La radio educativa en la tele 📺

🎙️ La Caverna sigue haciendo historia.

Os recordamos que el próximo miércoles 15 de abril a las 22:00 h se estrena en Huelva TV el reportaje sobre la inauguración del Aula de Comunicación “Jesús Quintero” del IES La Marisma.

Este espacio, que ya destacamos en su momento en REdA, nace como un homenaje al legado comunicativo y educativo de Jesús Quintero.

👉
Lee aquí la noticia publicada anteriormente en REdA

👏 Cabe destacar la coordinación de Fran Cortés, referente de la radio educativa y miembro activo de REdA, cuyo trabajo sigue impulsando iniciativas que sitúan al alumnado en el centro de la comunicación, la creatividad y la participación.

Desde una perspectiva filosófica y mirando a los ojos de los invitados.


Esta emisión televisiva supone una nueva oportunidad para dar visibilidad a un proyecto que ejemplifica el enorme potencial de la radio escolar como herramienta de aprendizaje, expresión y transformación educativa.

📺 Emisión en Huelva TV

🗓️ Fecha: Miércoles 15 de abril

🕙 Hora: 22:00 h

📡 Canal: Huelva TV: https://huelvatv.com/

🔊 Con la participación de La Caverna
👉 @CavernaUniradio

Voces del Aula sigue creciendo

100 nuevos centros impulsan la radio escolar en Madrid

Hace apenas unos días, desde REdA analizábamos la iniciativa Voces del Aula como una plataforma pública clave para el desarrollo de la radio escolar en la Comunidad de Madrid. Hoy volvemos a fijarnos en este proyecto para destacar un nuevo paso adelante que confirma su consolidación.

Tal y como recoge el medio digital Madrid Informa, el programa ha dado un impulso significativo con la
incorporación de 100 nuevos centros educativos públicos, que han recibido equipamiento técnico para poner en marcha sus propias emisoras escolares.

Este avance también ha sido destacado por el portal especializado Guía de la Radio, que subraya la apuesta institucional por dotar a los centros de los recursos necesarios para desarrollar proyectos de radio escolar estables y de calidad.

Este crecimiento no es menor. Según detallan ambas fuentes, la dotación se ha distribuido entre distintas etapas educativas, con una presencia destacada en centros de Infantil, Primaria y Educación Especial, así como en Secundaria y Formación Profesional. Este dato refuerza la idea de que la radio escolar es una herramienta válida y potente a lo largo de todo el recorrido educativo.

Tal y como se desprende de la información publicada por Madrid Informa y Guía de la Radio, esta iniciativa no solo busca ampliar el número de emisoras, sino consolidar una red educativa en torno a la comunicación, donde el alumnado pueda desarrollar competencias clave a través de la producción de contenidos radiofónicos.

Claves educativas de este impulso:

  • Desarrollo de la competencia comunicativa
  • Impulso del trabajo cooperativo
  • Fomento de la creatividad del alumnado
  • Uso crítico y educativo de la tecnología

En coherencia con lo que ya señalábamos en nuestro artículo anterior, Voces del Aula no se limita a dotar de equipos, sino que proyecta un modelo educativo en el que la radio se convierte en herramienta de expresión, aprendizaje y participación.

Este nuevo impulso encaja perfectamente con una tendencia que también observamos en otros territorios: la radio escolar está dejando de ser una experiencia aislada para convertirse en estructura, red y política educativa, algo que iniciativas como esta ponen claramente de manifiesto.

Desde REdA celebramos este tipo de avances, que no solo amplían el número de emisoras escolares, sino que fortalecen una cultura educativa basada en la participación, la voz del alumnado y la comunicación.

Seguiremos atentos a la evolución de Voces del Aula, una iniciativa que ya se está consolidando como referente en el panorama nacional.


Fuentes:

📰 Almería acogerá el IV Encuentro de la Red de Radios Escolares: “Cuentos en el aire”

La radio escolar vuelve a sonar con fuerza en Almería. El próximo miércoles 13 de mayo de 2026, el campus de la Universidad de Almería acogerá el IV Encuentro de la Red de Radios Escolares de Almería, una jornada que reunirá a estudiantes y docentes en torno a la creatividad sonora y la educación comunicativa.

Bajo el inspirador lema “Cuentos en el aire”, esta edición pone el foco en la narración oral como herramienta educativa, donde la voz del alumnado se convierte en protagonista. Historias, emociones y aprendizajes se entrelazan en un formato que vuelve a demostrar el enorme potencial pedagógico de la radio.

