Feliz inicio de curso 2023-24
¡FELICES VACACIONES!
Pautas y orientaciones sobre el tránsito interciclos
PRECURSORES DEL LENGUAJE
En esta entrada vamos a hacer una presentación sobre cuáles son las habilidades que aparecen en los bebés a lo largo de los primeros meses de vida y que son precursores del lenguaje. En primer lugar veremos cómo percibe el bebé el ritmo y los sonidos del lenguaje, a la vez que analizaremos cómo identifican y comprender las palabras.
RITMO DEL LENGUAJE:
SONIDOS DEL LENGUAJE:
IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS:
COMPRENSIÓN DE PALABRAS:
En segundo lugar haremos un recorrido por aquellos aspectos que intervienen en la expresión, a fin de observar las fases iniciales de la producción del habla.
INICIO DEL BALBUCEO:
BALBUCEO COMUNICATIVO:
PRIMERAS PALABRAS:
En el último apartado repasaremos las habilidades comunicativas del niño.
PRIMERAS INTERACCIONES:
ATENCIÓN CONJUNTA:
LA INTENCIONALIDAD:
GESTO DE SEÑALAR:
SEGUIMIENTO DE LA MIRADA:
Este sería un cuadro resumen de todo lo que se nos explica en los vídeos sobre la evolución de la comunicación y el lenguaje.
Fuente: http://antesprimeraspalabras.upf.edu/
Aprovecho también esta entrada para compartir un protocolo de evaluación sobre la comunicación preverbal en bebés.
Estimulación del lenguaje en AT, expresión oral
Los cuentos «De la cuna a la luna» nos ofrece una amplia variedad de cuentos: Luna, Cocodrilo, Violín, Limón… que nos vienen perfectos para trabajar entre otros: Expresión oral. Habilidades prelectoras (fonología léxica palabra-imagen, direccionalidad de la lectura en imágenes). Entonación (elementos suprasegmentales). Memoria. Rima… Desde el EOEE de Jaén, área de Atención Temprana trabajamos con actividades de este tipo para estimular el lenguaje en nuestro alumnado. Os dejo un ejemplo de la actividad realizada con bloques de construcción y el cuento «Cocodrilo».
¡ESPERAMOS QUE OS GUSTE!
Canción cocodrilo editorial Kalandraca
Material para descargar
RECOPILATORIO GUÍAS DE ATENCIÓN TEMPRANA
Sacado del blog La psicogoloteca
Se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo interdisciplinar o transdisciplinar de profesionales.
La atención temprana tiene como objetivos:
- Reducir los efectos de la discapacidad sobre el conjunto global del desarrollo del niño.
- Optimizar, en la medida de lo posible, el curso de desarrollo del niño.
- Introducir mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras y de adaptación a necesidades específicas.
- Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo.
- Atender y cubrir las demandas y necesidades de la familia y el entorno en el que vive el niño.
- Considerar al niño como sujeto activo de la intervención.
Va destinado a:
- Niños en situación de riesgo ambiental:
- Niños que viven en condiciones sociales poco favorables que pueden alterar su proceso madurativo: falta de cuidados o interacción adecuada con sus padres, maltrato, negligencia, abusos.
- Niños en situación de riesgo biológico: Prematuridad, bajo peso, anoxia al nacer, enfermedades..
- Niños con retrasos y discapacidad establecida, ya sea de tipo cognitivo, sensorial, de comunicación o motriz.
- Después de dar algunas breves pinceladas de qué es la Atención Temprana, adjunto una serie de guías sobre el tema para complementar la información.
Apoyo a las familias. Orientaciones para la calidad. Manuales de buenas prácticas de la FEAPS
Organización Diagnóstica para la Atención Temprana. Manual de instrucciones. Federación estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana.
Libro Blanco de la Atención Temprana.
La realidad actual de la Atención Temprana en España. Federación Estatal de Asociaciones de profesionales de Atención Temprana. Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.
Guía de prevención en Atención Temprana. Orientaciones Psicoeducativas para padres entre 0 y 6 años.
Guía de Orientación y Sensibilización sobre desarrollo infantil y Atención Temprana para pediatría.
Atención Temprana. Guía para madres y padres. Prevención para un mejor desarrollo.
Criterios de Calidad Estimular para niños de 0 a 3 años. Región de Murcia.
Guía de Atención Temprana. El niño de 0 a 3 años. Para padres y educadores. Equipo de Atención Temprana de La Rioja.
