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Desde que el CEIP “General Fresneda” de Jódar (Jaén) se adhirió al Programa #PRODIG y en las Jornadas Iniciales se trató de metodologías activas e innovadoras (flipped classroom, robótica en el aula, etc.), una me llamó especialmente la atención: cómo programar en un lenguaje casi profesional con el alumnado de Primaria usando ToolboX.

A partir de ese momento y aprovechando la Semana del Código que organizó la Universidad de Málaga, puse a mis alumnos y alumnas de 6º de Primaria a programar en dicho entorno. Los resultados afloraron muy pronto, ya que el alumnado veía su propio progreso y cómo era capaz de solucionar las pruebas que proponía ToolboX.Academy.

Durante el curso 2019/2020, el cambio de normativa sobre los horarios de Educación Primaria (Orden del 27 de junio de 2019), permitió la incorporación de 30 minutos semanales para dedicarlos al desarrollo del pensamiento computacional (robótica) en el área de Matemáticas de Tercer Ciclo de Primaria, lo que resultó ser una gran oportunidad para introducir este lenguaje de programación a una nueva clase, e incluso lo llevé a cabo en 2º de Primaria, poniendo de manifiesto que el alumnado de menor edad también puede programar.

Tras unos días programando y a pesar de que los medios del centro no eran los más idóneos, la aceptación entre el alumnado fue magnífica; cada semana crecía la demanda para usar ToolboX.Academy: “Maestro, queremos hacer más Roby, nos encanta”; incluso en 2º preferían usar la plataforma de ToolboX antes que salir al patio a hacer Educación Física, algo que fue muy sorprendente.

Durante este curso escolar estamos fomentado el BYOT (Bring Your Own Technology) en el centro, que favorece al alumnado hacer un uso responsable de sus propios dispositivos móviles, entre otros beneficios. Gracias a la buena predisposición de las familias al permitir que los alumnos y alumnas se puedan llevar los dispositivos al aula, he podido avanzar en el uso de nuevos estilos de Enseñanza-Aprendizaje, como ha sido el uso de la plataforma Smart Learning Suite, que facilita la docencia online, como he podido comprobar directamente con el alumnado que ha tenido que permanecer en sus casas por confinamiento.

La importancia de esta plataforma es que más allá de su aparente simpleza o parecer otro más de tantos programas, posee un potencial enorme para el aprendizaje: el alumnado domina un lenguaje de programación (ToyScript), ya sabe por qué cuando juega a un videojuego el avatar se mueve para un sitio o para otro, ha afianzado instrucciones sencillas en inglés y estructuras computacionales complejas y es capaz de hacer trabajo cooperativo sin darse cuenta. Gracias a esta programación pronto será capaz de entender los métodos de la Inteligencia Artificial (que también se está incluyendo en ToolboX.Academy) y cómo diseñar código elegante y preciso.

Otro de los aspectos que más ha motivado al alumnado es la participación lúdica en TXACkathon, al que cualquier centro que imparta Primaria, Secundaria o Ciclos Formativos se puede sumar.

En el caso de nuestro centro, gracias al trabajo desarrollado y a la estrecha relación con la Universidad de Málaga, Francisco Vico [1]  me propuso asistir con este alumnado a Madrid, al I TXACkathon en SIMO EDUCACIÓN, que se celebraba en torno a la plataforma ToolboX.Academy. Allí nos presentamos con veinte alumnos y alumnas de 6º y ocho de 2º, llevando nuestros portátiles azules de dotación de Centro TIC (hablamos de equipos de 2002) . Conseguimos proclamarnos campeones absolutos de dicho evento ante unos 120 centros educativos del resto de España (participaron alrededor de 3000 alumnos y alumnas). Un rotundo éxito que nos sirvió para afianzar la confianza en el uso de ToolboX.Academy en el aula en general y en el área de Cultura Digital en particular, que se ha nutrido de estos contenidos.

En breve se celebrará una nueva edición del TXACkathon a la que están convocados todos los centros andaluces de Primaria, Secundaria y Ciclos Formativos. Registrar al centro y a los grupos es un proceso muy sencillo (ver más abajo) y estoy seguro de que vuestro alumnado disfrutará tanto como en nuestra experiencia participando en la competición por centros y en la categoría individual.

Esta estrategia está en línea con la seguida en países asiáticos, como China, Corea del Sur o Japón, donde la enseñanza de la programación y de la IA se inicia en los niveles de Educación Primaria; también iría acorde a los planes que se podrían seguir a nivel estatal  gracias a la recién creada Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial, cuyos objetivos apuntan también a la transformación desde Primaria, como señala Carmen Artigas [2].

¿Cómo se puede participar?
El proceso es fácil: solo con visitar esta web y seguir los pasos que se indican, nuestro centro estará dado de alta. Una vez registrado el centro, podremos dar de alta a nuestros alumnos y alumnas para que puedan empezar a crear código. Se podrá registrar cualquier centro de Primaria, Secundaria o Ciclos Formativos. Hay que puntualizar que se trata de una herramienta gratuita, que se utiliza a través de una página web (por lo tanto no necesita instalación) y se puede usar desde cualquier dispositivo móvil. Solo hacen falta dos cosas para poder programar: una conexión a internet y, sobre todo, muchas ganas de divertirse.

Hay que agradecer al Servicio de Innovación Educativa de la Junta de Andalucía la apuesta por esta plataforma de la UMA desde sus comienzos, y a Canal Sur y el Servicio de Planes y Programas Educativos la emisión en Andalucía Televisión (dentro de la programación de “La Banda”) de la serie TXAC Planet, basada también en ToolboX.Academy.

Os animo a seguirlos en las redes para aprender pequeños trucos y ¡nos vemos en la final!

https://twitter.com/txacplanet
https://www.facebook.com/txacplanet/
https://www.instagram.com/txacplanet/

1. Francisco Vico es catedrático de inteligencia artificial en la Universidad de Málaga. Desde 2015 se ha centrado en las tecnologías educativas, desarrollando el entorno de programación ToolboX, que adapta la tecnología informática actual a la enseñanza de la programación.
2. Aldama, Z. (2019, 27 December) Observatorio Retina – 02 Inteligencia artificial Carme Artigas: “Se debe dar un vuelco a la educación desde Primaria”. Revista Retina, El País.

Autoría:

Francisco Javier Carmona del Jesus (@fcdeljesus; fcdeljesus@ceipgeneralfresneda.es).

Maestro de Educación Física en el CEIP General Fresneda – Jódar (Jaén).

Coordinador TDE, amante de la robótica y el pensamiento computacional, algo que voy introduciendo en mis clases de Matemáticas de tercer ciclo de Primaria. Este curso tutorizo dos grupos de Andalucia Profundiza sobre esta temática.