Organizado por el Vicerrectorado de Cultura y Sociedad de la Universidad de Almería, con la colaboración de la Red de Radios Escolares de Almería, el encuentro reunirá a centros educativos que desarrollan proyectos de radio escolar. Será un espacio para:

  • 🎙️ Compartir experiencias reales de aula
  • 🎧 Aprender nuevas técnicas de producción sonora
  • 🗣️ Dar voz a historias creadas por el alumnado
  • 🤝 Fomentar el trabajo colaborativo entre centros

Una trayectoria que consolida la radio escolar en Almería

Este cuarto encuentro no surge de la nada, sino que se apoya en una trayectoria creciente que ha ido consolidando la radio escolar como una práctica educativa de referencia en la provincia.

En ediciones anteriores, la Universidad de Almería ya se convirtió en un punto de encuentro para alumnado de Primaria y Secundaria, que pudo experimentar la radio en un entorno universitario, compartiendo programas, entrevistas y experiencias en directo. Estas jornadas han destacado por su carácter participativo, donde los estudiantes no solo escuchan, sino que crean, comunican y aprenden haciendo.

El III Encuentro de Radios Escolares de Almería, celebrado en 2025, reafirmó esta línea de trabajo, con la participación de numerosos centros educativos que mostraron el crecimiento de la radio escolar como herramienta transversal en el aula. La implicación del profesorado y el entusiasmo del alumnado evidenciaron el impacto real de estos proyectos en el desarrollo competencial.

Además, la repercusión mediática de estas iniciativas ha puesto de manifiesto cómo la radio escolar trasciende el aula, convirtiéndose en un puente entre educación, universidad y sociedad, dando visibilidad al trabajo que se realiza en los centros.


Radio escolar: aprender comunicando

Más allá de la experiencia puntual, este encuentro refleja una tendencia clara: la radio escolar se consolida como una herramienta clave para el desarrollo de competencias.

A través de iniciativas como esta, el alumnado:

  • Mejora su expresión oral
  • Desarrolla su creatividad
  • Aprende a trabajar en equipo
  • Gana confianza y autonomía

La radio deja de ser solo un medio para convertirse en un motor de aprendizaje activo, alineado con metodologías innovadoras y el desarrollo competencial.


Información clave del encuentro

📍 Lugar: Universidad de Almería
🗓️ Fecha: 13 de mayo de 2026
Hora: 10:00


Este IV Encuentro de la Red de Radios Escolares de Almería se consolida así como una cita imprescindible para la comunidad educativa, reforzando el vínculo entre educación, cultura y medios de comunicación, y proyectando la radio escolar hacia el futuro.

Reunión de seguimiento del Grupo de Trabajo REdA

Recreación de la video-reunión del GT

📻 Hoy se ha reunido el Grupo de Trabajo REdA, con la participación de los asesores Demelza Villalba y Juan Carlos Bohórquez , en una sesión clave para analizar el grado de cumplimiento de los objetivos planteados.

Durante el encuentro, se ha puesto en valor el impacto que el grupo está teniendo en el conjunto de radios educativas de Andalucía, consolidándose como un referente en el ámbito de la educomunicación y la innovación pedagógica.


📝 Orden del día y líneas de trabajo

Durante la sesión se abordaron los siguientes aspectos clave:

🔹 Recopilación de noticias y buenas prácticas
Se continúa alimentando el mapa de radios educativas con experiencias significativas, destacando iniciativas como las entrevistas a profesionales del periodismo de Radio Arroyillo o las Jornadas de Inauguración del Aula Jesús Quintero de La Caverna de Uniradio en el IES La Marisma, cuyo valioso material radioeducativo divulgaremos próximamente.

🔹 Seguimiento del Grupo de Trabajo
Se constata el buen funcionamiento del GT y su creciente proyección, vinculada a eventos como el próximo Zénit: Encuentro de Innovación y Creación de Enseñanzas Artísticas.

🔹 Diseño de encuesta
Se plantea como una herramienta que nos sirva para analizar el uso tecnológico y curricular de la radio en los centros educativos y favorecer así el intercambio de materiales y experiencias en función de los distintos niveles.

🔹 Propuesta de ponencia externa
Se abre la posibilidad de formación centrada en alfabetización mediática, educación emocional y valores democráticos, con un enfoque claramente didáctico.

🔹 IA como herramienta de apoyo
Se propone analizar el  uso de herramientas de IA como asistente docente (guiones, evaluación, materiales), respetando el marco normativo actual y apostando por la mejora de la calidad de los trabajos que se realizan actualmente, permitiendo una individualización de la enseñanza.

