con un guía en inglés, después de una comida común. Un paseo en barco por el Moldava y la opción de ir a lugares fuera de Praga en grupo.

Además, conocimos a educadores de otros países e  hicimos conexiones duraderas para seguir practicando tu inglés incluso después de completar el curso o poder realizar intercambios. Ya que durante las sesiones del curso estuvo dedicada a la presentación de los centros educativos participantes, lo que permitió establecer contactos y posibles colaboraciones para futuros proyectos Erasmus+. Los asistentes procedían de Alemania, Portugal, Italia, Bulgaria y Martinica y desarrollan su labor en distintos niveles educativos, desde la enseñanza primaria y secundaria hasta la de adultos.