Protocolo Covid Protección Docente
Interesante documento elaborado por el compañero Javier Pérez Soriano, Profesor del I.E.S. Poetas Andaluces de Benalmádena (Málaga) sobre como evitar la propagación del coronavirus en un Centro Educativo:
Categoría: Educación
En apoyo a la Educación Tecnológica
La Lomce recorta la creatividad
Si la tecnología se para, todo se para
Comparto con vosotros dos vídeos del PEAPT: En apoyo a la educación Tecnológica. Ya está bien que cada gobierno intente imponer su ley educativa en detrimento de la propia Educación.
¿Son las apps de inglés realmente efectivas?
Las apps educativas son una de las categorías más populares en las principales stores y, entre ellas, las aplicaciones para aprender idiomas suelen ser las predilectas de los usuarios, concretamente las que nos enseñan inglés, el idioma universal. Aprender inglés por medio de una aplicación es posible, o al menos eso es lo que nos prometen desde servicios como Duolingo, Busuu o Babbel. Sin embargo, a menudo se pone en duda su efectividad frente a la enseñanza tradicional. ¿Realmente se puede aprender inglés con una app? Para encontrar la solución a esta cuestión hemos hablado con los responsables de estas aplicaciones, pero también hemos buscado la opinión de profesionales docentes dedicados a la enseñanza. Esto es lo que nos han contado.
Fuente: xatacamovil.com
Cursos gratuitos online en Andalucía Compromiso Digital
El plazo de prematriculación permanecerá abierto desde el 19 de septiembre hasta que se cubran todas las plazas disponibles.
Los cursos son de carácter gratuito y abarcan diferentes temáticas:
- Iniciación al SEO y SEM
- Iniciación al diseño y a la programación web
- Dinamizador/a de cursos elearning
- Uso de las TICs para el apoyo a la dependencia
- Recursos y tendencias de empleabilidad online
- Seguridad Informática
- Administración de equipos informáticos y ofimática en la nube
- Iniciación a la programación web: PHP
- Aplicaciones en la nube para la mejora de la productividad
- Ofimática básica
- Analítica de datos: iniciación a Business Intelligence y Big Data
Para realizar la prescripción, tan solo has de entrar en el siguiente enlace:
y elegir el curso que quieras dándole al simbolito de la flecha y la puerta que aparece a la derecha del nombre del curso…
Escuelas en la Nube
¿Puede la nube facilitar el aprendizaje?
Descubre cómo se trabaja en la nube desde el sector educativo bajo un revelador experimento realizado por el especialista en educación hindú Sugata Mitra que ofrece sorprendentes respuestas a estas cuestiones, comentadas a su vez por el profesor Jordi Adell:
La hora del Código: Semana de la enseñanza de la informática en Diciembre
Qué es la Hora del Código?
La Hora del Código es una introducción de una hora a la ciencia computacional, diseñada para desmitificar la programación y demostrar que cualquiera puede aprender los conceptos básicos. Revisa los tutoriales y busca otros nuevos para la Hora del Código del 2014.
En la semana del 8 al 14 de diciembre se celebra de forma internacional la semana de la enseñanza de la informática. En todo el mundo se celebran eventos consistentes en enseñar una hora de programación a los niños. Podéis encontrar la información aquí:
Como podéis ver en el mapa del año pasado, algún colegio español ya participó. Animaros a organizar una hora de código esa semana en vuestros coles.Se usa un tutorial muy sencillo online que los niños siguen (es Scratch), se pueden imprimir diplomas… está muy bien organizado.
50 Preguntas para docentes. ¿Cuál es tu preferida?
Trabajar menos para pensar más. Pensar más para ser mejor docente…..
- ¿Por qué ejerzo de docente?
- ¿Me veo ejerciendo de docente durante toda mi vida laboral?
- ¿De qué ejercería si no lo hiciera como docente?
- ¿Qué siento minutos antes de entrar en un aula?
- ¿Cómo quiero que me recuerden mis alumnos el día de mañana?
- ¿Me siento libre cuando enseño?
- ¿Me siento feliz cuando enseño?
- ¿Qué porcentaje del libro de texto no utilizo durante el curso?
- ¿Cuántas fotocopias de material extra doy a mis alumnos teniendo un libro de texto?
- ¿Existe mucha distancia entre el registro que uso en clase y el de mis alumnos?
- ¿Tengo clara la diferencia entre disciplina y castigo?
- ¿Sería capaz de entender lo que voy a explicar hoy si tuviera la edad de mis alumnos?
- ¿Cúantos minutos han hablado mis alumnos hoy en clase?
- ¿Cuántos alumnos creo que serán capaces de entender lo que hoy les voy a explicar?
- ¿Por qué llevan mis alumnos varios minutos sin escucharme?
- ¿Qué aplicación tiene para la vida real lo que estoy enseñando a mis alumnos?
- ¿Por qué hoy la clase pasa tan lenta?
- ¿Qué beneficios me aporta llegar puntual a clase?
- ¿Cuántos cursos llevo explicando lo mismo de la misma forma?
- ¿Cómo enseño aquello que no me gusta enseñar de mi asignatura?
- ¿Qué grado de pasión y entusiasmo soy capaz de transmitir mientras enseño?
- ¿Qué he aprendido hoy de mis alumnos?
- ¿Qué posición ocupo en el aula para captar la atención de mis alumnos?
- ¿Cuánto tiempo hablo de forma ininterrumpida?
