Categoría: E.P. 2º ciclo. Noticias
Actividades, noticias y otros eventos relacionados con el ciclo educativo.
Materiales para estos días de confinamiento COVID-19
Buenos días, os adjunto enlaces y materiales que podréis ir usando y viendo con vuestros niños y niñas.
Actividades de Lenguaje oral desde Infantil a Tercer ciclo De Primaria
Cuaderno_de_trabajo_de_audicion_y_lenguaje para primer ciclo
Aprendiendo Vocalubario en LSE acerca del Coronavirus
Cuaderno de Actividades para infantil
Aprendo en casa. Ministerio de Educación.
¡Animo y nos vemos pronto en el cole!
Familias y diversidad: una semana para estrechar lazos
El 15 de mayo se conmemora el día internacional de las familias. Se da además la circunstancia de que el 17 de mayo es el Día Internacional contra la violencia LGTBI. Desde el Plan de Igualdad consideramos una buena idea unificar estas efemérides y celebrar la “Semana por la diversidad familiar”.
Además de las actividades que se proponen desde las instrucciones que envía la Junta, hemos planteado toda una gama de actividades:
- La diversidad en la Biblioteca:
Durante la semana del 13 al 17 de mayo han estado a disposición de todo el mundo estos títulos en la biblioteca:
“Familiario”, de Mar Cerdá. Ed. Comanegra
“¡En Familia!”, de Alexandra Maxeiner y Anke Kuhl. Ed. Takatuka
“Mi familia es de otro mundo”, de Cecilia Blanco. Editorial Uranito.
“Mi familia”, de Gloria Fort. Editorial Carambuco.
Durante esta semana, cada clase, en su horario de Biblioteca, se ha dividido en grupos, disfrutando de los libros en turnos rotativos. Al término de cada sesión se ha realizado una reflexión grupal sobre cada uno de los títulos. A pesar de que ya conocían dos de ellos del curso pasado, ¡les siguen gustando un montón!
2. Los cuentos de Verduralia
Esta es una actividad para desarrollar especialmente en el área de Lengua, y parte de una pequeña historia titulada «Los Cuentos de Verduralia»:
El cuento está en el mismo formato para todos los niveles. Puede parecer un poco infantil, así que para los cursos superiores puede introducirse con algo así:
“Hola clase! Las seños y profes de los cursos pequeñitos nos han pedido que nos preparemos una lectura para representarla para sus aulas, así que lo vamos a ver en clase para ver cómo lo vamos dramatizando”.
En este enlace podéis descargar el cuento completo:
Una vez leído el cuento, se ha establecido un debate usando como base estas preguntas:
Las charlas han dado para mucho…
Una vez concluído el debate, les hemos enseñado las fotografías de las familias «reales» de la historia:
¡La impresión generalizada ha sido de sorpresa total! Poca gente esperaba encontrar una familia de chicas, o una monoparental formada por padre -hija. Hemos reflexionado sobre la facilidad con la que otorgamos roles, y hemos vuelto a leer el cuento para que pudieran darse cuenta de que toda la historia estaba escrita con lenguaje absolutamente inclusivo, así que cualquier asignación ha sido por aplicación de lo aprendido. Hemos aprovechado también para hablar de las diferentes maneras de formar una familia, de las adopciones… ¡Ha sido una experiencia muy enriquecedora!
3. Acrostiqueando!
Ya hemos reflexionado mucho sobre los tipos de familias. Nos hemos apoyado, entre otras cosas, en esta imagen de playmobil:
Con un modelo como éste:
las clases se han lanzado a escribir sobre qué es familia. El resultado, espectacular, podéis disfrutarlo en este vídeo:
4. Mi familia es un rompecabezas.
Una vez que hemos hablado de los diferentes tipos de familias, han jugado a dibujar la suya en los formatos de puzzle que, tanto para infantil como para primaria, se han repartido por aula. Podían bien dibujar a cada uno de los miembros de la unidad familiar en una pieza del puzzle, o bien hacer un dibujo completo que se fragmentaría cuando recortaran las piezas.
Han jugado a mezclar familias, o bien a representar en cada pieza las familias que ya habían visto previamente en la infografía de las familias diversas de playmobil. O también, simplemente dibujar lo que más quieren…
5. No me llames Dolores, llámame Lola.
Este curso hemos tenido la fortuna de convivir con un alumno trans en el colegio, y todo el proceso ha sido ejemplar, tanto por parte del profesorado, como del alumnado y las familias, en un maravilloso ejercicio de tolerancia y respeto.
