Categoría: recomendaciones de lectura

Reseña de "Melocotones Helados"

Reseña de "Melocotones Helados"

Melocotones HeladosEspido Freire“Elsa, una joven pintora, se ha visto obligada a abandonar su casa ante unas amenazas de muerte de las que desconoce la razón, y marcha a otra ciudad a vivir con su abuelo. En esa suerte de exilio que nadie desea tomar e…

ORIGEN Y ENGRANDECIMIENTO DE LA CIUDAD DE VERONA

ORIGEN Y ENGRANDECIMIENTO DE LA CIUDAD DE VERONA

El viernes 4 de septiembre se presentó en la Biblioteca Civica di Verona, en un acto promovido por la Associazione Amici di Merlin Cocai, la edición crítica y traducción de «El origen y engrandecimiento de la ciudad de Verona» de Torello Saraina a cargo de José Miguel Domínguez Leal, profesor del IES Drago.

El acto fue presentado por el director de la Biblioteca y contó con las intervenciones de los profesores Marchi y Buonopane de la Universidad de Verona, que disertaron, respectivamente, sobre el género en el que se inscribe la obra y la epigrafia del territorio veronés; y asimismo con la de Otello Fabris, quien revisó los fragmentos de la obra del poeta macarrónico Teofilo Folengo que hacen referencia a Verona. Domínguez Leal, por su parte, explicó en italiano ante un amplio auditorio el trabajo que había realizado con la obra de Saraina, a quien considera «el primer historiador de Verona».

Felicitamos aquí a nuestro compañero por su labor y por este reconocimiento. La biblioteca del IES Drago dispone de un ejemplar de este libro.

ORIGEN Y ENGRANDECIMIENTO DE LA CIUDAD DE VERONA

ORIGEN Y ENGRANDECIMIENTO DE LA CIUDAD DE VERONA

El viernes 4 de septiembre se presentó en la Biblioteca Civica di Verona, en un acto promovido por la Associazione Amici di Merlin Cocai, la edición crítica y traducción de «El origen y engrandecimiento de la ciudad de Verona» de Torello Saraina a cargo de José Miguel Domínguez Leal, profesor del IES Drago.

El acto fue presentado por el director de la Biblioteca y contó con las intervenciones de los profesores Marchi y Buonopane de la Universidad de Verona, que disertaron, respectivamente, sobre el género en el que se inscribe la obra y la epigrafia del territorio veronés; y asimismo con la de Otello Fabris, quien revisó los fragmentos de la obra del poeta macarrónico Teofilo Folengo que hacen referencia a Verona. Domínguez Leal, por su parte, explicó en italiano ante un amplio auditorio el trabajo que había realizado con la obra de Saraina, a quien considera «el primer historiador de Verona».

Felicitamos aquí a nuestro compañero por su labor y por este reconocimiento. La biblioteca del IES Drago dispone de un ejemplar de este libro.

"El GRITO DE LA GAVIOTA" DE EMMANUELLE LABORIT

"El GRITO DE LA GAVIOTA" DE EMMANUELLE LABORIT


Si quieres conocer el mundo de la comunidad sorda y de la discapacidad auditiva, puedes leer el libro «El grito de la Gaviota», de Emmanuelle Laborit. Emmanuelle es una persona sorda que nace en Francia en el año 1971, y cuenta sus experiencias en las diferentes etapas de su vida. Podemos diferenciar 4 etapas diferentes:

1ª Etapa: Desde que nace hasta los 7 años

Cuando a Emmanuelle le diagnosticaron sordera profunda, no le enseñaron la lengua de signos. Solo recibía logopedia, con el objetivo de que pudiera hablar. En esta etapa, la vida de Emmanuelle es confusa, porque no tiene un lenguaje que le sirva para estructurar su pensamiento. No entendía el significado del tiempo (pasado o futuro), no comprendía su entorno, y además, no podía comunicarse con su familia, solamente con su madre a través de gestos y mímica. Tampoco comprende lo que significa ser una persona sorda porque no tenía modelos de adultos sordos. Emmanuelle explica que para entender algo, necesita verlo; por eso, las personas sordas deben tener acceso a un lenguaje que se adapte a sus necesidades, es decir, un lenguaje que debe ser gestual, manual y espacial, para que su desarrollo sea completo.