🔹 Coordinación con CEP y formación
Se analiza la realización en el CEP de Sevilla del próximo curso de buenas prácticas de radio escolar y la futura conexión formativa con otros CEPs.

🔹 Difusión en programas institucionales
Se destaca la presencia del blog de  REdA en la web de ComunicA como un hito importante para servir como punto de unión que permita ir tejiendo la red de radios.


🎙️ La radio educativa: una herramienta clave en todas las etapas

Uno de los aspectos más relevantes que se desprenden de la reunión es la versatilidad de la radio como herramienta educativa a lo largo de todo el sistema educativo, con un impacto creciente según la etapa:

🧒 Educación Infantil y Primaria

La radio se convierte en un recurso motivador que favorece:

  • El desarrollo del lenguaje oral
  • La expresión emocional
  • La escucha activa
  • La participación del alumnado

En estas etapas, la radio es sobre todo una herramienta de descubrimiento y construcción de la identidad comunicativa.


🧑‍🎓 Educación Secundaria, FP y enseñanzas artísticas

Aquí la radio da un salto cualitativo:

  • Se trabaja el pensamiento crítico
  • Se introducen géneros periodísticos
  • Se desarrollan competencias digitales y mediáticas
  • Se potencia el trabajo cooperativo y por proyectos

La radio pasa a ser una herramienta de análisis, creación y posicionamiento crítico ante la realidad.


🎓 Universidad y educación de personas adultas

En niveles superiores, la radio adquiere un carácter más profesional y social:

  • Especialización en comunicación
  • Transferencia de conocimiento
  • Divulgación científica y cultural
  • Intercambio intergeneracional

Se consolida como un espacio de producción, investigación y conexión con la sociedad.


💡 Una mirada global

La radio educativa no es solo un recurso, sino un ecosistema de aprendizaje que:

  • Acompaña al alumnado en todas las etapas
  • Integra competencias clave del currículo (LOMLOE)
  • Favorece metodologías activas (ABP, DUA)
  • Conecta escuela, comunidad y medios de comunicación

👉 En definitiva, la radio no solo enseña a comunicar…
enseña a pensar, a escuchar y a convivir, con el necesario uso de la pausa, el silencio y el tiempo de reflexión

🏛️La ARU: una red de radios universitarias que inspira

La radio educativa no se detiene en la escuela. Para seguir creciendo desde REdA, es necesario mirar hacia otros niveles educativos. En ese camino, la Asociación de Radios Universitarias de España (ARU) se consolida como una plataforma de referencia.


ARU: una red consolidada que conecta universidades

La ARU es una asociación sin ánimo de lucro creada en 2011 que agrupa actualmente a 40 radios universitarias de toda España.

Nace con una idea muy clara:

Conectar emisoras, compartir conocimiento y potenciar la radio como herramienta educativa

Hoy constituye una red sólida que:

  1. Vertebra la radio universitaria en España.
  2. Impulsa proyectos colaborativos.
  3. Visibiliza el papel de la comunicación en la educación superior.

¿Por qué debe interesar a REdA?

Aquí está la clave del enfoque.

La ARU no es solo “radio universitaria”. Es un modelo organizativo y pedagógico que puede inspirar directamente el desarrollo de la radio escolar.

Desde REdA, encontramos varios puntos de conexión:

1. Continuidad educativa

La radio no empieza ni termina en una etapa:

  • 🧒 Radio escolar → desarrollo competencial en Primaria
  • 🎓 Radio universitaria → especialización y profesionalización

De esta manera, ARU representa el siguiente paso natural para nuestro alumnado.

2. Trabajo en red

Uno de los mayores logros de ARU es haber construido una red estable de colaboración.

Esto conecta directamente con REdA:

  • Intercambio de experiencias.
  • Creación de proyectos conjuntos.
  • Aprendizaje entre iguales.

💡 Idea clave para REdA: avanzar hacia modelos de producción colaborativa entre centros.

3. Cultura de proyecto

ARU no se limita a emitir: genera proyectos compartidos.

Algunos ejemplos que pueden inspirar directamente a REdA:

  • 🎧 Informativos colaborativos: El Informativo ARU es una de las iniciativas más destacadas de la asociación. Se trata de un programa de periodicidad semanal que tiene como objetivo acercar a la sociedad la actividad científica y la transferencia de conocimiento que se genera en las universidades, al tiempo que pone en valor su labor educativa, formativa y cultural.

  • 📻 Programas especiales en torno al Día Mundial de la Radio
  • 🌍 Participación en iniciativas de alcance nacional e internacional

  • 🧪 Laboratorios de innovación sonora

👉 Todo ello encaja perfectamente con metodologías activas como el ABP, el DUA y el trabajo competencial.