Uno de los aspectos sobre los que tenemos que reflexionar, y que viene recogido en el protocolo sobre identidad de género de la Junta de Andalucía, es acerca de la libertad de elección de nuestro nombre y el derecho a que las demás personas nos llamen con el nombre que hemos elegido.
Por eso, por un día, hemos dado libertad al alumnado para elegir un nuevo nombre, apodo, o lo que quisieran. Mediante una sencilla manualidad han disfrutado, se han reído, y han definido una nueva identidad.
6. «No hay barrera, cerradura o cerrojo que puedas imponer a la libertad de mi mente».
Ya lo dijo Virginia Woolf, y no hay cita más cierta. Cada 17 de mayo recordamos que aún hay espacio para la intolerancia en nuestra sociedad, y engalanamos nuestro cole para hacer visible lo plural.
La Seño Amparo no sólo es una de las colaboradoras más intensas del Plan de Igualdad, sino que también se ha animado a hacer unos maravillosos «rainbows» en su área…
7. Ponte en mi piel.
Y como es habitual, cerramos la semana con una dinámica con tercer ciclo. Como bien sabemos, en esta franja de edad no aprenden si no es de manera vivencial, experimentando. A primera hora de la mañana reunimos a los cuatro grupos de tercer ciclo y pedimos personas voluntarias, un chico y una chica de cada clase, avisando que debían ser personas fuertes y resueltas. Sin dar más explicaciones, le pusimos a cada una de esas ocho personas seleccionadas un antifaz, avisando de que bajo ningún concepto podrían quitárselo para realizar ninguna de las actividades de ese día, y que si alguien les espetaba sobre la máscara, la única respuesta que podrían dar al respecto era: «lo siento, pero no puedo quitármelo».
Y durante toda la jornada, el alumnado voluntario realizó sus tareas…
… o jugó en el patio…
… sin desprenderse del antifaz en ningún momento. (Aprovechamos para disculparnos por las pequeñas rozaduras producidas en algunas naricillas. Las máscaras no eran nada ergonómicas).
Al término de la mañana, volvimos a reunir a tercer ciclo en el salón de actos. Cada integrante del experimento contó su experiencia y pudo verse en un espejo. Por lo general habían sentido incomodidad, y les había resultado difícil realizar las tareas con normalidad.
Una vez que todo el mundo había intervenido, hablamos de esas personas que nacen con una condición diferente a las demás, cómo esas personas se sienten incómodas porque saben que su condición les diferencia de las demás personas, cómo sienten que les señalan, como, al igual que les había pasado a ellos y ellas, muchas veces no se reconocían en el espejo, y cómo muchas veces los comentarios, miradas, burlas ajenas, también les hacen heridas. Gays, lesbianas, bisexuales, transexuales… viven con su propia máscara, y al igual que nuestro grupo voluntario, «no pueden quitárselas», porque no ha sido nunca una elección. Y hasta en ocasiones deciden cubrirse con otras caretas mayores para tapar aquellas que les hacen daño, las que sienten que les hacen diferentes. Es nuestra obligación y nuestra responsabilidad permitir que todo el mundo pueda mostrarse y vivir de acuerdo a sus sentimientos.
Todo el alumnado participante ha recibido un diploma, además de nuestro agradecimiento sincero por prestarse a dar voz y cara a tanta gente que, aún hoy en día, siente cómo le pesa su máscara.
Un año más, nuestro cole se ha vestido de colores, se ha convertido en un ejemplo de lucha por la diversidad. Desde el Plan de Igualdad agradecemos y mucho la colaboración de todo el profesorado que, consciente de que la escuela es un motor de cambio, regala su tiempo para que crezcamos en tolerancia y respeto.
Vive y deja vivir.
Ama y deja amar.
8 de marzo, un día para ser iguales.
El II Plan Estratégico de Igualdad entre mujeres y hombres se sustenta en cuatro principios básicos. Uno de ellos es la VISIBILIDAD. Y es el 8 de Marzo una fecha importante para seguir avanzando hacia ese objetivo. Es también, junto con el 25 de noviembre, una de las efemérides más significativas en cuanto a progresión en la consecución de derechos.
Declarado como día internacional por la ONU en 1952, toma como base el asesinato de 129 mujeres en la fábrica textil “Cotton”,de Nueva York, tras reunirse para alcanzar acuerdos y movilizar una huelga. Los paños que fabricaban eran de color morado, de ahí que ese sea el emblema de este día.
