3º Ciclo de Educación Primaria

Ahora se asimilan, organizan y consolidan los aprendizajes y logros conseguidos, preparando al niño para el próximo paso de su evolución. Como toda época caracterizada por la consolidación, se trata de un período tranquilo, aunque preludio de las típicas rebeldías de la adolescencia. Esta es la tendencia general para la mayoría de los niños que acaban de cumplir diez años.

Es importante fijarse mucho para darse cuenta de la gran cantidad de cambios que se han producido en estos niños:

• Gran entusiasmo por toda clase de actividades físicas.
• Realizan muchas preguntas sobre lo que está bien y lo que está mal.
• En general son niños sinceros.
• Siempre están interesados en conocer las opiniones de los mayores, pero empiezan a tener ideas propias sobre la mayoría de los asuntos.
• El desarrollo de las funciones intelectuales y la socialización son las facetas más sobresalientes en la evolución del niño a esta edad.
• Hay que destacar el paso de la lógica concreta a la lógica abstracta.
• Empieza a adoptar un aire más original en su pensamiento y no solamente acumula datos, sino que es capaz de aventurar hipótesis para explicar las cosas. También aumenta la capacidad de memorizar, con lo cual puede enfrentarse con el estudio de textos más largos.
• Es la época de las pandillas y los líderes; ahora los padres dejan de ser considerados como omnipotentes.
• A veces los niños son crueles con los que no tienen cualidades sociales: niños tímidos,  vanidosos, los que lloran fácilmente o cuentan a los adultos las cosas del grupo y acusan a sus compañeros.
• El niño ahora está, desde el punto de vista fisiológico, en un período prepuberal (anuncio de la pubertad) y, desde el punto de vista del desarrollo intelectual, se encuentra en la etapa de la inteligencia prelógica (ya que todavía no ha desarrollado el pensamiento abstracto).

La restricción en conflicto con la libertad del niño, es fundamentalmente la autoridad de los padres. Pueden describirse tres formas de autoridad que suelen adoptar los padres:

1. El autoritarismo, con esta aptitud toda relación con el niño es vivida por el padre como una lucha en la que siempre quiere salir vencedor. Nunca cede, siempre quiere tener razón y cualquier oposición debe doblegarse ante su autoridad. El  autoritarismo conduce con frecuencia a resultados pedagógicos poco halagüeños, forjando niños ansiosos o rebeldes, con la casi seguridad de problemas más graves para los padres cuando llegue el momento de la adolescencia.
2. El «dejar hacer», se trata del tipo de actitud de los padres que lo dejan pasar todo, haciendo como que no se enteran. No piden nada ni exigen el menor esfuerzo. El niño puede hacer lo que quiera sin ser castigado. Esta actitud es la que más daña al niño, por cuanto le deja indefenso ante la vida. No habiendo jamás aprendido a ceder a sus caprichos, sentir la frustración o afrontar un esfuerzo perseverante, no logrará adaptarse a la sociedad.Las causas pueden deberse bien a desinterés y negligencia, por motivos profesionales, bien por temor a perder el afecto de los hijos a causa de mostrarse enérgicos o negarles lo que piden.
3. La autoridad «equilibrada»  que implica ejercer la autoridad, sin mostrarse autoritario, sino sabiendo mantenerse fuertes cuando la ocasión lo requiere, imponer nuestra voluntad cuando sea preciso, poder controlar y mostrar severidad cuando haga falta, pero también saber reconocer y escuchar las propias equivocaciones, aceptar la oposición del niño, ceder alguna vez y «hacer la vista gorda» otras.

De esta forma la autoridad muestra a los padres como son, responsables de la educación de los hijos, seguros de sí mismos, como adultos, conocedores de los derechos y deberes de sus hijos, sin oscilar ni tambalearse ante los caprichos y deseos más o menos egocéntricos.

Esta imagen sólida, firme y equilibrada de los padres es la que ofrece al niño seguridad, apoyo y ejemplo como pilares básicos de su educación. Ni demasiado rígida, para no quebrar la personalidad del niño cuando éste se le opone, ni demasiado blanda, porque el niño no encontraría la resistencia adecuada para afirmarse.

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar los objetivos siguientes:

• Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• Participar de manera solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social y natural.
• Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el consumo responsable.
• Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma.
• Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.
• Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía.

El currículo de la Educación Primaria en Andalucía ordena y organiza y relaciona los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El currículo está integrado por los siguientes elementos:

• Objetivos generales y de área.
• Competencias clave
• Contenidos
• Metodología didáctica
• Criterios de evaluación
• Estándares de aprendizaje evaluables.