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Usando Book Creator + Kindle + Drive con “Los Ángeles que llevamos dentro” de Steven Pinker

A menudo tratar de explicar ideas filosóficas a adolescentes es algo complejo desde el punto de vista didáctico. La conexión de estas ideas con el mundo que nos rodea no siempre es evidente. Por ello nuestra labor como docentes consiste, precisamente, en hallar maneras innovadoras de enriquecer esta conexión.

En la asignatura de Filosofía, en primero de Bachillerato, tenemos un bloque que aborda Filosofía política (Bloque 6, estándares desde 3.2 hasta 7.1 RD1105-2014 Currículo de Secundaria y Bachillerato). Hay algunas obras actuales que contextualizan estas ideas filosóficas dentro de una narrativa histórica muy efectiva, utilizando numerosas herramientas de análisis y una poderosa estadística descriptiva.

En la obra citada en el subtítulo, Steven Pinker se concentra en hacer el seguimiento de la disminución de la violencia a lo largo de la historia gracias, entre otros muchos factores, a la asunción de ideas sobre ética, moral y política como un indudable progreso ideológico en favor de los derechos del ser humano.

Figura 1. Elaboración propia. Portada e índice del libro S.Pinker, Los ángeles que llevamos dentro.

La obra “Los Ángeles que llevamos dentro” tiene muchos fragmentos que ilustran perfectamente este progreso en ética y filosofía política. La dificultad estriba en asegurar que el estudiante entiende su significado filosófico e histórico.

Primer paso:

El docente tiene que leer (más de 1000 páginas, 30 horas de lectura típica) y seleccionar los fragmentos que pondrá a disposición del alumnado. La opción que propongo en esta experiencia es utilizar la aplicación de Kindle (o similar).

Gracias a utilizar esta aplicación, podemos ir subrayando a medida que vamos leyendo (nada de tomar notas en un cuaderno de papel :-)). Los subrayados con esta intención son los fragmentos que vamos a proponer para su estudio al alumnado.

Figura 2. Elaboración propia. Detalle de la exportación desde el lector electrónico KindleBuena

Segundo paso:

Basta un click para tener un archivo con los fragmentos recortados. En este caso escojo el formato csv con la intención de importarlos a una hoja de cálculo en DRIVE.

Una vez tenemos una fila por fragmento ya solo hace falta un copia/pega de la lista de clase para tener asignados los fragmentos a cada alumno o alumna (en mi caso trabajaron por parejas). La opción de tablas dinámicas facilita que cada cual visualice sus fragmentos de forma ordenada.

Figura 3. Elaboración propia. Detalle de la importación en una hoja de cálculo en Drive

Tercer paso:

Ahora falta escoger la manera en que el alumnado va a ‘reconstruir’ con sus palabras el significado de su fragmento. Para contrarrestar la gravedad del tema (disminución de la violencia) y la proliferación de datos académicos, escojo la modalidad del cómic utilizando la herramienta Book Creator.

Con frecuencia en los proyectos corrijo un par de borradores, además del seguimiento diario en clase, y voy sugiriendo mejoras hasta llegar al resultado final.

He quedado muy satisfecho del trabajo, que puede verse aquí, llevando a cabo una evaluación que estima la redacción del fragmento explicado, la selección de imágenes y el pequeño storyboard que propongan en el proyecto final.

Figura 4. Elaboración propia. Páginas creadas por el alumnado con Bookcreator

Figura 5. Elaboración propia. Páginas creadas por el alumnado con Bookcreator

Figura 6. Elaboración propia. Páginas creadas por el alumnado con Bookcreator

 

 

Autor:

Esteban Llorens Paredes

Profesor de Secundaria y Bachillerato en el IES Mare Nostrum de Málaga. Coordinador TDE, y Jefe del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación educativa.

Ponente en numerosas formaciones con temática TIC y didáctica de las Ciencias Sociales.

Dirección de proyectos educativos con alumnado cuyo resumen de los más destacados puede visualizarse en www.humanidadesdigitales.es