Como cada curso, desde el Plan de Igualdad hemos diseñado una serie de actividades de aula secuenciadas por dificultad, además de unas dinámicas comunes por ciclos. Todas ellas están relacionadas con alguna de las áreas de Infantil y Primaria, para que su implementación sea real dentro de las actividades de clase. Y todas ellas se dirigen hacia ese concepto de visibilidad que sigue siendo necesario.
INFANTIL – PRIMER CICLO: LAS MUJERES EN LAS LETRAS
La inclusión de mujeres en el canon literario es relativamente reciente. Sin embargo, su presencia en los libros de texto sigue siendo escasa. Por ello, hemos realizado una pequeña investigación sobre autoras actuales de literatura infantil, y sobre ellas vamos a trabajar en estos niveles.
Cada nivel tendrá un libro en clase. La actividad es muy sencilla. Cada clase ha realizado una lectura colectiva de la obra (parcial o completa), y ha debatido sobre ella y sobre su autora. Más tarde, han dividido a la clase en grupos, que han realizado un dibujo en una ficha como ésta:
Las autoras seleccionadas son las que siguen:
3 Años: Anna Llenas, “Te quiero (casi siempre)”
4 Años: Rocío Bonilla, “¿De qué color es un beso?”
5 Años: Mar Benegas, “A lo bestia”
1º Primaria: Mónica Carretero, “Bichos Bola”
2º Primaria: Sylvia Plath, “El Libro de las Camas”
¡Han disfrutado mucho con los libros!
Con una selección de esos dibujos, hemos confeccionado un libro gigante que, con esta portada y con reseñas bibliográficas de todas las autoras, está expuesto en el porche del centro.
Aquí podéis ver el libro en formato digital. ¡Un gustazo!
SEGUNDO CICLO: LAS MUJERES EN LA MÚSICA
La presencia de las mujeres en el mundo de la música clásica se limita, en la mayoría de los casos, a la interpretación. Sin embargo, son muchas las mujeres que han y siguen componiendo e incluso adentrándose en el mundo de la dirección musical. Hemos realizado una pequeña investigación sobre mujeres compositoras españolas contemporáneas, y con ellas vamos a realizar un pequeño trabajo por aula.
Cada grupo tendrá información web y una ficha sobre cada compositora como ésta:
En clase, se ha hablado un poco de la biografía de cada autora, que han escrito dentro de unas semicorcheas que acompañan a la nota musical con la imagen de la compositora. Con todas ellas, hemos conformado un pentagrama gigante que se encuentra expuesto en el porche del centro:
Para completar el trabajo, hemos realizado una sesión de “pintura automática”. En clase, mientras escuchaban una pieza seleccionada de cada autora, han dibujado cualquier cosa que les inspiraba la música en fichas como ésta:
Los resultados han sido sorprendentes. No hay nada como dejarse llevar por la música…
Las compositoras estudiadas en el ciclo han sido:
3ºA: Marisa Manchado
3ºB: Luisa Ozaita
3ºC: Mercedes Zabala
4ºA: Consuelo Díez
4ºB: María Escribano
4ºC: Teresa Catalán
TERCER CICLO: LAS MUJERES EN LA PINTURA
Durante mucho tiempo, la presencia de las mujeres en el mundo de la pintura y la escultura ha sido poco más que anecdótica. Sólo hay que fijarse en el hecho de que el Museo del Prado, por ejemplo, sólo tiene expuestas obras de UNA mujer. Por ello, hemos decidido realizar un museo particular. Cada grupo de 5º y 6º ha trabajado sobre dos obras de dos pintoras. Esta es la distribución:
5ºA:
Sofonisba Anguissola,”Juego de ajedrez”
Remedios Varo, “Papilla estelar”
5ºB:
Maruja Mallo, “Mujer con cabra”
María Blanchard, “Mujer ante el espejo”
6ºA:
Georgia O’Keefe, “Jimson Weed”
Clara Peteers, “Bodegón con flores…”
6ºB:
Tamara de Lempicka, “Mi retrato”
Berthe Morisot, “Eugene Manet y su hija”
Las clases han sido divididas en grupos.A cada uno de ellos se el ha entregado una copia en blanco y negro de las obras. Sin enseñarles nunca el original, colorearán con técnica libre su propia versión del cuadro. Una vez hecho eso, han realizado una búsqueda en internet de la autora que les haya correspondido, usando esta ficha como base:
Las obras y las fichas informativas han quedado expuestas en el porche del colegio, conformando un maravilloso museo:
DINÁMICAS GRUPALES
PRIMER CICLO: juegos cooperativos
La igualdad sólo es posible a través de la cooperación. A través de una serie de juegos deportivos aprenderán la importancia de trabajar en equipo. Jugando a abrazarnos para poder cruzar un peligrosísimo puente, a trasladar huevos de dinosaurio a su nido, nos reímos y aprendimos que en equipo siempre es todo más divertido.