4. Radio como herramienta de aprendizaje real

En ARU, la radio no es solo un canal de difusión: es un espacio de aprendizaje auténtico.

Esto refuerza una idea clave también en REdA:

  • Aprender haciendo.
  • Comunicar para aprender.
  • Generar productos reales con sentido educativo.

📻 Una oportunidad para REdA

Mirar hacia ARU abre oportunidades muy interesantes para el Grupo de Trabajo REdA:

🔹 Establecer conexiones con universidades

Especialmente con experiencias cercanas y valiosas como las colaboraciones que ya se pueden impulsar con instituciones universitarias comprometidas con la educomunicación.

🔹 Crear proyectos interetapas

Imaginemos posibilidades como:

  • Programas conjuntos entre centros educativos y universidad.
  • Mentorías del alumnado universitario al alumnado escolar.
  • Difusión compartida de contenidos y experiencias.

🔹 Participar en iniciativas de mayor alcance

REdA puede seguir posicionándose como un referente de la radio escolar dentro de un ecosistema más amplio de comunicación educativa.


💡 Claves que REdA puede adoptar de ARU

  • 🌐 Estructura en red estable
  • 🎧 Producción colaborativa entre emisoras
  • 📅 Calendario común de emisiones
  • 🧪 Innovación en formatos (pódcast, ficción sonora, programas temáticos…)
  • 🎓 Vinculación con la investigación y la formación

🧩 Radio escolar y radio universitaria: un ecosistema común

La gran lectura es clara:

👉 No son dos mundos separados.
👉 Son partes de un mismo ecosistema educativo.

La radio escolar inicia el camino.
La radio universitaria lo amplía.

Etapas de la radio educativa

Y entre ambas, se puede construir un itinerario completo de aprendizaje en comunicación.


🎙️ Reflexión final

La Asociación de Radios Universitarias de España no es solo una red de emisoras.

Es un ejemplo de cómo la radio puede convertirse en:

  • Herramienta educativa.
  • Espacio de innovación.
  • Motor de colaboración.

Para REdA, mirar hacia ARU no es solo inspirarse: es dar el siguiente paso.

Porque la radio educativa, cuando se conecta en red:

🔈Crece
🔉Evoluciona
🔊Transforma

 


🔗 Enlaces de interés

Citamos algunos enlaces para seguir de cerca la actividad de la Asociación de Radios Universitarias de España (ARU):

 

🎙️ De las Ondas Profesionales al Aula: Encuentro con Miguel Doña

En el marco de nuestras actuaciones para fortalecer la Red de Radios Educativas de Andalucía (REdA), hoy compartimos un documento audiovisual imprescindible de la mano de Fran Cortés. Los alumnos del IES La Marisma (Huelva) han tenido el privilegio de entrevistar a Miguel Doña, director de la Cadena SER en Huelva, en un espacio con tanto significado como el Aula Jesús Quintero.

💬Es importante recalcar que al final de esa entrada podéis encontrar un informe de evaluación aplicable a vuestras experiencias como radioeducadores/as. Se trata de una entrevista que merece la pena escucharla con calma por el invitado y por el equipo de entrevistadores y técnico de sonido, desempeñan un papel excelente. Todos/as se someten a un ejercicio de sinceridad y de análisis crítico de la realidad muy sosegado.

🌟 Claves de una trayectoria apasionante

Miguel Doña compartió cómo sus inicios fueron fruto de la casualidad y el teatro en 1988 [02:14]. Tras pasar por Sevilla y Jerez, regresó a Huelva en 2012 para dirigir la emisora, acumulando una experiencia que define como un «negocio donde cada día es diferente» y donde la tensión de la actualidad nunca cesa [01:18].

📻 ¿Por qué la radio sigue siendo vital para los jóvenes?

Uno de los momentos más inspiradores fue cuando Miguel defendió la radio como un refugio de actualidad contrastada frente al ruido de las redes sociales [24:50]. Sus palabras refuerzan nuestra misión en REdA:

  • Credibilidad: A diferencia del contenido efímero de internet, en la radio el emisor se juega su prestigio y profesionalidad [25:23].

  • Conexión: La radio permite estar conectado con la realidad mientras se realizan otras tareas, filtrando mensajes que forman una opinión crítica [28:18].

  • Herramienta de libertad: Como bien señaló: «La cultura os hará libres» [27:18].

