Con el tercer trimestre os presentamos la Guía de Orientación Académica del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional para el curso 2019-2020.
Son tantos los recursos y los portales de los que disponemos para obtener información sobre las diferentes opciones que ofrece el Sistema Educativo actual, que nuestro objetivo con la Guía ha sido ofrecer una información exhaustiva pero a la vez, concisa, clara, con la información más relevante y con los enlaces para profundizar en el caso de que sea necesario.
» Tu trabajo va a llenar gran parte de tu vida, la única manera de estar realmente satisfecho es hacer lo que crees que es un gran trabajo y la única manera de hacerlo es amar lo que haces.
Si no lo has encontrado aún, sigue buscando. Como con todo lo que tiene que ver con el corazón, lo sabrás cuando lo hayas encontrado”
Hoy volvemos a recordar la efeméride. Volvemos a conmemorar la cita. Volvemos a hablar de ello.
Pero el trabajo por la igualdad y contra la discriminación de mujeres y niñas no puede ser la tarea de un solo día. Ni de un solo mes. A lo largo de todo el año, en todas las tareas que hacemos a lo largo del día,en todos los espacios que ocupamos, en todos los tiempos que disfrutamos es necesario tener presente que vivimos en una sociedad que sigue siendo injusta para la mitad de la población.
Como profesionales de la educación sabemos que la escuela es uno de los lugares desde los que se pueden producir cambios. No en vano se ha popularizado tanto la célebre frase “la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”. Y por eso, día a día, tantas maestras y maestros nos empeñamos en darle la vuelta a nuestras clases para transformar aquello que en la realidad no nos gusta.
Este 8 de marzo, desde el Gabinete de Asesoramiento para la Convivencia y la Igualdad del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de Granada queremos recomendaros un material que puede ayudarnos en este empeño.
Se trata del proyecto “Creo en mi. Inteligencia emocional e igualdad”, realizado por un grupo de docentes de todas las etapas y especialidades.
El objetivo del proyecto es facilitar herramientas que ayuden al alumnado a fortalecer su base emocional que haga efectiva la igualdad en todas las etapas de la vida, porque “creer en sí mismo, aceptarse y quererse, refuerza la personalidad de las personas evitando la necesidad de dominar al otro para validarse o dejarse dominar, favorece la capacidad de enfrentarse a estereotipos publicitarios y relaciones tóxicas y contribuye a generar seguridad en las propias posibilidades, independientemente de nuestro sexo”.
El material contiene, junto a la justificación que da base al proyecto, los objetivos que persigue, las competencias emocionales que trabaja y la relación que se establece con el resto de competencias educativas. Todo ello, junto a una detallada propuesta didáctica en las que se especifican: el desarrollo del programa, las pautas para su integración curricular y las líneas metodológicas a emplear.
Esperamos que sea de mucho uso y a lo largo de todos los meses del año.
En febrero de 2019, los primeros orientanautas recorren la galaxia para emprender una misión que puede ser la más importante de la historia de la humanidad, explorar los confines del universo y encontrar algún otro planeta donde garantizar la educación de nuestra especie.
Los ocupantes de cada zona EOE con la ayuda de su tripulación superan numerosas dificultades para la consecución de complejas misiones.
Estación 1: Un mundo sin conductas inadecuadas, pone a prueba la capacidad de resolución de problemas, velocidad de procesamiento, habilidades espaciales y visuales, la reflexión colectiva y la creatividad. Estos intrépidos aventureros consiguen establecer una primera propuesta de plan de convivencia zonal utilizando todas las medidas y recursos que están a su alcance.
Scape Room: Se trata de crear un sala de escape en la que un grupo de personasdeben estar durante un tiempo determinado hasta resolver un enigma o problema a través de un conjunto de pistas. De esta manera, se activan una serie de mecanismos cognitivos que potencian las capacidades de los jugadores, trabajando en equipo. El juego tiene una historia o narrativa, que tiene que ver en cómo se contextualiza la sala de escape.