Proceso asistencial integrado. Seguimiento del Recién Nacido de Riesgo. Consejería de Sanidad. Junta de Andalucía.
Calendario de desarrollo de 0 a 18 meses.
Guía de Atención Temprana. El niño y la niña de tres a seis años. Guía para padres y educadores. Gobierno de La Rioja.
Guía de atención temprana el niño y la niña de 3 a 6 añosfrom Elena Zapata Valero
Guía visual del desarrollo del niño de 0 a 3 años. Plan de apoyo Familias Aragón. Gobierno de Aragón. Instituto Aragonés de Servicio Sociales.
Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales. Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.
Guía del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años. Federación Estatal de Asociaciones de profesionales de Atención Temprana. Ministerio de Sanidad y Política Social.
Atención Temprana a niños y niñas sordos. Guía para profesionales de diferentes ámbitos. Fundación CNSE para la supresión de barreras de comunicación.
Atención Temprana a niños con ceguera o discapacidad visual. Atención Educativa ONCE.
Juego, juguetes y Atención Temprana.
¿Qué le pasa a mi hijo?. Desarrollo infantil y Atención Temprana. Información para pediatras.
La gestión del proceso de Atención Temprana en Pediatría de Atención Primaria.
Manual de Atención Temprana para niños con S. Down y otros problemas del desarrollo.
¡¡GRACIAS POR COMPARTIR!!
PRECURSORES DEL LENGUAJE
Sacado del blog La psicogoloteca
En esta entrada vamos a hacer una presentación sobre cuáles son las habilidades que aparecen en los bebés a lo largo de los primeros meses de vida y que son precursores del lenguaje.
En primer lugar veremos cómo percibe el bebé el ritmo y los sonidos del lenguaje, a la vez que analizaremos cómo identifican y comprender las palabras.
RITMO DEL LENGUAJE:
SONIDOS DEL LENGUAJE:
IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS:
COMPRENSIÓN DE PALABRAS:
En segundo lugar haremos un recorrido por aquellos aspectos que intervienen en la expresión, a fin de observar las fases iniciales de la producción del habla.
INICIO DEL BALBUCEO:
BALBUCEO COMUNICATIVO:
PRIMERAS PALABRAS:
En el último apartado repasaremos las habilidades comunicativas del niño.
PRIMERAS INTERACCIONES:
ATENCIÓN CONJUNTA:
LA INTENCIONALIDAD:
GESTO DE SEÑALAR:
SEGUIMIENTO DE LA MIRADA:
Este sería un cuadro resumen de todo lo que se nos explica en los vídeos sobre la evolución de la comunicación y el lenguaje.
Fuente: http://antesprimeraspalabras.upf.edu/
Aprovecho también esta entrada para compartir un protocolo de evaluación sobre la comunicación preverbal en bebés.
¡¡GRACIAS POR COMPARTIR!!
ROSINA URIARTE: NEURODESARROLLO INFANTIL
Educadora especializada en neurodesarrollo, creadora de «Una infancia para toda la vida», actualmente se centra en un programa de formación en neurodesarrollo:
Aquí podréis ver formaciones para padres y profesionales en todo lo relacionado con la estimulación y desarrollo infantil.
Autora del libro de Atención Temprana https://rosinauriarte.com/libro-de-estimulacion-temprana/
Enlace a su blog: https://rosinauriarte.com/blog/
Podéis ver toda la información en su página web https://rosinauriarte.com/
Conductas altruistas, bebés de 18 meses ayudan de forma espontánea
Ver vídeo pinchando en el enlace: https://vm.tiktok.com/ZMYJckGCf/
Espectacular esta publicación de @enlamentedelnino en la que analiza un vídeo en el que se corroboran una serie de investigaciones donde niños menores de dos años ayudaron a personas desconocidas a completar tareas, como apilar libros.
👨🏻⚕️ Los autores defienden que los niños pequeños tienen una predisposición biológica para ayudar a otros a lograr sus objetivos, compartir recursos con otros e informar a otros de las cosas de manera útil.
📊 También señalan que “después de que los bebés recibieran una recompensa material durante una fase de tratamiento, era menos probable que siguieran ayudando durante una fase de prueba en comparación con los bebés que anteriormente habían recibido elogios sociales o ninguna recompensa”.
ES INNATO…….todos lo tenemos… Es solo buscar un poquito dentro de nosotros mismos.