Miguel Doña en el Aula Jesús Quintero

🤝 Radio como espacio de encuentro e inclusión

La entrevista derivó en un diálogo profundo sobre la aporofobia, la inmigración y el respeto a la diversidad cultural [08:19]. Miguel destacó la importancia de programas como «Espacio de Encuentro» para dar voz a los desfavorecidos, un valor que nosotros, como docentes, intentamos trasladar a nuestras radios escolares para crear entornos participativos y democráticos.

🚀 El impacto en el alumnado

Escuchar a alumnas como Eva explicar cómo la radio le ha ayudado a perder la vergüenza y mejorar su expresión, incluso conviviendo con la dislexia [30:33], es la prueba viva del éxito de estos proyectos. Como consejo final para los futuros comunicadores, Miguel destacó la honestidad y la importancia de comunicar lento para ser realmente escuchados [37:06, 30:57].


No os perdáis la entrevista completa en el canal de La Caverna de Uniradio: 📺 Encuentro con Miguel Doña – Aula Jesús Quintero

Esta actividad refuerza nuestro compromiso con la actualización didáctica y el uso de metodologías activas en el aula. A continuación os presentamos un informe de evaluación de la entrevista donde analizamos ritmo, implicación del entrevistado, pluralidad en la participación y conexión con la actualidad.


🎙️ Informe de Evaluación Radiofónica: IES La Marisma

1. Ritmo (Manejo de los tiempos y fluidez)

  • Valoración: Sobresaliente.

  • Análisis: La entrevista mantiene una estructura ágil. No hay «baches» de silencio ni solapamientos incómodos. Se percibe una alternancia fluida entre las preguntas preparadas y las respuestas extensas del invitado. El uso de la técnica de «comunicar lento» que menciona el propio Miguel Doña es aplicado por el alumnado, permitiendo que el mensaje cale sin atropellos.

2. Implicación del Entrevistado

  • Valoración: Excelente.

  • Análisis: Este es el indicador del éxito de los entrevistadores. Miguel Doña no se limita a respuestas de «sí o no»; se abre emocionalmente, comparte anécdotas personales (sus inicios en el teatro en 1988) y lanza mensajes profundos sobre la ética. Esto solo ocurre cuando el entrevistado se siente respetado y ve que las preguntas tienen «enjundia». El alumnado logró crear un clima de confianza (el «clima de aula» que buscamos en el GT) que permitió al invitado profundizar en temas complejos.

3. Pluralidad en la Participación

  • Valoración: Muy Satisfactorio.

  • Análisis: Se observa un reparto de roles equilibrado. No es una entrevista unipersonal; intervienen diferentes voces (como Eva y otros compañeros), lo que demuestra un trabajo previo de coordinación y respeto a los turnos de palabra. Se cumple el objetivo de trabajo colaborativo que definimos en el proyecto del GT, permitiendo que alumnos con diferentes perfiles comunicativos tengan su espacio frente al micro.

4. Conexión con la Actualidad

  • Valoración: Sobresaliente.

  • Análisis: La entrevista trasciende la biografía del invitado para abordar retos actuales:

    • Alfabetización mediática: El contraste entre la radio y el «ruido» de las redes sociales.

    • Compromiso social: La charla sobre la aporofobia y la inmigración vinculada al programa «Espacio de Encuentro».

    • Innovación educativa: La propia existencia del Aula Jesús Quintero como respuesta a la necesidad de nuevas metodologías.

    • El alumnado demuestra que la radio no es un medio del pasado, sino una herramienta para entender el presente.

La Región de Murcia impulsa su Red de Radios Escolares

La radio escolar sigue consolidándose como una herramienta educativa de gran valor en distintos territorios, y la Región de Murcia ha dado un paso firme con la puesta en marcha de su Red de Radios Escolares. Esta iniciativa nace con la voluntad de conectar centros, compartir buenas prácticas y dar visibilidad a los proyectos radiofónicos y de pódcast que se desarrollan en las aulas.

La propuesta murciana no se limita a favorecer la producción de programas, sino que plantea una auténtica estructura de red. Entre sus objetivos figuran la creación de un espacio común en la plataforma de Programas Educativos, el impulso de centros referentes, la formación del profesorado y la organización de un encuentro anual de radios escolares de la Región de Murcia.

Objetivos de la Red de Radios Escolares de Murcia

Una herramienta pedagógica

Las bases del programa subrayan que los podcasts y programas de radio deben tener una duración de entre 5 y 15 minutos, con un título representativo de su temática, y una participación equilibrada del alumnado, siempre con apoyo docente. Además, se insiste en el uso de recursos sonoros libres de copyright y en el cuidado de la calidad técnica, el estilo, la modulación y la entonación.