Pensamiento Visual o Visual Thinking: El pensamiento visual es una herramienta que consiste en volcar y manipular ideas a través de dibujos simples y fácilmente reconocibles, creando conexiones entre si por medio de mapas mentales, con el objetivo de entenderlas mejor, definir objetivos, identificar problemas, descubrir soluciones, simular procesos y generar nuevas ideas.
Estación 2: Diseñando un planeta para todo el mundo, luchando contrarreloj
construyen prototipos de sistemas inclusivos en los que aportan toda su creatividad e innovación poniendo en marcha todas las estrategias del trabajo en equipo, generando ideas y asignando funciones a los diferentes recursos. Usando toda su experiencia consiguen establecer y seleccionar prácticas inclusivas.
Estación 3: Orientanautas llamando a tierra, en toda misión compleja aparecen dificultades, con gran maestría, los navegantes resuelven la mayoría de las vicisitudes que surgen acudiendo a sus paneles de control para solicitar ayuda.
En la Base: gracias a la aplicación Mentimeter podemos poner en común la experiencia vivida y sugerencias para mejorar. Como curiosidad podéis consultar las aportaciones realizadas del día 1 y del día 8
Orientar en red supone usar las TIC y las redes para compartir, reflexionar, filtrar, incluir y ayudar (@londones-Mercedes Ruiz)
En los últimos 6 años cada diciembre los profesionales de la orientación y la educación que desarrollan su labor usando TIC y en red tienen una cita obligada, compañeros y compañeras de profesión de toda España reconocen y valoran sitios y recursos web relacionados con la orientación.
Lo relevante del evento es la visibilización y difusión de la gran cantidad de profesionales que generosamente comparten y seleccionan contenidos de gran utilidad para el trabajo docente.
En esta edición, a iniciativa de #orientacióneducativa, 30 miembros de un jurado inicial y posteriormente 156 personas han seleccionado los enlaces #orienTIC 2018 más destacados, entre 256 finalistas.
Para las personas que gestionamos este blog ser el primer enlace más votado en la Categoría A: Blog de Orientación Educativa es el reconocimiento más especial que podemos recibir, significa que estamos en el camino de cubrir el principal objetivo con el que nació este espacio virtual, ser un lugar de encuentro y comunicación donde compartir recursos e información útil para toda la comunidad educativa.
Agradecemos profundamente a todas las personas que pertenecen a Orientación Educativa en Red @tuitorientador, mencionando especialmente a Alberto del Mazo @alb_del_mazo que hacen posible cada año tener en nuestras manos todo un listado de enlaces de un valor incalculable por la cantidad de información y recursos que contienen.
Enhorabuena también a todos los finalistas y enlaces destacados de esta edición.
El lunes día 18 de junio, se realizaron unas rutas por la ciudad de Granada con la finalidad de visibilizar una selección de los productos finales desarrollados por algunos de los Centros que participan en la línea “Escuela de Mecenas” del Programa Vivir y Sentir el Patrimonio, iniciativa conjunta entre las administraciones de Educación y Cultura. Por este motivo, en el transcurso del recorrido estuvieron presentes el Delegado de Educación D. Germán González y el Delegado de Cultura, Turismo y Deporte D. Guillermo Quero los cuales apoyaron y dieron la enhorabuena a los centros educativos que participan en esta iniciativa.
En estas rutas el alumnado de los centros participantes nos explicaron e hicieron de guías turísticos por diferentes bienes culturales y monumentos de Granada. Cada centro educativo nos hizo partícipe del proyecto que habían desarrollado durante todo el curso escolar adaptando su producto final al formato de visita guiada. Una de las finalidades prioritarias de las Escuelas de Mecenas es la apertura al entorno y el beneficio a la comunidad, por ello ha sido muy interesante que la última actividad del proyecto se realice vivenciando y compartiendo lo aprendido in situ, en los propios monumentos y de la mano de los verdaderos protagonistas, el alumnado.