2ª Etapa: 

Cuando tenía 7 años, Emmanuelle tiene contacto con personas sordas, que le enseñan la lengua de signos, y también le sirven de modelo. Entonces, empieza a comprender la realidad y a comunicarse con su entorno. A partir de ahí, Emmanuelle entiende que es sorda, entiende que pertenece a una comunidad y desarrolla una identidad de verdad. En ese momento, tiene un lenguaje para estructurar su pensamiento gracias a la lengua de signos. Sin embargo, el colegio al que va es oralista, y la lengua de signos está prohibida. 


3ª Etapa:

La tercera etapa es la adolescencia, de los 13 a los 17 años. Para Emmanuelle, esta es una etapa complicada, porque no está de acuerdo con el modo en que la sociedad trata a la comunidad sorda. No participa en el colegio, tiene problemas en casa y tiene algunas conductas peligrosas, por ejemplo, roba y consume alcohol. En esta etapa, Emmanuelle tiene mucho contacto con jóvenes sordos, porque con ellos se siente cómoda y libre, ya que pueden comunicarse fácilmente.


4ª Etapa:

La cuarta etapa es a partir de los 17 años, cuando empieza a pensar en su futuro. Emmanuelle decide estudiar bachillerato y hacer teatro. En esta época, también trabaja cuidando niños, y participa en una asociación como voluntaria dando información a las personas sordas. Durante 3 años estudia bachillerato, y cuando aprueba, ensaya para el teatro y estrena la obra. En esta obra, Emmanuelle obtiene un gran éxito y reconocimiento.

Durante todo el libro, Emmanuelle defiende el bilingüismo, es decir, conocer la lengua de signos y la lengua oral, para integrarse en la sociedad. Además, ella expresa constantemente que desea la unión de los dos mundos, de la comunidad sorda y la comunidad oyente.
El grito de la gaviota es un buen libro, porque muestra cómo la comunidad sorda ha luchado para conseguir una identidad propia. Muchas veces no nos damos cuenta de que creamos barreras entre el mundo sordo y el oyente, y podemos llegar incluso a discriminarlos.


Raquel Bonassi
Profesora del IES Drago.
"El GRITO DE LA GAVIOTA" DE EMMANUELLE LABORIT

"El GRITO DE LA GAVIOTA" DE EMMANUELLE LABORIT


Si quieres conocer el mundo de la comunidad sorda y de la discapacidad auditiva, puedes leer el libro «El grito de la Gaviota», de Emmanuelle Laborit. Emmanuelle es una persona sorda que nace en Francia en el año 1971, y cuenta sus experiencias en las diferentes etapas de su vida. Podemos diferenciar 4 etapas diferentes:

1ª Etapa: Desde que nace hasta los 7 años

Cuando a Emmanuelle le diagnosticaron sordera profunda, no le enseñaron la lengua de signos. Solo recibía logopedia, con el objetivo de que pudiera hablar. En esta etapa, la vida de Emmanuelle es confusa, porque no tiene un lenguaje que le sirva para estructurar su pensamiento. No entendía el significado del tiempo (pasado o futuro), no comprendía su entorno, y además, no podía comunicarse con su familia, solamente con su madre a través de gestos y mímica. Tampoco comprende lo que significa ser una persona sorda porque no tenía modelos de adultos sordos. Emmanuelle explica que para entender algo, necesita verlo; por eso, las personas sordas deben tener acceso a un lenguaje que se adapte a sus necesidades, es decir, un lenguaje que debe ser gestual, manual y espacial, para que su desarrollo sea completo.