Este marco no solo garantiza la calidad de las producciones, sino que también convierte la radio escolar en una oportunidad para trabajar oralidad, escucha activa, creatividad y trabajo cooperativo. La radio se presenta así como un recurso didáctico capaz de integrar distintas áreas y de favorecer una participación más activa del alumnado.

Un flujo de trabajo común

La presentación compartida por la red murciana muestra un calendario muy claro: grabación y edición entre los días 1 y 25 de cada mes, envío y revisión entre los días 25 y 28, y publicación y difusión entre los días 28 y 30. Además, los centros deben remitir el audio en formato .mp3 o .wav, junto con un pequeño texto introductorio y una imagen del programa, lo que facilita una difusión ordenada y homogénea.

Esta organización mensual refuerza la idea de comunidad educativa, ya que todos los centros trabajan bajo unos mismos criterios y comparten después sus producciones en una plataforma común. En ese sentido, la red actúa como vertebradora de experiencias y como escaparate de la radio escolar murciana.

Programas y temáticas

La red distingue dos grandes categorías de producción: una de temática libre y otra de enfoque curricular. Dentro de ellas, aparecen formatos tan variados como editorial, ficción sonora, documental, entrevista, debate, noticiario, espacios musicales, campañas de concienciación, recomendaciones y acontecimientos.

Esta diversidad de géneros demuestra que la radio escolar puede adaptarse a múltiples objetivos educativos. También permite que cada centro encuentre su propia voz sin perder una línea compartida de trabajo, lo que convierte al proyecto en un espacio flexible, creativo y profundamente pedagógico.

Compromisos de la Red de Radios Escolares de Murcia

Comunidad y proyección

La propuesta incluye, además, la difusión del trabajo en la web de Programas Educativos y en redes sociales, mencionando a la propia iniciativa y utilizando una etiqueta común para favorecer la visibilidad de la red. Todo ello muestra una intención clara de hacer crecer la radio escolar no solo dentro de cada centro, sino también en el ecosistema educativo regional.

Desde REdA, este tipo de experiencias son especialmente interesantes porque confirman que la radio escolar gana fuerza cuando se organiza en red, se acompaña de formación y se piensa como un proyecto compartido. Murcia se suma así al mapa de territorios que entienden la radio como una herramienta de innovación, participación y comunidad.

Voces del Aula: una plataforma pública para impulsar la radio escolar en la Comunidad de Madrid

La radio escolar sigue creciendo en distintos territorios como herramienta de innovación educativa, y un buen ejemplo de ello es Voces del Aula, la Red de Radios Escolares de la Comunidad de Madrid, promovida por la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades. Esta plataforma reúne noticias, formación, recursos y espacios de difusión para los centros participantes, consolidándose como una iniciativa pública que apuesta por el valor pedagógico de la comunicación sonora en la escuela. (vocesdelaula.educa.madrid.org)

Según la información disponible en la propia web del proyecto, Voces del Aula persigue facilitar a los centros la creación de proyectos innovadores para el desarrollo del currículo mediante la radio escolar, aplicar este medio como herramienta didáctica al servicio de las competencias comunicativas, sociales y ciudadanas, y favorecer la autonomía personal del aprendizaje. También contempla dotar a los centros del equipamiento básico necesario, reforzar la autoestima, la imaginación y la creatividad del alumnado, y potenciar tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo desde una perspectiva crítica e inclusiva. Estas líneas convierten a la radio escolar en un recurso transversal con impacto metodológico y organizativo. (vocesdelaula.educa.madrid.org)

La iniciativa incorpora además objetivos muy alineados con los retos educativos actuales, como el desarrollo de la competencia digital a través del uso de medios y aplicaciones propias de la radio y de la creación de pódcast, así como el fortalecimiento de la relación entre el alumnado y su entorno mediante la colaboración con instituciones, entidades y colectivos próximos al centro. Todo ello se enmarca en un modelo de trabajo participativo e inclusivo, donde comunicar no solo significa producir contenidos, sino también escuchar, cooperar y construir comunidad educativa. (vocesdelaula.educa.madrid.org)

Uno de los aspectos más interesantes de la plataforma es que no se limita a difundir información institucional, sino que visibiliza de forma directa la actividad de las radios escolares. En su apartado específico de “Radios escolares” aparecen centros de distintas localidades con acceso a los detalles del centro, a su radio y a sus últimos programas, lo que permite conocer experiencias reales y seguir el pulso de la producción sonora que se está desarrollando en la red madrileña. Esa estructura convierte la web en un escaparate de buenas prácticas y en un punto de conexión entre proyectos. (vocesdelaula.educa.madrid.org)

