Recientemente, hemos tenido el privilegio de asistir a una enriquecedora ponencia online impartida por Ceferino Artiles Hernández, referente indiscutible en el ámbito de la orientación y las Altas Capacidades Intelectuales. El encuentro reunió a profesionales de la orientación de los Equipos de Orientación Educativa (EOEs) – martes 14 de abril- y de los Departamentos de Orientación (DOs) de Educación Secundaria –martes 21 de abril-, creando un espacio necesario para la reflexión y actualización técnica en el contexto de las Jornadas provinciales dirigidas a orientadores/as de EOEs y DOs de la provincia. Un agradecimiento especial a los CEPs tanto de Villamartín como de Jerez de la Frontera que respectivamente se encargaron de organizar y llevar a cabo esta actividad bajo la coordinación y estrecha colaboración del Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional de Cádiz.
Durante su intervención, el ponente abordó exhaustivamente el diseño de los Programas de Profundización dirigidos al alumnado con Altas Capacidades. En este sentido, destacó la importancia de integrar propuestas tanto de enriquecimiento curricular —orientadas a la profundización e interconexión de áreas curriculares o saberes básicos de un mismo área o materia mediante la aplicación de la Taxonomía de Bloom— con actividades en el aula de carácter extracurricular. Estas últimas deben orientarse al estímulo integral del estudiante, abarcando dimensiones cognitivas, creativas y metacognitivas, además de potenciar sus intereses personales a través de proyectos personales, el desarrollo socioemocional y la adquisición de valores y procedimientos. Asimismo, se subrayó la relevancia de que el docente incorpore en su práctica de aula destrezas de pensamiento y técnicas de aprendizaje cooperativo como ejes vertebradores de la respuesta educativa.
Ceferino Artiles, docente con una amplísima experiencia como maestro, profesor y orientador, es Doctor en Psicología e Inspector de Educación con una trayectoria de décadas dedicada al diseño de planes de atención a la diversidad. Sus publicaciones, como sus recientes libros sobre la identificación cognitiva en la práctica y la respuesta educativa en el aula y en el centro, son manuales de cabecera para orientadores/as.