2ª Etapa: 

Cuando tenía 7 años, Emmanuelle tiene contacto con personas sordas, que le enseñan la lengua de signos, y también le sirven de modelo. Entonces, empieza a comprender la realidad y a comunicarse con su entorno. A partir de ahí, Emmanuelle entiende que es sorda, entiende que pertenece a una comunidad y desarrolla una identidad de verdad. En ese momento, tiene un lenguaje para estructurar su pensamiento gracias a la lengua de signos. Sin embargo, el colegio al que va es oralista, y la lengua de signos está prohibida. 


3ª Etapa:

La tercera etapa es la adolescencia, de los 13 a los 17 años. Para Emmanuelle, esta es una etapa complicada, porque no está de acuerdo con el modo en que la sociedad trata a la comunidad sorda. No participa en el colegio, tiene problemas en casa y tiene algunas conductas peligrosas, por ejemplo, roba y consume alcohol. En esta etapa, Emmanuelle tiene mucho contacto con jóvenes sordos, porque con ellos se siente cómoda y libre, ya que pueden comunicarse fácilmente.


4ª Etapa:

La cuarta etapa es a partir de los 17 años, cuando empieza a pensar en su futuro. Emmanuelle decide estudiar bachillerato y hacer teatro. En esta época, también trabaja cuidando niños, y participa en una asociación como voluntaria dando información a las personas sordas. Durante 3 años estudia bachillerato, y cuando aprueba, ensaya para el teatro y estrena la obra. En esta obra, Emmanuelle obtiene un gran éxito y reconocimiento.

Durante todo el libro, Emmanuelle defiende el bilingüismo, es decir, conocer la lengua de signos y la lengua oral, para integrarse en la sociedad. Además, ella expresa constantemente que desea la unión de los dos mundos, de la comunidad sorda y la comunidad oyente.
El grito de la gaviota es un buen libro, porque muestra cómo la comunidad sorda ha luchado para conseguir una identidad propia. Muchas veces no nos damos cuenta de que creamos barreras entre el mundo sordo y el oyente, y podemos llegar incluso a discriminarlos.


Raquel Bonassi
Profesora del IES Drago.
"El GRITO DE LA GAVIOTA" DE EMMANUELLE LABORIT

"El GRITO DE LA GAVIOTA" DE EMMANUELLE LABORIT


Si quieres conocer el mundo de la comunidad sorda y de la discapacidad auditiva, puedes leer el libro «El grito de la Gaviota», de Emmanuelle Laborit. Emmanuelle es una persona sorda que nace en Francia en el año 1971, y cuenta sus experiencias en las diferentes etapas de su vida. Podemos diferenciar 4 etapas diferentes:

1ª Etapa: Desde que nace hasta los 7 años

Cuando a Emmanuelle le diagnosticaron sordera profunda, no le enseñaron la lengua de signos. Solo recibía logopedia, con el objetivo de que pudiera hablar. En esta etapa, la vida de Emmanuelle es confusa, porque no tiene un lenguaje que le sirva para estructurar su pensamiento. No entendía el significado del tiempo (pasado o futuro), no comprendía su entorno, y además, no podía comunicarse con su familia, solamente con su madre a través de gestos y mímica. Tampoco comprende lo que significa ser una persona sorda porque no tenía modelos de adultos sordos. Emmanuelle explica que para entender algo, necesita verlo; por eso, las personas sordas deben tener acceso a un lenguaje que se adapte a sus necesidades, es decir, un lenguaje que debe ser gestual, manual y espacial, para que su desarrollo sea completo.

2ª Etapa: 

Cuando tenía 7 años, Emmanuelle tiene contacto con personas sordas, que le enseñan la lengua de signos, y también le sirven de modelo. Entonces, empieza a comprender la realidad y a comunicarse con su entorno. A partir de ahí, Emmanuelle entiende que es sorda, entiende que pertenece a una comunidad y desarrolla una identidad de verdad. En ese momento, tiene un lenguaje para estructurar su pensamiento gracias a la lengua de signos. Sin embargo, el colegio al que va es oralista, y la lengua de signos está prohibida. 