SEGUNDO CICLO: Taller de Música
Hemos tenido la suerte de contar en el centro con la directora del Conservatorio de Música de Torre del Mar, María Lozano, y con la directora de orquesta y también docente del centro, Marta Silva. Con ellas, el alumnado de 3º y 4º aprendió que el cerebro de niños y niñas es igualmente competente para aprender y disfrutar la música, y hasta contamos con una actuación en directo de una alumna del conservatorio que también estudia en nuestro cole. La música es un lenguaje universal, por lo que debería ser más igualitario.
TERCER CICLO: El rugby, un deporte global.
Gracias a la cooperación de la seño María Centurión, los grupos de tercer ciclo han salido al Estadio Vivar Téllez a realizar un taller sobre este deporte. Las jugadoras del CDA UMA Rugby Femenino hicieron pasar un estupendo rato al alumnado de 5º y 6º. ¡Vamos a jugar!
La actividad se ha completado con una exposición en el porche del centro de mujeres deportistas, bajo el título «La Liga de las SuperWomen».
El Ayuntamiento ha querido también contar con nuestro Corito Reñidero para los actos institucionales programados para ese día. Y allí fuimos con nuestras voces y manos a dejar constancia de nuestro compromiso con la Igualdad. ¡Gracias Profe Pepe por tu apoyo siempre!
Este año la A.M.P.A. del cole también se ha apuntado a realizar dinámicas. La primera, «Uñas de Colores»: se le pidió a las familias que se pintaran las uñas en casa e hicieran fotos. Estas fotos fueron mostradas a grupos de alumnas y alumnos, para que intentaran discernir si las manos que veían eran de niños y de niñas. Con el resultado hemos elaborado este vídeo:
También se propuso la realización de vídeos caseros en el que las familias compartieran su reparto de tareas en casa. ¡Muchas gracias al profe Fran, del proyecto «Aula de Cine», por el montaje!
Nuestro cole sigue trabajando cada día por la Igualdad y el respeto, en el convencimiento de que esta es la única manera de conseguir equilibrar la sociedad.
Seguiremos trabajando. Por Laura, por ellas, por las que nos faltan, por todos nuestros niños y niñas. La igualdad es el único camino.
La ciencia es FEMENINA PLURAL: 11 de febrero, día de la Mujer y la Niña en la ciencia.
El 11 de febrero es una fecha muy especial, una fecha con superpoderes, porque es un día que convierte en VISIBLE lo INVISIBLE:
Durante la semana anterior, la puerta de la sala de docentes se ha llenado de frases sobre mujeres científicas alucinantes:
El grupo de 3 años A ha trabajado a partir del cuento del monito Gugu:
https://www.slideshare.net/martainfantil/monito-gug2
A partir de ahí han conocido el valor del amor y la protección, para así acercarse a la figura de la científica Jane Goodall. Han visionado un vídeo también en el que observaban cómo los chimpancés agradecían a Jane con un abrazo el haberles devuelto a su hogar. ¡¡La seño Eli ha conseguido convertir a 3 años A en un grupo súper científico!!
Los grupos de 4 años han recordado a una archiconocida científica: Marie Curie, la primera persona en recibir dos premios Nóbel en disciplinas diferentes: Física y Química. Y no sólo debemos recordarla por sus hallazgos científicos; su labor humanitaria durante la Segunda Guerra Mundial, instalando pequeñas unidades de Rayos X en coches particulares, salvó cientos de vidas en las trincheras:
Nuestro alumnado de 4 años han aprendido muchas cosas sobre ella, y por supuesto, también han recibido su diploma:
Los grupos de 5 años han aprendido sobre la figura de Sally Ride, la primera mujer astronauta en EEUU. Las mujeres también hemos conseguido llegar a las estrellas…
El alumnado de Primaria ha realizado una dinámica, una gymkana de investigación en la biblioteca. Repartido por todo el espacio, han encontrado unos pequeños folletos como éstos:
En el interior de cada panfleto podía leerse información relacionada con 30 mujeres científicas: astrónomas, matemáticas, biólogas, inventoras, ingenieras…
Las clases han sido divididas en grupos de 4 o 5 personas, y a cada uno de ellos se le ha entregado un cuestionario, gradado en dificultad dependiendo del nivel:
Y… ¡a buscar respuestas! ¡Toca investigar!
