Como cada año, nos despedimos de nuestras EI/CEI para descansar, coger ideas y volver en septiembre con mayor impulso.
Gracias por cuidar el tesoro más grande: la infancia.
PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
Material elaborado por María Marta Blanco Muñoz, Pediatra de la Unidad de Seguimiento y Neurodesarrollo de Jaén.
CONTENIDOS:
● IMPORTANCIA DEL PROBLEMA
● LESIONES NO INTENCIONADAS
● PRINCIPALES ACCIDENTES POR EDADES:
MENOR DE 6 MESES- DE 6 A 12 MESES – DE 1 A 3 AÑOS.
MEDIDAS PREVENTIVAS.
● SECUENCIA DE ACTUACIÓN ANTE UNA EMERGENCIA.
● ATRAGANTAMIENTO. MANIOBRAS DESOBSTRUCCION VIA AEREA.
● REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
El conocimiento es el único recurso que se duplica cuando se comparte.
Actualización del Programa de Estimulación del Lenguaje Oral «Parlanchín»
La docente de Audición y Lenguaje del área de AT ha actualizado su Programa de Estimulación del lenguaje oral «Parlanchín», un lavado de cara que lo hace más accesible tanto para los profesionales que quieran impartirlo como a las familias: https://view.genially.com/60c23e5e01c11a0dd07cd842
«Crear materiales educa a un grupo; compartirlos educa al mundo.»Reunión con las EI/CEI de Jaén, docente de Audición y Lenguaje del área de AT
En la reunión realizada con las EI/CEI de la provincia de Jaén, la docente especialista de Audición y Lenguaje del área de Atención Temprana, una vez analizadas las dificultades observadas en los centros educativos, realizó la siguiente intervención, los contenidos trabajados fueron los siguientes:
1. Registro de conducta.
2.Idea de actividades de motricidad fina.
3. Mejora de la atención y aprendizaje con el movimiento.
4.Hitos evolutivos por áreas del desarrollo de 0 a 3 años.
5.Principales dificultades del lenguaje.
6.Programa de estimulación del lenguaje.
https://drive.google.com/file/d/1H3Cl6_Of0Km3lRH-Mqfb2yuIeQ_JYot9/view?usp=sharing
«El conocimiento aislado se pierde; el material compartido transforma aulas.»
Uso de pantallas
Un uso excesivo de pantallas en niños de 0 a 6 años resulta perjudicial para su desarrollo, ya que en esta etapa necesitan experiencias reales que involucren el movimiento, la interacción social y la exploración del entorno. Por ello, es importante reducir su uso y priorizar actividades que favorezcan el desarrollo sensorial, cognitivo y social:
● Las pantallas no son niñeras tecnológicas. Los niños deben ver las pantallas acompañados de adultos para supervisar el contenido y comentar lo que ven.
● Las pantallas no son reguladores emocionales. No sirven para calmar a los niños sino para dejarlos en “modo avión”. La calma llega poco a poco y se aprende a través del contacto con personas y la regulación emocional.
● Las pantallas no son compañeras de sobremesa. Es normal que los niños no nos dejen disfrutar de una sobremesa, aun así, hay otras formas de mantenerlos ocupados (cuentos, pinturas, juguetes, etc).
● Las pantallas no son una forma de distracción para que coman. La alimentación debe ser consciente. Los niños deben experimentar, tocar, escupir y lanzar la comida, es parte del desarrollo.
● Las pantallas no son un método para ir a dormir. La emisión lumínica de estos aparatos favorece una mayor activación mental y física. Si se duermen es por agotamiento pero el niño no aprende a detectar las señales de sueño.
A pesar de que no se recomienda el uso de pantallas en niños de 0 a 6 años, es innegable que vivimos en una sociedad profundamente digitalizada donde su presencia es prácticamente inevitable. Por ello, más que prohibirlas por completo, es fundamental aprender a utilizarlas de forma consciente y equilibrada, aprovechándolas para actividades que puedan aportar valor, como: plan de película en familia; buscar recetas de cocina y hacerlas; hacerse fotos divertidas; contactar con seres queridos; buscar información para aprender; jugar a juegos en familia; aprender bailes; etc.
