Una despedida llena de recuerdos para nuestros auxiliares de conversación
Después de varios meses compartiendo experiencias, actividades, proyectos y muchísimos momentos inolvidables, nuestros auxiliares de conversación, Tim, Carolina y Christine, están a punto de finalizar su estancia en nuestro centro. Antes de despedirnos, desde Radio Federico y toda la comunidad educativa hemos querido dedicarles una entrevista muy especial cargada de recuerdos, agradecimiento y emoción.
Desde febrero hasta mayo han formado parte de nuestro día a día, implicándose con entusiasmo en cada propuesta y dejando una huella enorme en nuestro alumnado. Gracias a ellos no solo hemos aprendido y practicado idiomas de una forma divertida, sino que también nos han enriquecido culturalmente, acercándonos a nuevas costumbres, tradiciones y formas de entender el mundo.
Además, su trabajo en las aulas ha sido fundamental para ayudarnos a desarrollar tareas y dinámicas que han permitido mejorar la competencia comunicativa de nuestro alumnado, fomentando la participación, la expresión oral y la confianza a la hora de comunicarse en otros idiomas.
Durante estos meses hemos vivido actividades inolvidables juntos: celebramos San Patricio, participamos en representaciones teatrales, realizamos el proyecto “Conoce tu pueblo”, compartimos cuentacuentos en Infantil y llenamos el colegio de vida durante la Semana Cultural con un gran pasacalles ambientado en personajes históricos. Además, colaboraron en podcasts, actividades especiales y teatros organizados para el Día del Libro.
Pero más allá de todas estas actividades, queremos agradecerles su cercanía, su paciencia, su dedicación y la ilusión con la que han trabajado junto a nuestro alumnado. Han conseguido que aprender fuera algo emocionante, dinámico y diferente cada día.
Esta entrevista es nuestra manera de decirles gracias. Gracias por cada sonrisa, por cada juego, por cada historia compartida y por haberse convertido en una parte tan importante de nuestro colegio durante estos meses.
¡Os deseamos muchísima suerte en vuestra próxima aventura y recordad que en Radio Federico y en nuestro centro siempre tendréis vuestra casa!
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Guia Didáctica de Escucha
Estimados compañeros y compañeras:
Para sacar el máximo partido pedagógico al fantástico podcast que han grabado nuestros alumnos y alumnas de Radio Federico entrevistando a nuestros auxiliares de conversación (Tim, Christine y Carolina), os proponemos esta Guía de Escucha Activa.
Las actividades están divididas por ciclos y organizadas en tres momentos clave: Antes de escuchar (activación de conocimientos), Durante la escucha (atención y focalización) y Después de escuchar (reflexión, juego y producción). ¡Esperamos que os sea de gran utilidad en vuestras sesiones de Inglés o tutorías!
Primer Ciclo de Primaria (1º y 2º)
A estas edades nos centraremos en los aspectos más visuales, los nombres de los auxiliares, la procedencia básica y los elementos culturales muy llamativos (el clima y los animales).
1. Antes de la escucha (Pre-listening)
¿De dónde vienen?: En un mapamundi de clase, el docente señalará España y luego ubicará los tres países de los auxiliares: Reino Unido (England), Bélgica (Belgium) y Brasil (Brazil). Jugamos a repetir los nombres en inglés.
El juego del tiempo (Weather Game): Preguntar a los niños: ¿Cómo es el tiempo en Almería? ¿Hace sol o llueve mucho? Explicarles que van a escuchar a unos profesores que echan de menos la lluvia y los bosques verdes.
2. Durante la escucha (While-listening)
La caza de nombres: Pedir a los alumnos que levanten la mano cada vez que escuchen en el podcast los nombres de los tres protagonistas: Tim, Christine o Carolina.
Cazadores de palabras: Estar muy atentos para identificar palabras sencillas en inglés que ya conocen y que aparecen en la entrevista, como: Rain (lluvia), Beach (playa), Sun (sol) o Dog (perro).
3. Después de la escucha (Post-listening)
Dibujamos la comida: En el podcast, Christine habla del «Fish and chips» (pescado con patatas) que se come en la calle en Inglaterra y Carolina habla del pan de queso brasileño. Cada alumno dibujará en un folio su plato favorito de Almería y, al lado, intentará dibujar el plato inglés o brasileño.
¡A bailar con Tom Jobim!: Ponemos de fondo en clase unos segundos de la canción que recomienda Carolina (La chica de Ipanema de Tom Jobim). Practicamos ritmos lentos con las manos imitando las olas de las playas de Brasil.
Segundo Ciclo de Primaria (3º y 4º)
En este ciclo aprovecharemos la riqueza de la entrevista para trabajar las rutinas diarias, los horarios de las escuelas y la enorme variedad de idiomas que hablan los auxiliares.
1. Antes de la escucha (Pre-listening)
¿Cuántos idiomas existen?: Preguntar a los alumnos cuántas lenguas creen que puede hablar una sola persona. El docente introduce que los entrevistados hablan ¡hasta 5 idiomas!
The School Clock: Debatimos sobre nuestro horario escolar (entramos a las 9 y salimos a las 2). Preguntar: ¿Creéis que en todo el mundo los niños van al colegio a las mismas horas?
2. Durante la escucha (While-listening)
El cuadro de los idiomas: Mientras escuchan, los alumnos deben rellenar una pequeña tabla en su cuaderno anotando cuántos idiomas habla cada uno:
Tim: (4 idiomas: Dutch, French, English, Spanish).
Christine: (5 idiomas: English, Spanish, Italian, French, German).