📒Cuentan con un documento que sirve de guía de estilo para las radios de la Comunidad:
https://vocesdelaula.educa.madrid.org/recursos/httpsdgbilinguismoycalidadeducamadridorgdocsnubed67guiavocesdelaula1743078710pdf

La portada del sitio refuerza esa dimensión dinámica y de acompañamiento: junto a la red de radios, la plataforma ofrece noticias, eventos, recursos y convocatorias, entre ellas la tercera convocatoria “Voces del Aula – Classroom Echoes” para el curso 2025-2026, así como actividades formativas vinculadas a la radio escolar y publicaciones específicas sobre pódcast. La propia web define la radio como una herramienta transformadora de enseñanza-aprendizaje para el fomento de las habilidades comunicativas, una idea que conecta plenamente con el trabajo que muchas redes y centros están desarrollando en todo el país. (vocesdelaula.educa.madrid.org)

Desde REdA valoramos especialmente este tipo de plataformas porque muestran que la radio escolar crece con más fuerza cuando se articula en red, con respaldo institucional, recursos compartidos y espacios donde los centros pueden verse, escucharse y aprender unos de otros. En ese sentido, Voces del Aula constituye una referencia interesante para seguir pensando cómo favorecer ecosistemas de colaboración entre radios escolares, cómo visibilizar producciones del alumnado y cómo convertir la comunicación sonora en una herramienta estable dentro de los proyectos educativos. Esta última valoración es una inferencia a partir de la estructura y los objetivos que presenta la plataforma. (vocesdelaula.educa.madrid.org)

La experiencia de la Comunidad de Madrid vuelve a recordarnos que la radio escolar no es solo una actividad complementaria, sino una vía poderosa para desarrollar la expresión oral, la creatividad, la alfabetización mediática, la competencia digital y la participación activa del alumnado. Iniciativas como esta ayudan a consolidar una cultura educativa en la que la voz del alumnado encuentra espacios reales para aprender, expresarse y transformar su entorno. (vocesdelaula.educa.madrid.org)

ℹ️Más información en la plataforma oficial Voces del Aula y en su directorio de radios escolares.
👉🏻(vocesdelaula.educa.madrid.org)

 

Abierto el plazo de inscripción para el curso “Buenas prácticas de radio escolar” en el CEP de Sevilla

La radio escolar sigue ganando presencia como herramienta educativa en nuestros centros, y buena prueba de ello es la apertura del plazo de inscripción del curso “Buenas prácticas de radio escolar en los centros educativos”, organizado por el CEP de Sevilla. La actividad, de ámbito provincial y modalidad presencial, tiene el código 264127ACS009, contempla 8 horas de formación y se desarrollará los días 7 y 14 de mayo de 2026 en horario de tarde en el CEP de Sevilla. El plazo de inscripción permanece abierto hasta el 26 de abril de 2026. (Secretaría Virtual)

Se trata de una propuesta dirigida al profesorado de centros docentes públicos de la provincia de Sevilla, con un total de 30 plazas, que nace con una finalidad muy clara: compartir experiencias, reflexionar sobre innovación educativa y dar visibilidad a prácticas de radio escolar que están transformando la vida de los centros. Entre sus objetivos también se encuentra favorecer el encuentro entre docentes interesados en iniciar proyectos de radio o en impulsar colaboraciones entre centros, así como potenciar la red de radios escolares. (Secretaría Virtual)

El programa combina fundamentación pedagógica, experiencias reales y talleres prácticos. La primera sesión, el 7 de mayo, incluirá una intervención de Rocío Cruz-Díaz (UPO) sobre los fundamentos y bases científicas de la radio en el contexto educativo, junto a experiencias presentadas por Patricia González Arranz y Juan Carlos González Lora desde el IES Polígono Sur, además de una propuesta sobre la inclusión de la radio en distintos planes educativos a cargo de Isabel Sánchez Luque, del CEPER José Sánchez Rosa. La jornada se completará con talleres de Audacity, impartido por Jaime Tuñón García, y de dinámicas teatrales aplicadas a la radio escolar, a cargo de Mercedes Reyes Zambrano. (Secretaría Virtual)

La segunda sesión, prevista para el 14 de mayo, continuará con nuevas experiencias de centro, entre ellas “Un programa de radio diario en nuestro centro. RadioPazArahal”, presentada por María José Muñoz desde el CEIP Manuel Sánchez Alonso de Arahal, y “Radio escolar como asignatura de diseño propio”, a cargo de Elías Ceballos Cordero, del IES Pino Montano. Además, el programa incluye la ponencia “Del proyecto a la realidad de la radio escolar en el CEIP Vicente Aleixandre”, a cargo de Víctor Guirado, así como un taller sobre programa de radio en directo y otro dedicado a la elaboración de escaletas, este último impartido por David del Barrio, del CEIP La Paz de San José de la Rinconada. (Secretaría Virtual)

