Agradecemos al profesor Francisco Javier González Romero que nos facilita esta entrada.
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN.
2.- DATOS DE LA ORGANIZACIÓN.
3.- ALCANCE 1. COMBUSTIBLES FÓSILES.
4.- ALCANCE 2. ELECTRICIDAD.
5.- PROPUESTA DE ACTUACIÓN PARA LA REDUCCIÓN DE EMISIONES.
6.- COMPENSACIÓN DE EMISIONES.
1.- INTRODUCCIÓN.
El IES San Blas establece en su plan de centro que una de sus líneas de actuación pedagógica es la sensibilidad hacia en entorno y que el centro se suma a la agenda 2030 sobre objetivos de desarrollo sostenible(1). Los siguientes objetivos de desarrollo hacen referencia a la energía y la contaminación:
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Objetivo 7. Energía asequible y no contaminante.
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Objetivo 11. Ciudades y comunidades sostenibles.
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Objetivo 13. Acción por el clima.
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Objetivo 15. Vida de ecosistemas terrestres.
El presente documento intenta realizar un cálculo de la huella de carbono del IES San Blas de Aracena, analizando la totalidad de gases de efecto invernadero (en adelante GEI), emitidos de forma tanto directa como indirecta.
Siguiendo la Guía para el cálculo de la huella de carbono y para la elaboración de un plan de mejora de una organización del Ministerio de transición ecológica (2), se han usado dos alcances:
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Alcance 1: emisiones directas (emisiones provinientes de la combustión de calderas y del propano de las instalaciones de cocina).
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Alcance 2: emisiones indirectas asociadas a la generación de electricidad adquirida y consumida por el centro.
Imagen 1. Esquema de los elementos que componen cada alcance. Fuente GHG Protocol.
El cálculo de la huella de carbono consiste en multiplicar el dato de actividad por el factor de emisión.
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Huella de carbono = Dato de actividad x Factor de emisión
Donde:
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El dato de actividad, es el parámetro que define el grado o nivel de la actividad generadora de gases. Por ejemplo, el número de litros de gasoil consumido en las calderas del centro.
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El factor de emisión supone la cantidad de GEI emitido por cada unidad del dato de actividad. El factor de emisión para cada litro de gasoil de calefacción en el año 2018 era de 2’868 kilogramos de CO2por litro de gasóleo C.
Como resultado de esta fórmula obtendremos una cantidad de gramos, kilogramos o toneladas de CO2equivalente (CO2eq). Los GEI son muchos, dióxido de carbono (CO2), metano (CH4), óxido de nitrógeno (N2O), hirdoflourocarbonos (HFCs), los perfluorocarbonos (PFCs), el hexafluoro de azufre (SF6)o el trifloruro de nitrógeno (NF3). Sin embargo, al ser el CO2uno de los gases que influye en mayor medida en el calentamiento global, las emisiones de GEI se miden en este gas. La tonelada equivalente de dióxido de carbono (t CO2 eq), es la unidad universal de medida de potencial de calentamiento global.
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(1) El plan de centro del IES San Blas puede consultarse en: <https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21700381a/helvia/sitio/upload/PLAN_DE_CENTRO_DEFINITIVO_CON_TODOS_LOS_ADJUNTOS.pdf>
(2) Puede descargarse en <https://www.miteco.gob.es/es/cambio-climatico/temas/mitigacion-politicas-y-medidas/guia_huella_carbono_tcm30-479093.pdf> (Consultado el 20 de diciembre de 2021, a las 13:55)
2.- DATOS DE LA ORGANIZACIÓN
- – NOMBRE: Instituto de Enseñanza Secundaria San Blas
- – DIRECCIÓN: Plaza Doña Elvira Embid, S/N. 21200 Aracena (Huelva)
- – TIPO DE EMPRESA: Administración de más de 100 trabajadores.
- – SECTOR: Educación.
- – CÓDIGO IDENTIFICADOR: 21700381
- – TELÉFONO: 959126235 – (Corporativo: 291525)
- – CORREO ELECTRÓNICO: 21700381.edu@juntadeandalucia.es
- – PÁGINA WEB: https://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21700381/helvia/sitio/#
3.- ALCANCE 1. COMBUSTIBLES FÓSILES.