Los grupos de sexto recibieron una visita muy especial durante su investigación…
Por supuesto, todas las clases participantes han recibido un estupendo diploma:
Para saber más, buscar recursos e informarse sobre esta efeméride:
https://mujeresconciencia.com/
María Zambrano, celebrando a una veleña ilustre.
Un 6 de febrero de 1991 nos dejaba María Zambrano, una mujer excepcional, una veleña universal. Y realmente, no es mucho el conocimiento que tenemos sobre ella.
Desde el Plan de Igualdad hemos querido recordar a esta gran filósofa realizando una sencilla actividad.
En primer lugar hemos visionado un cuento en verso sobre su biografía.Mientras lo leíamos, anotábamos las diferentes localidades, países, que tuvo que visitar a lo largo de su vida y su carrera. Aquí podéis ver el documento:
https://issuu.com/emiliaymiguel/docs/maria_zambrano_para_ni__os_a1c43d94a91729
Una vez visto el vídeo, hemos reflexionado sobre él,y hemos comentado alguna de las mejores citas de la autora:
El corazón es centro, porque es lo único de nuestro ser que da sonido.
Amar es verse como otro ser nos ve.
La acción de preguntar supone la aparición de la conciencia.
La cultura es el despertar de la humanidad
En grupo, han trabajado sobre un mapamundi físico en el que han aprendido a ubicar cada una de las estaciones en la vida de María Zambrano. Otros grupos han diseñado carteles sobre las citas de las que habíamos hablado en clase.
¡El resultado ha sido precioso!
Maria Zambrano es nuestro patrimonio, nuestro legado. Que su palabra siempre permanezca en manos y mentes infantiles.
Para saber más:
https://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_espanol/biografias/roma_maria_zambrano.htm
Concepción Arenal, una mujer pionera
31 de enero, cumpleaños de una MUJER de esas que se escriben con mayúsculas, de esas mujeres que con su fuerza y empeño inició el camino para tantas otras. Una fecha así no puede pasar desapercibida para el plan de Igualdad.
Concepción Arenal fue una mujer que nació adelantada a su tiempo. Su afán por estudiar y por salir de lo que la sociedad tenía establecido para ella la llevó a ser la primera mujer universitaria en España.
Pero, ¿cómo acercamos esta figura al alumnado de primaria?
En primer lugar, proyectamos en clase un vídeo realizado por TVE en su programa infantil, Los Lunnis, sobre esta mujer.(Sí, a veces la televisión nos da alegrías como ésta).
http://www.rtve.es/infantil/serie/lunnis/video/videoclip-concepcion-arenal/4558768/
Después de cantar la canción un par de veces, reflexionamos en clase sobre esta mujer, y expresan sus opiniones sobre ella. Por último, elegimos una cita de esta gran mujer:
«Cuanto más se dividen los problemas, más fáciles son de vencer».
Y la explicamos mediante una sencilla dinámica:
En el pasillo, empezamos a amontonar sillas, siendo cada una de ellas un problema al que la gente de la clase se enfrenta habitualmente: no me gusta la comida, me regañan en el cole, no entiendo lo que me explican en clase, me he peleado con alguien… Cada vez que nombramos uno de los problemas, amontonamos una silla, hasta que el pasillo se queda totalmente bloqueado. De esa manera, comprobamos que NO SE PUEDE AVANZAR. Repetimos la cita de Concepción Arenal en voz alta, y empezamos a separar las sillas una por una, buscando soluciones individuales a los problemas: si me he enfadado con alguien, hablo y lo arreglo. Si no me gusta la comida, intento pactar algún postre que me guste más, y así. Han podido comprobar cómo el pasillo queda despejado y podemos seguir avanzando.
Una vez realizada la dinámica, volvemos al aula a realizar un mural para decorar la clase:
¡Y este es el resultado! ¡Nos encantan las paredes igualitarias!
Como no podía ser de otra manera, la puerta de la sala de docentes también se hacía eco de este cumpleaños tan especial:
Concepción Arenal, un nombre que no puede faltar en nuestro proyecto.
Gracias a ella, somos nosotras.
Ellas también hablan de PAZ
30 de enero, día internacional de la Paz. En su afán de intercalar el Plan de Igualdad con todos los demás proyectos del centro, este año hemos vuelto a introducir una actividad coeducativa en los actos programados para conmemorar el día de la Paz.