Mediante esta actividad se ha conseguido el objetivo último de este programa que es la de promover entre el alumnado el conocimiento, la sensibilización y la valoración del Patrimonio Cultural y la mejora de nuestro entorno mediante su conservación y enriquecimiento, contribuyendo a su vez al desarrollo de las competencias clave del alumnado.
En los proyectos de los centros se observa además la implicación de los bienes culturales -muebles, inmuebles e inmateriales- como recursos didácticos y el acercamiento del alumnado al Patrimonio artístico y cultural sensibilizándolo en su protección, cuidado, valoración, difusión y conservación.
Han utilizado de este modo el potencial del Patrimonio Cultural como transmisor, no solo de conocimientos sino también de dinámicas procedimentales y actitudes relacionadas con su conservación y disfrute.
Tanto los centros participantes en esta ruta como el resto de Escuelas de Mecenas utilizan una metodología didáctica concreta para desarrollar su trabajo, se trata del Aprendizaje servicios, una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. También es una filosofía que reconcilia la dimensión cognitiva y la dimensión ética de la persona; una pedagogía que reconcilia calidad educativa e inclusión social. En definitiva, el aprendizaje-servicio es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás.
Las rutas comenzaron simultáneamente a las 9:30 en el Palacio de Quinta Alegre y en el Colegio Ave- María San Cristóbal. A continuación os dejamos los itinerarios y los centros participantes:
RUTA SAN CRISTÓBAL
Participantes:
CDP Ave María San Cristóbal
CDP Ave María San Isidro
IES Emilio Muñoz (Cogollos Vega)
IES Padre Suárez
CEIP Abadía (Albolote)
Itinerario:
Inicio: Ave María San Cristóbal- Iglesia San Cristóbal- Mirador
Hospital Real
IES Padre Suárez
Plaza Bib-Rambla
Plaza Isabel La Católica.
RUTA DE LA QUINTA:
Participantes:
CDP Ave María La Quinta
CDP Ave María Vistillas
CEEE Jean Piaget (Ogíjares)
CEIP Reyes Católicos (Santa Fe)
CDP Ave María Casa Madre
Itinerario:
Inicio: Palacio de Quinta Alegre
Casa Molino de Ángel Ganivet.Calle Molinos (Industria)
Realejo: Campo del Príncipe, Iglesia de Santo Domingo, Palacio de los Condes de Gabia, Casa de los Tiros…
12:00 Plaza Isabel La Católica.
RUTA COMÚN
Plaza Isabel La Católica
Plaza Nueva.
Paseo de los tristes
Ave María Casa Madre
Por último queremos agradecer a todos/as lo que hicisteis posible este día y destacar que los proyectos son de grandísima calidad. Ha superado con creces todas las expectativas de nuestro equipo por todos ello os damos la ENHORABUENA y os mostramos a continuación enlaces y fotografías de los productos finales y de las rutas:
El Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional y la Red de Asesorías de Formación del Profesorado representando a los cuatro CEP de la provincia de Granada organizaron el Encuentro Orientación Experience que tuvo lugar el pasado 28 de mayo en el CEP de Granada.
Se trató culminar en un sólo momento el trabajo desarrollado con los profesionales de la orientación de la provincia, en las reuniones de coordinación con el ETPOEP y en la formación ofrecida por los CEP (Guadix, Motril, Granada y Baza) a través de cursos, grupos de trabajo y redes profesionales desarrolladas durante todo el curso.
Valoramos enormemente a las personas que participaron en la jornada de mañana y tarde, por ofrecernos su tiempo y trabajo, así como facilitarnos sus presentaciones para su difusión. Además agradecemos a todos los asistentes su presencia y colaboración en todas las dinámicas que se propusieron, entre todos pudimos disfrutar de un bonito día de convivencia y aprendizaje.