Desde REdA celebramos especialmente este tipo de iniciativas porque refuerzan una idea que compartimos plenamente: la radio escolar no solo sirve para comunicar, sino también para aprender, colaborar, crear comunidad y generar redes entre docentes y centros educativos. Que un CEP dedique una actividad formativa específica a las buenas prácticas en radio escolar demuestra que este ámbito sigue creciendo y consolidándose como una línea de trabajo con enorme potencial pedagógico. Esta visión conecta, además, con otras iniciativas recientes de impulso a la comunicación educativa, como el IV Encuentro de Periodismo Escolar de Canarias, que también apuesta por una mirada inclusiva e interdisciplinar del periodismo escolar. (Secretaría Virtual)

La descripción oficial del curso subraya precisamente ese carácter de encuentro entre docentes de distintas etapas para exponer experiencias, debatir y reflexionar sobre nuevas posibilidades de mejora de la práctica educativa, combinando proyectos consolidados con propuestas emergentes. Sin duda, una oportunidad muy interesante para quienes ya desarrollan proyectos de radio en sus centros y también para quienes desean empezar a hacerlo con una base práctica y compartida. (Secretaría Virtual)

Desde REdA animamos al profesorado interesado a consultar la información completa y a formalizar su inscripción dentro del plazo establecido.

Más información e inscripción en la Secretaría Virtual de la Junta de Andalucía

Sevilla acogerá el IV Congreso de Innovación Educativa: Código Escuela 4.0

La innovación educativa volverá a tener una cita destacada en Andalucía con la celebración del IV Congreso de Innovación Educativa: Código Escuela 4.0, que tendrá lugar los días 15 y 16 de mayo de 2026 en FIBES I, Palacio de Congresos y Exposiciones de Sevilla. Se trata de una propuesta dirigida al profesorado de centros sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas de segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

Bajo el lema “CTRL + ALT + FUTURO. Programando la nueva educación”, el congreso se presenta como un espacio para acercar al profesorado la integración del pensamiento computacional, la programación y la robótica de una forma práctica, cercana y didáctica. La convocatoria subraya que este encuentro quiere conectar el aprendizaje con la realidad, convertir cada aula en un espacio de descubrimiento y creatividad y reforzar el papel docente como guía del proceso educativo.

El evento se enmarca dentro del Programa de Cooperación Territorial Código Escuela 4.0, financiado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y desarrollado en Andalucía por la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, dentro del Plan de Digitalización y de Competencias Digitales del Sistema Educativo (Plan #DigEdu).

Según la información oficial, el congreso pretende acompañar al profesorado en su actualización tecnológica y pedagógica para potenciar la competencia digital del alumnado, conocer nuevos recursos y diseñar experiencias de aprendizaje aplicables al aula. Entre sus líneas de interés figuran las metodologías activas, el intercambio de buenas prácticas sobre pensamiento computacional, programación, robótica, impresión 3D e inteligencia artificial, así como el conocimiento del equipamiento y software vinculados al programa que llegará a los centros andaluces.

Desde REdA, miramos con interés este tipo de iniciativas porque comparten una idea de fondo muy valiosa: la innovación educativa cobra más sentido cuando se traduce en experiencias reales, en metodologías activas y en proyectos que ayudan al alumnado a aprender creando, comunicando y colaborando. Aunque el foco de este congreso está puesto en el ámbito digital y STEAM, muchas de sus claves dialogan directamente con el trabajo que desarrollan las radios escolares: aprendizaje competencial, creatividad, uso significativo de la tecnología y apertura del aula a nuevos lenguajes. Esta relación es una inferencia razonable a partir de los objetivos pedagógicos del congreso y del enfoque aplicado que describe la convocatoria.

Además, la propia convocatoria del CEP de Sevilla refuerza la relevancia de esta cita formativa, identificándola como la actividad 269927IN003.

En un momento en el que los centros educativos están incorporando nuevos retos vinculados a la competencia digital, la inteligencia artificial, la robótica o la programación, congresos como este suponen una oportunidad para compartir visión, recursos y experiencias. Desde REdA celebramos toda propuesta que impulse la innovación con sentido pedagógico y que contribuya a construir una escuela más conectada con el presente y preparada para el futuro.

Más información e inscripción en los enlaces oficiales de la Junta de Andalucía

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