MI actividad desenchufada: Crónicas Digitales

Os presento el juego de mesa Crónicas Digitales

Nivel educativo: ESO

Objetivo: Conocer la historia de los videojuegos, los avances técnicos y los hombres y mujeres que lo hicieron posible.

Ha sido desarrollado por el alumando de 4º ESO en la asignatura de digitalización durante el curso 23-24. Tiene una doble función: el desarrollo e implementación y jugar.  El alumnado ha diseñado hasta las fichas y los dados.

Te invito a visitar  la página del proyecto es totalmente descargable: https://iesmonterrosotic.wixsite.com/cronicas-digitales

Descripción:

Este juego ha sido diseñado por el alumnado como una herramienta lúdica y educativa para repasar la historia de los videojuegos desde una mirada crítica y con perspectiva de género.

Estructura del juego:

• El tablero está dividido en décadas, representadas por tramos de diez casillas cada una.

• Al finalizar cada década, los jugadores deben superar una prueba analógica para avanzar a la siguiente etapa.

Pruebas por década:

• Las pruebas son manuales y cooperativas, entre ellas:

  • Dibujar un personaje famoso de la época.

  • Recrear un objeto icónico con plastilina.

  • Jugar al «teléfono roto» usando términos del mundo gamer.

  • Representar escenas de videojuegos a través de mímica, etc.

Casillas intermedias:

• En las casillas que no corresponden a prueba, los jugadores pueden encontrarse con premios o penalizaciones.

  • Premios: Siempre relacionados con las ventajas históricas que han tenido los hombres en la industria de los videojuegos (por ejemplo, acceso prioritario a consolas, protagonismo en la narrativa, reconocimiento en torneos).

  • Desventajas: Visibilizan las dificultades que han enfrentado las mujeres en este entorno (como el acoso en plataformas online, la falta de representación, o el escaso acceso a roles de liderazgo en desarrollo de juegos).

¿Cómo trabaja el pensamiento computacional preparando para el uso de estructuras de programación?

El juego favorece el desarrollo del pensamiento computacional mediante:

• Descomposición: divide la historia de los videojuegos por décadas, facilitando la comprensión de un tema complejo.

• Reconocimiento de patrones: permite identificar tendencias repetidas en la industria y en las desigualdades de género.

• Abstracción: simplifica eventos históricos en pruebas simbólicas y dinámicas, desarrollando la capacidad de extraer lo esencial.

• Pensamiento algorítmico: estructura el avance por casillas mediante instrucciones, condiciones y secuencias, simulando procesos similares a los de la programación.

La dinámica del juego introduce de forma intuitiva conceptos clave que son la base de cualquier lenguaje de programación:

• Secuencias (acciones ordenadas al avanzar y resolver pruebas).

• Condicionales (“si superas la prueba, avanzas”; “si caes en esta casilla, retrocedes”).

• Eventos y bucles (acciones que se repiten o se activan por determinadas condiciones).

Esto prepara al alumnado para comprender estructuras lógicas