A pesar de estar en franca minoría, muchas son las mujeres que han conseguido hacerse con un galardón tan significativo como el Nóbel de la Paz. Mujeres que en muchas ocasiones han arriesgado su integridad física, mujeres de todas las naciones y credos, se suman a este prestigioso palmarés.
La actividad diseñada este curso ha sido sencilla: las escaleras del edificio de primaria del centro han sido ocupadas por citas de algunas de estas mujeres. El alumnado, acompañado por sus tutoras o tutores, han recorrido las escaleras leyéndolas, aprendiéndolas, absorbiéndolas, reflexionando en grupo sobre ellas.
Estas son las citas seleccionadas:
La voz tiene poder, la gente escucha cuando hablamos; no se trata de combatir el terror con la violencia sino con las palabras – Malala Yousafzai
Donde quiera que te encuentres, puedes levantarte. Nada ni nadie puede impedir que seas lo que quieras ser – Leymah Gbowee
Después del verbo amar, el verbo ayudar es el más hermoso del mundo – Bertha Von Suttner
Harambee es mi grito preferido. Significa ‘todo el mundo a una – Wangari Maathai
La paz es hija de la convivencia, de la educación y del diálogo – Rigoberta Menchú
Me siento profunda y felizmente ciudadana del mundo. Estoy en casa donde quiera que haya gente. – Emily Greene Balch
No tiene sentido que hables del problema a menos que hables de la solución – Betty Williams
Si tus sueños no te asustan, no son lo bastante grandes – Ellen Johnson Sirleaf
No permitas que tus miedos te impidan hacer lo que sabes que es correcto – Aung San Suu Kyi
La injusticia contra una persona es una injusticia contra toda la humanidad – Tawakkul Karman
La auténtica paz no es sólo la ausencia de guerra, sino la presencia de la justicia – Jane Addams
Si queremos recoger la cosecha de la paz y la justicia en el futuro, tendremos que sembrar semillas de la no violencia, aquí y ahora, en el presente- Mairead Corrigan
Cuando más y más personas quieren algo, se vuelve más fácil lograrlo – Shirin Ebadi
Y así han quedado nuestras escaleras:
Más tarde, ya en el aula, han tenido ocasión de reflexionar sobre la vida de cada una de estas mujeres, y sus diferentes luchas: ecología,derecho a la educación, libertad de los pueblos indígenas… Todas ellas mujeres valientes, persistentes y fuertes. Podéis consultar las biografías aquí:
Cada clase ha elegido una mujer y una frase, y con ella ha elaborado un cartel para seguir adornando nuestras aulas y pasillos de igualdad.
La fecha elegida para la conmemoración de este día responde al recuerdo de un gran pacifista, Gandhi, que consiguió convertir la resistencia pacífica en la más fuerte forma de lucha. Y así ha sido recordado en la puerta de la sala de docentes de nuestro centro, un lugar para la reflexión y la difusión de ideas.
Desde el Plan de Igualdad seguiremos trabajando y cimentando un trabajo coeducativo real, lleno de imágenes y actividades que complementen todos y cada uno de los planes del centro, un trabajo en el que la colaboración del alumnado y la implicación del profesorado son imprescindibles.
La PAZ tiene también nombre de MUJER.
La visibilización de las mujeres, trabajo del Plan de Igualdad. Virginia Woolf y la escritura feminista.
El 25 de enero es el cumpleaños de una visionaria de la literatura, un mujer que escribió para las mujeres y que reclamó un espacio propio en el mundo de las letras: Virginia Woolf.
A veces no hacen falta grandes actividades en el aula, tan sólo es necesario un hueco por el que visibilizar la obra de muchas mujeres que, aún hoy, sigue quedando en la sombra en el currículum oficial.
Este 25 de enero, la clase de 4ºB ha podido reflexionar sobre la vida de esta autora y especialmente, sobre sus pensamientos. De forma grupal, en clase, hemos leído algunas de sus citas más célebres y hemos reflexionado sobre ellas. Más tarde hemos elegido una de las citas para elaborar un sencillo mural sobre ellas que adorne nuestro pasillo y así, una vez más, realizar la labor de visibilizar y dar referentes femeninos a nuestro alumnado.
Una actividad sencilla y pequeña para una mujer admirable.
Feliz cumpleaños, Virginia.
Para saber más:
https://elpais.com/cultura/2018/01/25/actualidad/1516835051_025456.html
ura/2018/01/25/actualidad/1516835051_025456.html