A continuación, os ofrecemos las presentaciones utilizadas por todos y cada uno de los ponentes, esperando que sea de utilidad:
El viernes 18 de mayo se celebró la Feria de la FP y de las Enseñanzas Artísticas de Guadix. El alumnado de 4º de la ESO y Bachilleratos de la Comarca, así como el resto de la ciudadanía, tuvo la oportunidad visitar los stands que se ubicaron en la Plaza de las Palomas, con diferentes los Ciclos Formativos de FP que ofrece la ciudad de Guadix. Este formato permite explorar en un solo espacio las diferentes alternativas obteniendo información de las enseñanzas, contenidos, procedimientos, metodologías, profesorado y acceso al empleo.
Además hubo demostraciones de algunos ciclos, para que el alumnado y resto de la comunidad educativa pudiera vivenciar in situ.
Esta feria ha sido una iniciativa de los Centros Educativos que imparten ciclos formativos de formación profesional y enseñanzas artísticas de Guadix (IES Pedro Antonio de Alarcón, IES Padre Poveda, IES Acci y Escuela de Arte de Guadix) y del Ayuntamiento de la localidad. Damos la enhorabuena a la organización y a los participantes en la feria y animamos a otras poblaciones a celebrar este tipo de eventos que acercan y abren la comunidad a los centros educativos.
Presentamos un documento que recoge las experiencias que se intercambiaron, en el Centro de Profesores de Granada, el día 10 de mayo de 2017. Ese día se compartieron prácticas que se desarrollan en los Centros educativos para ofrecer la respuesta educativa más adecuada al alumnado con altas capacidades intelectuales. Fue un encuentro de toda la Comunidad educativa en el que se mostraron in situ actividades y productos realizados en los programas de enriquecimiento de cada Centro.
Uno de los objetivos fundamentales de esta Jornada, fue dar a conocer el trabajo que ya está en marcha en numerosos Centros y, la enorme variedad de actuaciones que se planifican y desarrollan buscando la experiencia de desafío intelectual que nuestro alumnado necesita experimentar para que su Centro educativo represente un espacio de motivación. Consideramos que este objetivo fue conseguido con excelencia, pues familia y profesionales compartimos la ilusión con la que niños y niñas mostraban orgullosos el fruto de su trabajo en programas de enriquecimiento paralelos al Currículum e incardinados en la propia dinámica del Centro.
Entre las experiencias encontramos ejemplos de enriquecimiento en diversas áreas: arte, tecnología, lengua, literatura, plástica, física, matemáticas, ciencias naturales y sociales, música, deporte, cocina, paleontología, química, biomecánica…
Y tan importante como las áreas de conocimiento implicadas, las estrategias de aprendizaje involucradas y las numerosas modalidades de agrupamiento frente al trabajo y metodologías Para la innovación, el trabajo cooperativo y el desarrollo de la creatividad que pudimos encontrar en cada stand.
Quizá con este documento de alguna manera contribuimos entre todos a destruir ese lamentable estereotipo que en algún momento ha podido llevarnos a pensar que no hay posibilidad de respuesta educativa adecuada para el alumnado con altas capacidades en el marco del sistema educativo ordinario. Quizá también ayudamos a visibilizar el entusiasmo que este alumnado puede mostrar cuando encuentra en su entorno escolar la posibilidad de avanzar a su propio ritmo y cómo se disipa su ansiedad y los hipotéticos problemas emocionales, que una respuesta inadecuada pudieran generarle, cuando el proceso de enseñanza/aprendizaje se adapta a sus necesidades específicas permitiendo así que emerja sin conflicto su excepcionalidad.
Y quizá contribuimos a mostrar la ilusionante posibilidad de trabajar juntos, consensuadamente, cada uno desde su posición y responsabilidad, todos lo miembros que Conforman la Comunidad educativa.
Agradecemos profundamente a todo el alumnado, profesorado y familias participantes, a las asesorías del CEP de Granada en la organización de la actividad formativa, así como al Equipo de Orientación Educativa Especializado en Altas Capacidades por la estrecha colaboración en el diseño y desarrollo del evento y el documento.