A continuación, se incorpora un hipervínculo de un PowerPoint elaborado por el pediatra José Murcia del CS Bulevar – Jaén, el cual recoge cómo afectan las pantallas en la salud de los más pequeños.
https://drive.google.com/file/d/11_dJBGdPUikZ3TJZ9n8BQtLi3Mwchroc/view
«Crear materiales educa a un grupo; compartirlos educa al mundo.»
Gestión emocional y conductual.
El establecimiento de normas y límites en los niños de 0 a 6 años es esencial para ofrecerles seguridad y ayudarles a comprender qué se espera de ellos; estos límites deben equilibrarse siempre con afecto, cariño y acompañamiento emocional. Cuando las normas se presentan de forma clara, coherente y respetuosa, los niños desarrollan mayor autonomía, autocontrol y confianza. Además, este equilibrio entre firmeza y calidez favorece un clima emocional positivo, mejora la convivencia en el aula y en casa, y contribuye al desarrollo socioemocional saludable de los más pequeños.
Facilitamos un PowerPoint elaborado por el Equipo de Bienestar Emocional de Jaén (EBE) donde se recogen una serie de recomendaciones y recursos relacionados con el establecimiento de normas y límites a través del afecto.
https://drive.google.com/file/d/1K6G0C9K9254hxEtMCbbuHCw0DsCUjFSE/view
Info. EBE: https://drive.google.com/file/d/1VrWd3dU93Cvg8joL_NQWb0Ta-2hibu9M/view
«Detrás de un gran recurso compartido hay un docente generoso que cree en el éxito de todos los alumnos, no solo de los suyos.»
Reunión CEI/EI curso 2025/26
En la pasada reunión con las CEI/EI de Jaén, trabajamos con diferentes profesionales los siguientes contenidos:
- EPAT.
- Procedimiento ante detección de indicios de trastorno en el desarrollo.
- Orientaciones para favorecer el desarrollo en el primer ciclo de EI.
- Estimulación de lenguaje oral.
- La infancia y las nuevas tecnologías (pediatra José Murcia).
- Navegando en el universo emocional de 0 a 3 años (EBE).
https://drive.google.com/file/d/1nPeXK8E3u7VllNwfdtUZGyAqIBHRGexh/view?usp=sharing
DESCARGA LA PRESENTACIÓN, DESPUÉS PINCHA EN LAS IMÁGENES PARA DESCARGAR LOS MATERIALES.
Hablantes tardíos:
Desde el área de AT de Jaén, hemos elaborado un material para trabajar con el alumnado que a pesar de comprender el Lenguaje oral, tiene serias dificultades en la expresión del mismo, ya sea por un inicio tardío como limitado. Los principales indicadores serían los siguientes:
ALUMNADO QUE A LOS 24 MESES:
PRODUCE MENOS DE 50 PALABRAS.
NO EMITE ORACIONES DE DOS O MÁS ELEMENTOS.
Los contenidos del material son los siguientes:
- Hitos evolutivos: por áreas del desarrollo y por funciones ejecutivas.
- Definición de Hablantes tardíos según Julián Palazón.
- Metodología de trabajo.
- Intervención por ámbitos lingüísticos.
https://drive.google.com/file/d/1B8-NTEvHp__3R8ZYib6RxNmvEuHjpPyE/view?usp=drive_link
ANTE LA APARICIÓN TARDÍA DEL LENGUAJE ORAL NO NORMALICES…¡ACTÚA!
Felices Fiestas a nuestras Escuelas Infantiles y Centros de Educación Infantil de Jaén
Felices Fiestas a nuestras Escuelas Infantiles y Centros de Educación Infantil de Jaén. Seguid trabajando como siempre lo hacéis: con todo vuestro corazón.
Qué la ilusión de nuestros peques ilumine aún más nuestra Navidad
EOEE/ ETPOEP de Jaén, Área de Atención Temprana: Luisa, Capilla y Lucía.
Bienvenidas/os al curso escolar 2025-26!!
¡Buenos días!
Desde el Área de Atención Temprana del EOEE de Jaén queremos dar la bienvenida a todas las Escuelas Infantiles y Centros de Educación Infantil de la provincia, comenzamos como cada curso escolar llenos de ilusión y ganas por seguir trabajando y apostando por nuestro primer ciclo de Educación Infantil.
Comenzamos…