3ª Etapa:

La tercera etapa es la adolescencia, de los 13 a los 17 años. Para Emmanuelle, esta es una etapa complicada, porque no está de acuerdo con el modo en que la sociedad trata a la comunidad sorda. No participa en el colegio, tiene problemas en casa y tiene algunas conductas peligrosas, por ejemplo, roba y consume alcohol. En esta etapa, Emmanuelle tiene mucho contacto con jóvenes sordos, porque con ellos se siente cómoda y libre, ya que pueden comunicarse fácilmente.


4ª Etapa:

La cuarta etapa es a partir de los 17 años, cuando empieza a pensar en su futuro. Emmanuelle decide estudiar bachillerato y hacer teatro. En esta época, también trabaja cuidando niños, y participa en una asociación como voluntaria dando información a las personas sordas. Durante 3 años estudia bachillerato, y cuando aprueba, ensaya para el teatro y estrena la obra. En esta obra, Emmanuelle obtiene un gran éxito y reconocimiento.

Durante todo el libro, Emmanuelle defiende el bilingüismo, es decir, conocer la lengua de signos y la lengua oral, para integrarse en la sociedad. Además, ella expresa constantemente que desea la unión de los dos mundos, de la comunidad sorda y la comunidad oyente.
El grito de la gaviota es un buen libro, porque muestra cómo la comunidad sorda ha luchado para conseguir una identidad propia. Muchas veces no nos damos cuenta de que creamos barreras entre el mundo sordo y el oyente, y podemos llegar incluso a discriminarlos.


Raquel Bonassi
Profesora del IES Drago.
"EL AMOR EN LOS TIEMPOS DEL CÓLERA" DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

"EL AMOR EN LOS TIEMPOS DEL CÓLERA" DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Editorial: MONDADORI
Sobre el autor:

Es escritor, novelista, cuentista, guionista y periodista colombiano. En 1982 recibió el Premio Nobel de Literatura, ha sido inextricablemente relacionado con el realismo mágico y su obra más conocida, la novela Cien años de soledad, es considerada una de las más representativas de este género literario. Es famoso tanto por su genio como escritor, como por su habilidad de usar este talento para compartir sus ideologías políticas. Su amistad con el líder cubano Fidel Castro ha causado mucha controversia en el mundo literario y político.

Argumento: Se trata de un libro excepcional, donde se entremezclan los sufrimientos de las personas por vivir en una época tan difícil como es el azote continuo de epidemias de cólera y la pasión con la que viven sus amoríos, todos ellos diferentes. Fermina Daza junto a su padre, Lorenzo Daza, y su tía se mudaron desde San Juan de la Ciénaga a La Manga en busca de un futuro más alentador. Una vez allí, aparece Florentino Ariza que se enamora perdidamente de Fermina, con la que acaba carteándose desde la distancia. De repente cuando un día se encuentran en el mercado, Fermina se da cuenta que en realidad no le ama, pero ni mucho menos nuestro querido enamorado va a dejar de pensar en ella.
Opinión personal: Cada personaje cuenta a su manera sus diferentes puntos de vista. Se entremezclan amores muy diferentes y puede llegar a crear un poco de confusión el que los personajes continuamente tengan recuerdos y lo plasmen en mitad de la narración. Aún así no deja de ser una obra que poco a poco te adentra en lo más profundo y que incluso llegas a querer que acaben juntos los personajes que se van mencionando.
Dentro de la obra incluso existen momentos en los que no puedes evitar echar una sonrisa o incluso reír, puesto que el autor plasma de una manera casi sin quererlo hechos de la vida cotidiana que causan gracia. El libro es bastante realista por el lugar y tiempo en el que se desarrolla, incluyendo la fantástica forma que utiliza García Márquez confundiendo al lector y sus saltos en el tiempo.
Cita: “Voy a cumplir cien años, y he visto cambiar todo, hasta la posición de los astros en el universo, pero todavía no he visto cambiar nada en este país.” (Pág.384)
Alumna: Olivia Márquez Lago 2ºBach.A
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