El 2 de junio se celebró el encuentro anual del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional con todos los profesionales de la orientación de Granada en el CEP de la localidad. Sesión de trabajo necesaria para tratar aspectos comunes en nuestra labor orientadora y espacio en el que confluyen personas que desarrollan en los centros funciones determinadas y diferentes al resto de docentes.
En esta ocasión tuvimos la oportunidad de contar la intervención D. Francisco Muñoz Molina, Inspector de Educación y Coordinador del Área de Educación en Valores, Diversidad Educativa y Convivencia, en ella aclaró numerosos aspectos relacionados con las responsabilidades legales relacionadas con la orientación. Se puede acceder a la presentación aquí.
Además se celebraron tres talleres que ponen en valor nuestro modelo de escuela inclusiva y ofrecen estrategias y herramientas para hacerlo realidad.
Titireando, los títiteres como técnica de inclusión educativa. María Isabel Rodríguez y Amparo Llamas del CEIP Los Álamos de Motril. Descargar aquí.
Lectoescritura para todos y todas con técnicas cooperativas. Gonzálo Sánchez Martínez del CEIP Abadía de Albolote. Descargar aquí.
La orientación y las metodologías activas…un viaje a Marte?. Belén Romaguera del EOE de Órgiva. Los materiales se pueden descargar a continuación:
También tuvo lugar un merecido reconocimiento a los compañeros y compañeras que se han jubilado durante este curso escolar, para ellos todo nuestros cariño y mejores deseos en la nueva etapa.
José Antonio Álvarez López, orientador, EOE Granada Zaidín.
Paulina Caparrós Carreño, maestra de audición y lenguaje, EOE Granada Albaicín.
Juan de Dios Fernández Gálvez, orientador, EOE Atarfe.
José Ginés Hernández, orientador, IES Fray Luis de Granada.
Agradecemos la participación de la Inspección Educativa, de todos miembros de los Equipos de Orientación Educativa y Departamentos de Orientación de la provincia durante toda la jornada, y especialmente a los profesionales que desarrollaron los talleres al final de la mañana.
La Delegación Territorial de Educación en Granada, a través del Equipo Provincial de seguimiento del acoso escolar y el ciberacoso, organiza un espacio de encuentro en el que miembros de equipos directivos y profesionales de la orientación, tendrán la posibilidad de conocer los diferentes aspectos relacionados con la prevención e intervención sobre acoso escolar y ciberacoso, en coordinación con los distintos órganos implicados en el ámbito educativo y con otras instancias.
El Foro sobre acoso escolar ante situaciones de ciberacoso, tendrá lugar el próximo viernes, día 17 de marzo, a las 9:30 horas, en el Paraninfo del Parque Tecnológico de la Salud (PTS) en Granada.
Este acto se crea en un entorno participativo en el que los asistentes podrán interactuar con los componentes de la mesa a través de herramientas digitales y el resto de la comunidad educativa a través de las redes sociales utilizando el hashtag #forociberacosogranada. Partimos del convencimiento de que todos los profesionales juntos podremos ofrecer una respuesta eficaz a estas situaciones cuando se produzcan y prevenirlas en el futuro mediante la información, implicación y sensibilización de toda la sociedad.
Como profesionales de la educación sabemos que la escuela es uno de los lugares desde los que se pueden producir cambios. No en vano se ha popularizado tanto la célebre frase “la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo”. Y por eso, día a día, tantas maestras y maestros nos empeñamos en darle la vuelta a nuestras clases para transformar aquello que en la realidad no nos gusta.
En febrero de 2019, los primeros orientanautas recorren la galaxia para emprender una misión que puede ser la más importante de la historia de la humanidad, explorar los confines del universo y encontrar algún otro planeta donde garantizar la educación de nuestra especie.
deben estar durante un tiempo determinado hasta resolver un enigma o problema a través de un conjunto de pistas. De esta manera, se activan una serie de mecanismos cognitivos que potencian las capacidades de los jugadores, trabajando en equipo. El juego tiene una historia o narrativa, que tiene que ver en cómo se contextualiza la sala de escape.