Los datos de gasóleo para el cálculo se han tomado del curso 2018/2019 ya que el curso 2019/2020 se produjo el confinamiento debido a la COVID-19 permaneciendo el sistema de calefacción desconectado al menos un trimestre y el curso 2020/2021 fue semi presencial en algunos niveles del centro. El factor de emisión para el gasóleo C se toma delInventario nacional de emisiones de España(3) y de las directrices del IPPC para los inventarios nacionales de gases de efecto invernadero de 2006(4).
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Huella de carbono 1 = 16 731 litros de gasóleo C x 2’868 kilogramos de CO2 = = 47 984 kg de CO2 |
Es decir, el combustible adquirido para la calefacción del centro produjo aproximadamente 48 t CO2 q.
El ciclo formativo de grado medio de Cocina y Hostelería utiliza botellas de propano como fuente de energía para las instalaciones de cocina. Se ha tomado como referencia el año natural 2021, en el que se han renovado las bombona de propano de 35 kg tres veces. La instalación cuenta con cinco bombonas.
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Huella de carbono 2 = 525 kg de propano x 2’938 kgCO2 /kg = 1542 kg de CO2 |
(3) El informe de inventario nacional gases de efecto invernadero (1990-2019), publicado en marzo de 2021 puede consultarse en la siguiente dirección electrónica: <https://www.miteco.gob.es/es/calidad-y-evaluacion-ambiental/temas/sistema-espanol-de-inventario-sei-/es_nir_2021_tcm30-523942.pdf> (Consultado el 20 de diciembre de 2021, a las 16:15)
(4) Pueden consultarse en la siguiente dirección electrónica: <https://www.ipcc-nggip.iges.or.jp/public/2006gl/spanish/vol1.html> (Consultado el 20 de diciembre de 2021, a las 16:33)
4.- ALCANCE 2. ELECTRICIDAD.
El consumo total de energía eléctrica del centro asciende a 104 265 kW/h en el curso 2018/2019. El factor de emisión eléctrico se toma del Comisión nacional de los mercados y la competencia (CNMC) para el año 2019(5).
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Huella de carbono 3 = 104 265 kWh x 0’27 kg/kWh = 28 151 kg de CO2 |
El gasto eléctrico del centro durante el curso 2018/2019 supuso la emisión aproximada de 28 t CO2 eq.
La huella de carbono procedente de la quema de gasoil, propano y gasto eléctrico asciende a
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Huella de carbono 1 + huella de carbono 2 + huella 3 |
es decir,
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48 000 kg de CO2 + 1542 kg + 28151 kg = 77 693 kg de CO2 |
aproximadamente 78 t CO2eq.
(5) El documento puede verse en el mix de comercialización e impacto medio ambiental: <https://gdo.cnmc.es/CNE/resumenGdo.do?anio=2019> (Consultado el 20 de diciembre de 2021, a las 19:15)
5.- PROPUESTA DE ACTUACIÓN.
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A. ¿Cómo puedo reducir mis emisiones de GEI? |
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Una vez realizado el cálculo de la huella decarbono la organización conoce las principales actividades que generan GEI y en qué áreas puede trabajar para conseguir su reducción. |
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B. ¿Cuánto puedo reducir y cómo lo hago? |
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La organización debe seleccionar medidas de reducción y establecer objetivos cuantitativos de reducción con metas claras. Para llevar a cabo las reducciones hay que establecer un plan con responsables y calendario de la implantación de las medidas. |
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C. ¿Quién quiero que lo conozca? |
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La comunicación interna es clave para conseguir el compromiso de los miembros de la comunidad educativa. |
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D. ¿Qué tipo de medidas se pueden tomar? |
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Mejora de la envolvente |
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Iluminación |
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Climatización |
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Equipos |
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Generación eléctrica |
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Refrigeración |
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Transporte |
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Medidas genéricas |
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6.- COMPENSACIÓN DE EMISIONES.
Además de reducir la emisión de GEI el centro también puede compensar la totalidad o parte de las mismas bien participando en proyectos de absorción de CO2 (6) o bien mediante actividades de reforestación y plantación de árboles.
(6) Existe un buscador de proyectos de absorción del Ministerio para la transición ecológica y el reto demográfico que puede consultarse en: <https://www.miteco.gob.es/es/cambio-climatico/temas/mitigacion-politicas-y-medidas/buscador_proyectos.aspx> (Consultado el 21 de diciembre de 2021, 08:55)
Francisco Javier González Romero
Profesor de Geografía e Historia del IES San Blas