Categoría: Movilidad a Heraklion

En el tercer día, continuamos con la observación de clases en el centro educativo griego. En esta ocasión, fuimos unos alumnos adultos más. De este modo, aprendimos algunas técnicas que los docentes griegos ponían en práctica en distintas materias relacionadas con las artes, las ciencias, etc. En la clase de artes se centraron en el aspecto musical. Se dividió en dos actividades que implicaban la participación tanto del alumnado asistente como del profesorado visitante. La primera de ellas tenía una intención motivadora y lúdica con el fin de captar la atención del alumnado y hacer las clases más atractivas. En cuanto a la segunda, consistió en una puesta en escena sobre la música tradicional cretense, en la que el laúd y la mandolina jugaban un papel fundamental.. Nos llamó la atención cómo todo el alumnado era conocedor de las canciones populares y tradicionales interpretadas tanto por el resto de compañeros como por el profesorado.

La segunda clase se centraba en una materia de ciencias. El profesorado se apoyó en un material preparado para la ocasión y cuya intención era hacer la clase lo más práctica posible con ejemplos simples, pero útiles en la vida real. De esta manera, el alumnado, se siente parte integral del proceso educativo y puede ponerlo en práctica en su día a día, lo cual puede a reducir la tasa de abandono del centro.

Por otro lado, un grupo de alumnos de la EOI de Lleida también visitó la escuela para llevar a cabo otra movilidad Erasmus y coincidimos con ellos. Junto con sus profesores, diseñaron una actividad en la que dieron a conocer aspectos culturales e históricos de su lugar de procedencia, haciéndonos partícipes de la misma. Su intervención fue en inglés, cubriéndose así uno de los objetivos de nuestro proyecto consistente en mejorar la competencia multilingüe.

En el segundo día, asistimos a la ceremonia de inauguración de una sección de la escuela que se encontraba en un pueblo cercano. Puesto que muchos adultos no viven en la ciudad de Heraklion y no pueden permitirse trasladarse diariamente, el gobierno creó este centro, el cual depende directamente del instituto que estamos visitando, y cuenta con el apoyo integral de la municipalidad de Gortyna y de la Iglesia ortodoxa griega, que estuvo presente en el acto de inauguración de este centro durante este curso. También participó el director del centro y autoridades locales, tanto regionales como municipales. El acto finalizó con una actuación musical por parte de los alumnos del centro, incluyendo la actuación de algún instrumentista y a la vez acompañado de bailes regionales. El acto finalizó con la entrega de souvenirs al profesorado visitante.

Por otro lado, los distintos profesores asistieron a clases relacionadas con sus asignaturas o con su perfil profesional, con el fin de observar buenas prácticas con el alumnado adulto e implementar ideas en nuestras clases obtenidas en esta movilidad.

A su vez, recabamos datos sobre el pasado romano de la localidad, que llegó a ser capital de la Creta romana, así como información sobre el convulso pasado que vivió la isla durante la ocupación por los alemanes durante la Segunda Guerra Mundial. 

Durante la mañana teníamos programada la visita al yacimiento arqueológico de Knossos, (tanto el palacio como el museo), donde estuvimos acompañados por un profesor del centro. Este yacimiento es el segundo espacio cultural más visitado de Grecia después de la Acrópolis ateniense. Gracias a la excelente guía, disfrutamos aún más nuestra visita, ya que la complementó con valiosa información sobre el lugar. Para cumplir con el objetivo multilingüístico, optamos por contratar la guía en lengua inglesa, con el fin de realizar una inmersión más coherente con los objetivos del programa.

En el primer día de nuestra movilidad a Heraklion, nos dieron la bienvenida a “Heraklion Second Chance School”. Tanto la coordinadora del programa en el centro así como el director y otros profesores que colaboran dentro del programa de Erasmus+ nos recibieron. El objetivo de la intervención de este día consistió en mostrarnos la ubicación del centro en el país y en la isla, la vinculaciones del centro con otras comunidades locales medianamente cercanas a las que atiende y presentarnos el sistema educativo griego.

Este centro es un instituto similar al nuestro en cuanto al alumnado adulto con el que trabajan y a los niveles que se imparten (podría equivaler a un primer curso de la ESPA). Sin embargo, el modo de transmitir contenidos y enseñar dista al nuestro en varios aspectos, y de algunos de ellos podemos adoptar sin duda algunas ideas para ponerlas en práctica. En este instituto se dedican a dar una segunda oportunidad a aquellas personas que carecen de estudios básicos, con el fin de prepararlos para el mercado laboral. Además de atender a este tipo de personas, también trabajan con inmigrantes, antiguos reclusos, personas en riesgo de exclusión social y en proceso de rehabilitación. Su programa se desarrolla a través de materias tales como lengua, matemáticas, música, etc., pero con un currículo muy abierto, y con una metodología que favorece la participación del alumno en el aula y en la que la gamificación está muy presente.

El director informó que el centro estaba financiado por el Fondo Social Europeo y el gobierno griego, junto con el apoyo de las entidades municipales en las que el centro está presente, como es el caso de Heraklion y el municipio de Gortyna, ubicado al sur de la isla de Creta.

También tuvimos la oportunidad de aprender de primera mano acerca del sistema educativo griego, en especial a todo lo relacionado con la enseñanza de personas adultas.

En cuanto a las actividades culturales, participamos en un tour por el centro de la ciudad, donde conocimos los lugares más característicos y algunas pinceladas históricas sobre aspectos de los mismos. El casco histórico de Heraklion presenta la influencia veneciana y otomana, por supuesto sin perder el elemento griego, tan presente en las iglesias ortodoxas que salpican toda la ciudad.