Carolina: (3 idiomas: Portuguese, Spanish, English).
¿Qué echan de menos?: Anotar los elementos de la naturaleza o cultura que extrañan de sus países (The Lake District, mountains, green forests, food, parties).
3. Después de la escucha (Post-listening)
El gran debate de los horarios: En la entrevista explican que en Inglaterra y Bélgica los niños comen en el colegio (comedor o packed lunch) y salen más tarde por la tarde, mientras que en Brasil se puede elegir ir solo por la mañana o por la tarde. Hacemos un debate en clase: ¿Qué horario preferirían nuestros alumnos y por qué?
Tapas de Almería: Tim y Christine confiesan su amor por el lomo con queso, la tortilla de patatas y los boquerones fritos. En parejas, los alumnos crearán una «mini-carta de tapas en inglés» para recomendar a futuros turistas que vengan a Vícar.
Tercer Ciclo de Primaria (5º y 6º)
Para los mayores del centro, la entrevista es una herramienta fantástica para analizar la diversidad cultural profunda, biografías (por qué decidieron ser maestros de manera imprevista) y música histórica.
1. Antes de la escucha (Pre-listening)
Brainstorming cultural: Escribir en la pizarra: Belgium, England, Brazil. Los alumnos dicen clichés o cosas que conozcan de esos países (fútbol, chocolate, monumentos).
Vocabulario técnico: Repasar términos que aparecen en el audio y que pueden ser nuevos: Triplets (trillizos), Mother tongue (lengua materna), Ultra-marathons (carreras de ultrafondo), Cuisine (gastronomía).
2. Durante la escucha (While-listening)
Ficha biográfica: Cada alumno o equipo se encarga de rellenar los datos de uno de los auxiliares basándose exclusivamente en el audio:
¿Qué carrera o estudios universitarios hicieron antes de ser profesores? (Tim: Politics, Christine: Law, Carolina: Psychology).
¿Qué hacen en su tiempo libre? (Tim entrena para ultramaratones y lee; Christine y Carolina cuidan de sus familias y pasean por la montaña).
La prueba del oído: Anotar los nombres de los platos típicos internacionales que se mencionan (Feijoada, Mussels with chips, Fish and chips).
3. Después de la escucha (Post-listening)
De Liverpool a Bruselas (Viaje musical): Christine nos da un consejo de oro: «Deberíais escuchar el pop y rock británico de los 60 y 70, especialmente a The Beatles». Tim nos recomienda la música electrónica belga de Too Many DJs. Proponemos una actividad cooperativa donde investiguen en pequeños grupos la historia de The Beatleso la importancia de la Bossa Nova en Brasil, compartiendo un tema musical con la clase.
Carta de agradecimiento final (Writing): Aprovechando que la entrada de la web es una despedida, cada alumno escribirá una pequeña carta o tarjeta de agradecimiento en inglés (o utilizando palabras de los idiomas de los auxiliares) resumiendo lo que han aprendido gracias a la presencia de Tim, Christine y Carolina en el CEIP Federico García Lorca.
Primer Ciclo de Educación Secundaria (1º y 2º de ESO)
Con el alumnado de Secundaria daremos un salto cualitativo. Pasaremos de la mera identificación de datos a la competencia intercultural crítica, la reflexión sobre la adaptación a un nuevo país y el análisis lingüístico.
1. Antes de la escucha (Pre-listening)
El choque cultural (Culture Shock): Introducir el concepto de «choque cultural». Preguntar a los alumnos: Si mañana tuvierais que mudaros a vivir a Inglaterra, Bélgica o Brasil, ¿qué pensáis que os costaría más asimilar? ¿El idioma, los horarios, el clima o la comida?
Predicción de trayectorias: Explicarles que van a escuchar a tres profesionales con trasfondos muy distintos (Psicología, Derecho y Ciencias Políticas). Debatir brevemente cómo creen que esas carreras pueden acabar vinculadas a la enseñanza de idiomas.
2. Durante la escucha (While-listening)
Análisis de contrastes y adaptación: Mientras escuchan la entrevista, los alumnos deberán tomar notas en su cuaderno sobre los siguientes puntos críticos de adaptación que mencionan los auxiliares:
El impacto del clima de Almería frente al norte de Inglaterra (The Lake District) o Bélgica.
La dificultad con los horarios de las comidas en España («meal times: having dinner really late, the siesta»).
La percepción del volumen de voz en los espacios públicos («people are much louder… in a good way»).
Registro lingüístico: Identificar y anotar expresiones idiomáticas o vocabulario específico que utilizan los auxiliares de manera natural (por ejemplo: «mother tongue», «run ultra-marathons», «rely on the weather», «open a lot of doors»).
3. Después de la escucha (Post-listening)
The Career Path (Orientación e Idiomas): Tim menciona una frase clave en la entrevista: «Ser profesor de idiomas ayuda a la gente a abrir muchas puertas en su vida futura». En grupos cooperativos, los alumnos analizarán cómo el dominio de una segunda o tercera lengua influye en carreras como la Psicología (Carolina), la Política (Tim) o el Derecho (Christine). Realizarán un pequeño mapa mental sobre el impacto de las lenguas en el mercado laboral actual.
Podcast-Respuesta de Despedida: Como actividad de producción oral (Speaking), los alumnos de la ESO, organizados por parejas o pequeños grupos, grabarán un micro-podcast de 1 minuto (un «audio-comentario» para la web) en inglés. En él, enviarán un mensaje de despedida personalizado a Tim, Christine o Carolina, comentando qué es lo que más les ha llamado la atención de su cultura o agradeciéndoles su tiempo en el centro.