- ¿Cuánto tiempo tardo en aprenderme el nombre de mis alumnos?
- ¿Cómo gestiono el error que cometen mis alumnos?
- ¿Cuándo ha sido la última vez que me he reído con mis alumnos en clase?
- ¿Soy la misma persona fuera que dentro del aula?
- ¿Miro constantente el reloj durante una sesión lectiva?
- ¿Suelo mirar a los ojos y atender exclusivamente a mis alumnos cuando estos se dirigen a mí?
- ¿Me considero un docente empático?
- ¿Qué persigo en mis clases, la perfección o la excelencia?
- ¿Qué tipo de preguntas predominan en mis clases, las cerradas o las abiertas?
- ¿Por qué enseño aquello que mis alumnos podrían aprender por sí solos?
- ¿Cúanto tiempo dedico a pensar cómo será una sesión lectiva?
- ¿Me he aburrido hoy en clase?
- ¿Qué suelo valorar más de mis clases, el proceso o el resultado?
- ¿Enseño de la misma manera en todos los grupos?
- ¿Paso más tiempo explicando que enseñando?
- ¿Soy mejor docente gracias a las Nuevas Tecnologías?
- ¿Fomento la imaginación y la creatividad en el aula?
- ¿Cómo me imagino dentro de cinco o diez años?
- ¿Qué entiendo por ser productivo en mi trabajo?
- ¿Qué entiendo por tener autoridad?
- ¿Qué grado de elección tienen mis alumnos sobre aquello que enseño?
- ¿Qué enseño cuando no estoy enseñando?
- ¿Suelo dejar para el próximo curso académico aquello que prodría realizar en este?
- ¿Cuán importante es para mí la educación inclusiva dentro del aula?
- ¿Cumplo las promesas que les hago a mis alumnos?
- ¿Amo ser docente?
Fuente: justificaturespuesta.com
Qué van a aprender los alumnos de ESO con el nuevo temario de Tecnología orientado a la Programación
El Gobierno de la Comunidad de Madrid ha anunciado la creación de una nueva asignatura de programación o la modificación del temario de la ya existente de Tecnología, que se implantará progresivamente en todos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y en todos los centros de la región para la temporada 2016-2017, según el plan del Ejecutivo regional.
El primer programa piloto de la asignatura se impartirá este mismo curso académico en 15 institutos tecnológicos públicos de Madrid para alumnos de 4º de la ESO. Estos son los contenidos de la nueva materia.
Bloque 1: Introducción a la programación en ‘Scratch’
– Tipos de ordenadores, partes, el hardware y el software.
– Qué son los programas. Qué objetos cotidianos contienen programas.
– Introducción al entorno Scratch.
– Objetos, apariencia, acciones, sonidos, sensores. Programas básicos con animación y sonido.
– Composición de bloques en secuencia, encaje de bloques. Bucles fijos y esperas. Creación de gráficos.
– Ejecución secuencial y paralela. Errores y su depuración.
Bloque 2: Eventos, condicionales, bucles condicionales y variables
– Eventos, comunicación entre objetos. Juegos, detección de colisiones.
– Operadores, condiciones y condicionales. Bucles condicionales.
– Descomposición y modularización de problemas usando procedimientos.
– Variables y visibilidad. Temporizadores, números aleatorios.
– Equivalencia de programas distintos que realizan la misma tarea.
Bloque 3: Proyecto ‘Scratch’
– Realización de un proyecto Scratch de más envergadura, individualmente o en grupo.
Bloque 4: Introducción a la plataforma ‘Arduino’
– Plataforma Arduino. Qué es. Por qué Arduino. Posibles aplicaciones.
– IDE Arduino. Ejemplos de la IDE. Estructura de un programa. Conexión de la placa Arduino UNO al PC. Compilación y carga de un programa.
– Lenguaje Arduino. Rutinas básicas.
– Identificación de componentes electrónicos. Sensores y actuadores. Entradas y sálidas de la placa Arduino. Placa board y conectores. Fuente y masa. Manejo del polímetro. Máquinas de estados.
– Puerto serie Arduino. Montaje y modificación de circuitos básicos.
Bloque 5: Comunicación de programas con la ‘Shield WiFi Arduino’ e Internet
– Shield WiFi. Qué es. Aplicaciones. Otras shields de Arduino.
– Instalación de la shield WiFi. Librería WiFi de Arduino. Primitivas de conexión.
– API: Envío y recepción de datos mediante WiFi. Direcciones MAC e IP.
– Descubrimiento de redes. Seguridad en WiFi. Control remoto de la placa Arduino a través de la red WiFi.
– Sensores y actuadores a distancia. Telecontrol por internet desde PC o móvil Android.
Fuente: elPais.com
Último día para la matricula de enseñanzas a Distancia en Andalucía
Si no sabes que hacer con tu vida, has terminado una carrera universitaria y no encuentras trabajo o no te llevas bien con los idiomas, te aconsejo que hagas un Ciclo Formativo de FP a distancia (puesto que en el caso de que te salga trabajo podrás compaginarlo sin problema).
Hoy en día la universidad tiene muchos puntos en contra… el primero es su elevado precio, el segundo el nivel obligarorio de la asistencia a las clases (según Bolonia), y el tercero (que no siempre se cumple) son las clases magistrales de los docentes y su prepotencia….
Aparte, si no has sido admitido en la EOI, aquí también tienes la posibilidad de matricularte en la enseñanza a distancia de idiomas.
PAra más info:
