MARCO EUROPEO SOBRE COMPETENCIA EMPRENDEDORA

El marco EntreComp es el Marco Europeo de Competencias de Emprendimiento. Es un marco de referencia completo y flexible que describe lo que significa ser emprendedor y tener una mentalidad emprendedora. El objetivo del marco EntreComp es promover y desarrollar las competencias emprendedoras en todas las áreas de la vida, vinculando los mundos de la educación y el trabajo.

El marco EntreComp busca promover una mentalidad emprendedora en Europa y contribuir al desarrollo de habilidades y competencias que sean relevantes tanto en el ámbito educativo como en el mundo laboral. Proporciona un marco estructurado y flexible que puede adaptarse a diferentes contextos y necesidades, fomentando así la capacidad de emprendimiento en la sociedad.

EntreComp identifica quince competencias en tres áreas fundamentales: ideas y oportunidades, recursos, y pasar a la acción. Estas competencias no son específicas de una materia y pueden aplicarse de manera individual o colectiva. Las competencias incluyen un total de 60 hilos temáticos, cada uno con 8 niveles de progresión, lo que da lugar a 442 resultados de aprendizaje.

Este marco se utiliza de varias formas, entre las que se incluyen:

      1. Apoyo a políticas y prácticas para desarrollar la mentalidad emprendedora.
      2. Diseño de programas para desarrollar y evaluar las competencias emprendedoras en todos los niveles de la educación formal y no formal, así como en el aprendizaje permanente de adultos.
      3. Apoyo en la formación de educadores, formadores y profesores para implementar competencias emprendedoras.
      4. Diseño de programas que promueven el aprendizaje del emprendimiento en diferentes sectores de la economía.
      5. Reconocimiento y certificación de habilidades y competencias emprendedoras.

En resumen, el marco EntreComp es una herramienta que fomenta el desarrollo de competencias emprendedoras a través de la educación y el trabajo, brindando una base sólida para el emprendimiento y promoviendo el valor social, cultural y económico creado a través de la acción emprendedora.

Más Allá del Pago en Nómina el salario emocional

En el ámbito de los recursos humanos, el salario emocional se ha convertido en un concepto clave para comprender la importancia de brindar a las y los empleados un entorno laboral gratificante y satisfactorio.

En esta entrada del blog, exploraremos qué es el salario emocional, su fundamento y cómo se ha convertido en un factor determinante en la retención del talento. También mencionaremos ejemplos de prácticas de salario emocional y empresas que lo aplican con éxito.

El concepto de Salario Emocional:

El término «salario emocional» fue acuñado en la década de 1990 por el psicólogo Claes Janssen. Se refiere a la satisfacción y bienestar que las personas empleadas experimentan más allá de su compensación económica directa. Mientras que el salario monetario abarca el aspecto financiero del empleo, el salario emocional se enfoca en las recompensas intangibles que tienen un impacto positivo en el bienestar y la motivación de las personas empleadas.

Fundamento del Salario Emocional:

El salario emocional se basa en la premisa de que los empleados no solo buscan un salario competitivo, sino también una experiencia laboral enriquecedora que les brinde satisfacción personal y profesional. El reconocimiento, el sentido de pertenencia, el desarrollo de habilidades, el equilibrio entre el trabajo y la vida personal, el ambiente laboral positivo y las oportunidades de crecimiento son algunos de los elementos clave del salario emocional.

Ejemplos de Salario Emocional:

    • Reconocimiento y apreciación: Brindar reconocimiento y aprecio genuinos por el trabajo bien hecho puede aumentar la satisfacción y la motivación de las personas empleadas. Esto puede incluir programas de reconocimiento, premios, menciones públicas o elogios personales.
    • Desarrollo profesional: Proporcionar oportunidades de desarrollo y crecimiento profesional es una forma efectiva de ofrecer salario emocional. Esto puede incluir programas de capacitación, mentorías, oportunidades de promoción interna o asignación de proyectos desafiantes.
    • Flexibilidad laboral: Permitir a las personas empleadas tener cierto grado de flexibilidad en sus horarios de trabajo, opciones de teletrabajo o la posibilidad de equilibrar sus responsabilidades laborales y personales, contribuye a su bienestar y satisfacción.
    • Cultura organizacional positiva: Fomentar un ambiente de trabajo positivo, colaborativo y respetuoso donde las personas empleadas se sientan valorados y escuchados es esencial. Esto puede lograrse a través de una comunicación abierta, políticas de puertas abiertas, eventos de equipo y actividades de integración.

Empresas que Aplican el Salario Emocional:

Numerosas empresas reconocen la importancia del salario emocional y lo integran en sus estrategias de gestión de talento. Algunos ejemplos incluyen:

Google: Esta reconocida empresa ofrece a sus personas empleadas beneficios adicionales, como programas de bienestar, tiempo libre para proyectos personales y espacios de trabajo inspiradores para fomentar la creatividad y el bienestar.

Zappos: La empresa de comercio electrónico Zappos prioriza la cultura y el bienestar de sus empleadas y empleados. Ofrecen beneficios únicos, como reembolso de terapia y desarrollo personal, así como un ambiente de trabajo divertido y dinámico.

Patagonia: Esta reconocida marca de ropa al aire libre se destaca por su enfoque en la responsabilidad social y el equilibrio entre el trabajo y la vida personal. Ofrecen horarios flexibles, programas de voluntariado y la posibilidad de tomarse tiempo libre para realizar actividades al aire libre.

Salesforce: Esta empresa de tecnología es conocida por su enfoque en la diversidad, la inclusión y el desarrollo profesional de sus personas empleadas. Ofrecen programas de mentoría, capacitación continua y un ambiente de trabajo colaborativo.

Estos ejemplos demuestran cómo el salario emocional puede ser implementado de diferentes formas según las necesidades y valores de cada organización. Al hacerlo, estas empresas promueven la satisfacción de las personas empleadas, la retención del talento y la construcción de una cultura organizacional sólida.

En conclusión, el salario emocional va más allá del aspecto monetario y se enfoca en las recompensas intangibles que generan satisfacción y bienestar en las personas empleadas. Proporcionar un entorno laboral enriquecedor, reconocimiento, desarrollo profesional, flexibilidad y una cultura positiva son solo algunos ejemplos de cómo las empresas pueden aplicar el salario emocional.

Al implementar prácticas de salario emocional, las organizaciones pueden mejorar la retención del talento, aumentar la motivación de las personas empleadas y promover un ambiente laboral más productivo y satisfactorio. Recuerda que cada empresa tiene sus propias necesidades y valores, por lo que es importante adaptar las prácticas de salario emocional a su contexto específico.

En última instancia, invertir en el salario emocional es una inversión en el bienestar y el éxito a largo plazo de los empleados y la organización en su conjunto.

Referencias:

Janssen, C. (1996). Het Salaris van de Werknemer. Deventer: Kluwer Bedrijfsinformatie.

Maslow, A. H. (1954). Motivation and Personality. New York: Harper & Row.

Sinek, S. (2009). Start with Why: How Great Leaders Inspire Everyone to Take Action. New York: Portfolio/Penguin.

Potenciando Competencias Clave a Través del Podcast: Una Herramienta Educativa Transformadora

En la era digital en la que vivimos, la educación se ha vuelto más versátil que nunca. El podcast, una forma de contenido auditivo bajo demanda, ha emergido como una herramienta educativa poderosa para potenciar una serie de competencias clave entre las y los estudiantes. En esta entrada, exploraremos cómo el podcast puede ser utilizado para desarrollar habilidades esenciales en el alumnado, enriqueciendo así su experiencia educativa.

 Con el podcast conseguimos:

Desarrollo de la Escucha Activa: El podcast demanda una atención enfocada y una escucha activa para captar detalles y conceptos clave. Alentando al alumnado a participar en la audición atenta de podcasts educativos, se fomenta su habilidad para procesar información de manera efectiva. Esta competencia es crucial no solo para el aprendizaje, sino también para la comunicación y la resolución de problemas.

Mejora de la Comprensión Verbal: A través de la exposición regular a podcasts variados, las y los estudiantes pueden mejorar su comprensión verbal y vocabulario. Los distintos estilos de presentación y los temas diversos que se abordan en los podcasts permiten al alumnado familiarizarse con diferentes formas de expresión verbal, enriqueciendo así su capacidad para comunicarse con claridad y fluidez.

Estimulación del Pensamiento Crítico: Los podcasts a menudo presentan perspectivas diversas y desafiantes sobre una variedad de temas. Animar a las y los estudiantes a explorar podcasts que cuestionen sus propias creencias y puntos de vista promueve el pensamiento crítico y la capacidad de analizar información desde múltiples ángulos. Esto es esencial para tomar decisiones informadas y desarrollar un juicio sólido.

Promoción de la Autonomía del Aprendizaje: El formato del podcast permite al alumnado elegir cuándo y dónde quieren escuchar, fomentando su autonomía en el proceso de aprendizaje. Al explorar podcasts relacionados con sus intereses, las y los estudiantes pueden asumir un papel más activo en su educación, investigando y profundizando en áreas que les resulten apasionantes.

Estímulo de la Creatividad y la Imaginación: Los podcasts narrativos y creativos pueden transportar al alumnado a mundos imaginarios y desafiar su creatividad. Escuchar historias y narraciones intrigantes puede inspirar a las y los estudiantes a crear sus propias historias, expresando sus ideas de manera innovadora y desarrollando su capacidad de narración.

Refuerzo de la Habilidad de Síntesis: Los podcasts presentan información en formatos condensados, requiriendo que oyentes capturen los puntos clave. El alumnado puede mejorar su habilidad de síntesis al resumir y discutir los conceptos principales después de escuchar un episodio. Esto es fundamental para la retención y la comunicación efectiva.

 

Es por todo ello que el proyecto de innovación educativa “FP visible, FP de calidad” propone la creación de podcast educativos entre el alumnado participante. Durante este curso, además, podrán escuchar sus podcasts en las ondas gracias al espacio que nos brinda RADIO ALFAGUARA de Granada.

En resumen, el podcast es una herramienta educativa rica en potencial para desarrollar una serie de competencias clave entre estudiantes. Desde el fomento de la escucha activa hasta el estímulo del pensamiento crítico y la autonomía del aprendizaje, su versatilidad es evidente. Al integrar podcasts educativos en el currículo, educadores pueden enriquecer la experiencia de aprendizaje de estudiantes y prepararlos para enfrentar los desafíos del siglo XXI con habilidades sólidas y relevantes.

 

Dominando la Comunicación No Verbal: Clave para una Presentación Exitosa

Cuando se trata de presentaciones, a menudo nos enfocamos en las palabras que decimos y en cómo organizamos la información. Sin embargo, hay otro elemento igualmente importante que puede influir en la forma en que nuestro mensaje se percibe: la comunicación no verbal.

Nuestra postura, gestos, expresiones faciales y tono de voz pueden transmitir mensajes poderosos sin decir una palabra.

En este artículo, exploraremos los aspectos a tener en cuenta de la comunicación no verbal al preparar una presentación, ofreciendo recomendaciones y destacando los aspectos más importantes que debemos considerar.

La importancia de la postura y el lenguaje corporal:

Tu postura y lenguaje corporal pueden transmitir confianza, autoridad y conexión con tu audiencia. Al preparar una presentación, ten en cuenta lo siguiente:

      • Mantén una postura erguida y abierta: una buena postura demuestra confianza y compromiso con tu mensaje. Evita encorvarte o cruzar los brazos, ya que esto puede enviar señales de inseguridad o desinterés.
      • Utiliza gestos apropiados: los gestos pueden enfatizar tus puntos clave y ayudar a mantener el interés de la audiencia. Evita gestos excesivos o nerviosos, ya que pueden distraer y restar valor a tu mensaje.
  1. Expresiones faciales y contacto visual:
    •  

Tu rostro es una poderosa herramienta de comunicación. Asegúrate de utilizar expresiones faciales adecuadas y mantener un contacto visual efectivo:

    • Sonríe: una sonrisa genuina transmite calidez y simpatía, creando un ambiente más receptivo para tu presentación.
    • Mantén contacto visual: establecer contacto visual con tu audiencia muestra confianza y conexión. Intenta mantener contacto visual con diferentes personas en la sala para involucrar a todos.

La importancia del tono de voz y la entonación:

La forma en que pronuncias tus palabras puede afectar la forma en que se percibe tu mensaje. Presta atención a tu tono de voz y entonación:

    • Varía tu tono y ritmo: utiliza diferentes tonos de voz y ritmos para mantener el interés de la audiencia. Evita un tono monótono, ya que puede hacer que tu presentación sea aburrida.
    • Proyecta tu voz: asegúrate de que tu voz llegue a todos los rincones de la sala. Habla claramente y sin prisa para que tu mensaje sea entendido correctamente.

El poder de la vestimenta y el aspecto personal:

La forma en que te presentas físicamente puede influir en la forma en que tu audiencia te percibe. Presta atención a tu vestimenta y aspecto personal:

    • Adapta tu vestimenta al contexto: viste acorde a la ocasión y al público al que te diriges. Tu apariencia debe ser profesional y transmitir respeto hacia tu audiencia.
    • Cuida los detalles: presta atención a tu higiene personal, peinado y cualquier accesorio que uses. Los detalles importan y pueden afectar tu imagen general.

La comunicación no verbal desempeña un papel fundamental en el éxito de una presentación. Al prestar atención a aspectos como la postura, el lenguaje corporal, las expresiones faciales, el contacto visual, el tono de voz, la entonación, la vestimenta y el aspecto personal, podemos fortalecer nuestra capacidad para transmitir mensajes efectivos y establecer una conexión sólida con nuestra audiencia.

Recordemos que la comunicación no verbal puede ser tanto consciente como inconsciente, y a menudo es la que tiene un impacto más duradero en la forma en que somos percibidos. Al incorporar estas recomendaciones en nuestra preparación y práctica, podemos mejorar nuestra habilidad para comunicarnos de manera efectiva, captar la atención de nuestra audiencia y transmitir nuestros mensajes con claridad y confianza.

En resumen, la comunicación no verbal es una herramienta poderosa que no debemos subestimar al preparar una presentación. Siendo conscientes de nuestra postura, gestos, expresiones faciales, tono de voz y apariencia personal, podemos maximizar el impacto de nuestra comunicación y lograr presentaciones exitosas que dejen una impresión duradera en nuestra audiencia.

¡Recuerda que dominar la comunicación no verbal es un proceso gradual! Con práctica y atención consciente, puedes desarrollar habilidades sólidas en este aspecto y convertirte en un comunicador efectivo y convincente en todas tus presentaciones.

 

 

DINÁMICAS DE AGRUPAMIENTOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO

En la mayor parte de las ocasiones no vamos a poder elegir con quién vamos a trabajar, por ello es muy importante desarrollar habilidades que nos permitan trabajar con cualquiera. La asertividad, la flexibilidad cognitiva y las habilidades sociales en general nos permitirán adquirir este super poder.

Es por ello que veo muy interesante plantear dinámicas que nos permitan crear equipos esporádicos o estables basados en el azar e incluso nos ofrezcan la posibilidad de analizar cómo conseguiríamos ser más eficaces si hubiéramos realizado estos agrupamientos valorando los talentos y habilidades de las personas que los componen.

En mi caso me gusta utilizar una dinámica que llamo «Master Chef. Education Edition» con el permiso de la productora dueña del famoso programa televisivo.

¿En qué consiste?

Se plantea al alumnado que vamos a demostrar nuestros conocimientos culinarios y nuestra creatividad. Comenzando repartiendo al azar unas tarjetas en las que encontraremos fotos de diferentes alimentos. Posteriormente se le propone que el alumnado encuentre otros cuatro alimentos (personas) con los que pueden elaborar un plato de alta cocina. Una vez encuentre los alimentos (personas que portan la tarjeta) con los que mejor case deberán reunirse en equipo, empezarán presentándose y conociéndose si aún no se conocen previamente y posteriormente deberán crear un plato exquisito con los ingredientes que les han tocado (pudiendo agregar algún otro que les falte en la descripción del plato). Además, deberán pensar en cómo «vender» su plato, intentando que sea tan atractivo que nos apetezca comprarlo y ponerle un nombre y luego defenderlo públicamente. El resto de estudiantes que no forman parte del grupo escribirán en un papel cuánto pagarían por ese plato y se sumarán las cantidades pudiendo elegir el plato más exitoso de la clase. El equipo ganador recibirá una recompensa.

Fuente: Imagen propia.

Una vez configuramos los equipos realizaremos actividades de autoconocimiento para evaluar las potencialidades del equipo, recordando al alumnado «la suma de las partes es más que el todo»  y configuraremos nuestro análisis DAFO como equipo para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Con esta dinámica trabajamos la creatividad compartida y la competencia lingüística y ejercitamos las habilidades sociales. Además, desarrollamos la inteligencia emocional y el concepto de equipo de trabajo.

Espero que os haya resultado útil este recurso, a mi me suele ofrecer muchas oportunidades de aprendizaje y !el alumnado se divierte aprendiendo!

Y si lo pones en práctica no olvides comentar cómo te ha ido en este post.

UNA PROPUESTA FORMATIVA: TWITTER COOPERATIVO

Las redes sociales han supuesto una revolución en cuanto a la forma en la que nos comunicamos y nos relacionamos. Son una fuente de aprendizaje informal esencial que nos permite generar espacios de inteligencia colectiva, son una pieza esencial de las redes personales de aprendizaje, elemento clave en nuestro PLE, por ello, considero que como docentes no podemos darle la espalda a este recurso y debemos incorporarlo como propuesta en el aula.

En este sentido, desde hace cuatro cursos escolares venimos trabajando una dinámica que me he atrevido a llamar «twitter cooperativo», dado que es una actividad que he diseñado y creado yo misma. La actividad propone al alumnado que se cree un perfil “profesional” en la red social, un perfil que usaremos para compartir aprendizajes. Aprovechamos para conocer el concepto de “identidad 2.0” y el de “marca personal” y, en clase, previamente analizamos las ventajas y los peligros del uso de las redes sociales. Posteriormente, les propongo que cada día, en clase, escriban un tuit compartiendo sus aprendizajes. Para poder recopilar los tuits, en nuestro caso, añadimos el hashtag #fpvisiblefpdecalidad.

Las indicaciones para realizar la tarea que les proporciono son las siguientes:

“En concreto, deberemos escribir un tuit por actividad que realicemos. Los tuits pueden ser:

        1. Descriptivos: definiendo qué estamos haciendo en las clases, cómo estamos aprendiendo o qué estamos aprendiendo.
        2. De opinión: compartir la opinión o la emoción que nos genera las actividades.
        3. De relación con la vida: reflexionando sobre cómo nos puede ayudar lo aprendido para el día a día. “

 

Trimestralmente, recopilamos los tuits generados y elegimos los tuits que mejor representan un resumen de las experiencias y aprendizajes vividos.

Como podéis observar, pedimos tres tipos de tuits, estos tuits exigen al alumnado diferentes procesos cognitivos (siguiendo la taxonomía de Bloom), permiten desarrollar su competencia lingüística y competencia digital y trabajan la metacognición.  

Además, generamos inteligencia colectiva y desarrollamos habilidades de pensamiento y de espíritu crítico, y, por último, es una actividad que nos permite evaluar nuestra práctica docente y es muy divertida.

¿Te animas a ponerla en práctica?

 

 

 

Redes sociales: una oportunidad de aprendizaje.

Hoy en día, las redes sociales se sitúan como un espacio cibernético indispensable tanto a nivel personal como empresarial. A nivel personal nos conectan con amistades, familiares y personas con nuestros mismos intereses y a nivel empresarial suponen una de las herramientas más importantes del marketing en el siglo XXI.

En el año 2020 casi 43 millones de personas se conectaron diariamente a Internet, más de un 4% con respecto al año anterior, empleando casi 6 horas cada día. Un 62% utilizaron y utilizan las redes sociales, lo que equivale a 29 millones de personas, pasando casi 2 horas diarias en estas plataformas. Según el Estudio Anual de Redes Sociales de 2020 realizado por IAB Spain, Facebook desciende en su uso en un 6% y la red social que más crece es TikTok donde dicen que lo usan un 16% frente a un 3% del año pasado. En España el 87% de los internautas utilizan las Redes sociales. ¿Podemos dar la espalda a esta realidad?

Pero ¿Qué son las redes sociales?

En sentido amplio una red social es una estructura social formada por personas o entidades conectadas y unidas entre sí o por algún tipo de relación o interés común. El término se atribuye a los antropólogos británicos Alfred Radcliffe-Brown y John Barnes.

Según Isabel Ponde-k-idatzia las redes sociales online son estructuras sociales compuestas por un grupo de personas que comparten un interés común, relación o actividad a través de Internet, donde tienen encuentros sociales y se muestran las preferencias de consumo de información mediante la comunicación en tiempo real, aunque también puede darse la comunicación diferida.

Para ser considerada una red social debe:

      1. Ser una red de contactos.
      2. Ofrecer la creación de un perfil.
      3. Permitir interactuar.
      4. Ofrecer funcionalidades para interactuar con contenidos (crear, compartir y/o participar).

Cada red social tiene una temática distinta y la interacción dentro de la misma está regulada por pautas y reglas, como la privacidad y política de protección de datos. Sin embargo, todos comparten dos elementos imprescindibles al hablar de la importancia de las redes sociales: la comunicación y el traslado de información.

Es una realidad que nuestros alumnos y alumnas utilizan las redes sociales, por tanto, no podemos dar la espalda a esta realidad. Las redes sociales no son buenas o malas, depende del uso que le demos podrán ofrecer oportunidades de aprendizaje y socialización. Ofrecen un formato audiovisual muy atractivo y rico y una oportunidad para desarrollar la competencia digital de nuestro alumnado.

El uso de las redes supone una oportunidad de aprendizaje, deberemos trabajar con nuestro alumnado para conocer el funcionamiento y el impacto que tienen en nuestra identidad digital, así como los peligros ante los que podemos enfrentarnos.

También supone una oportunidad para reflexionar sobre los estereotipos que se generan en las redes, la veracidad de la información que obtenemos de ella y el modo de relacionarse a través de internet.

Pero para que las redes sociales contribuyan a nuestro proyecto educativo, es importante que valoremos las desventajas de sus usos e implementemos actuaciones para mitigarlas. El uso de las redes sociales puede llevarnos a distracciones, noticias falsas o enfrentarnos a diversos peligros, es por ello, que es imprescindible desarrollar un proyecto educativo en el que se incluya la formación e información que permita hacer un uso responsable y reflexivo de las mismas a nuestro alumnado.

Las redes sociales pueden ofrecernos múltiples funcionalidades y oportunidades de aprendizaje. Vamos a repasar algunas de las propuestas que os hacemos:

    • Utiliza las redes sociales para fomentar la participación del alumnado promoviendo actividades de trabajo en equipo y la socialización.
    • Mejora la comunicación entre familias, docentes y la propia institución educativa apoyado la identidad corporativa y las comunicaciones oficiales realizadas por otros cauces.
    • Diseña propuestas educativas que fomente la creación y consulta de recursos y contenidos de calidad en las redes sociales, enseñando a curar contenidos. Así también promocionaremos el desarrollo del espíritu crítico de nuestro alumnado.
    • Utiliza la oportunidad que nos ofrece este recurso educativo para desarrollar habilidades como la creatividad, colaboración o creatividad.
    • Desarrolla la competencia digital de tu alumnado trabajando sobre su propio entorno personal de aprendizaje.

Y recuerda que las redes sociales juegan un papel muy importante en la generación de oportunidades laborales, todo lo que publiquemos en internet formará parte de nuestra identidad digital. Las publicaciones ofrecen un mensaje intrínseco, por ello es necesario diseñar nuestro plan de acción para contribuir a desarrollar una imagen positiva en internet.

 

IDENTIDAD DIGITAL. 2.0

En tiempos de hiperconectividad, somos lo que internet dice que somos. Todas nuestras acciones nos definen, tanto nuestros me gusta, los comentarios que hacemos en publicaciones, fotos que subimos a Instagram, compras, visitas, etc.. como los comentarios que otras personas vierten sobre nosotros en la red y contribuyen a formar la percepción que los demás tienen sobre cada uno de nosotros.

Por ello, es imprescindible conocer en qué consiste la identidad digital y cómo se construye una identidad personal positiva.

Por ello, es imprescindible conocer en qué consiste la identidad digital y cómo se construye una identidad personal positiva. 

El desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y en especial Internet, ha creado un nuevo escenario en el que las relaciones personales cobran protagonismo. Los servicios de Internet y la Web 2.0 (redes sociales, blogs, foros, wikis, microblogging, etc.) constituyen canales multidireccionales y abiertos, que permiten a sus usuarios lograr la máxima interacción entre ellos, a la vez que ofrecen nuevas posibilidades de colaboración, expresión y participación. En este contexto, indudablemente, el ciudadano se muestra con una serie de atributos que definen su personalidad online.

Guía para usuarios: identidad digital y reputación online, publicado por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO. Ministerio de Industria, Energía y Turismo. Edición: Julio 2012)

 ¿QUÉ ES LA IDENTIDAD DIGITAL?

Es el conjunto de información sobre una persona u organización expuesta en internet que permite describirla en el plano digital. Todo lo que nos identifica en el entorno online.

La identidad digital o identidad 2.0 se relaciona con el concepto de «reputación online», siendo ésta última la opinión o consideración que otros usuarios tienen de la vivencia online de una persona u organización.

CARACTERÍSTICAS DE LA IDENTIDAD DIGITAL

Según la OCDE las características de la identidad digital son las siguientes: 

1. Esencialmente social. A medida que las personas proyectan su identidad en la red la comunidad digital le caracteriza y reconocen de forma efectiva.

2. Subjetiva. Supone la percepción del yo y del nosotros que está basada en las experiencias digitales que diferentes personas construyen y que les permiten reconocerles.

3. Referencial. Una identidad es una referencia a una persona u objeto.

4. Compuesta, dado que está constituida por lo que mostramos voluntariamente y por lo que terceras personas muestran de nosotros.

5. Dinámica. Se encuentra en cambio y modificación permanente.

La identidad digital produce consecuencias y éstas pueden ser positivas o negativas. Es por ello, que es importante diseñar y controlar nuestra propia identidad digital.

IDENTIDAD DIGITAL POSITIVA

Siendo conscientes del impacto de nuestra presencia en internet es importante valorar la necesidad de crear una imagen digital positiva. Para ello, es imprescindible que analicemos el objetivo de nuestras publicaciones, reflexionar sobre el contenido que queremos compartir y la transcendencia que puede llegar a tener.

La creación de la identidad digital puede y debe ser una oportunidad para crear contenidos que favorezcan la autoestima, el autoconocimiento, así como un espacio donde poder gestionar nuestro talento y aportar valor social.

¿Cómo podemos guiar en la construcción de una identidad digital positiva?

Tenemos que indicar la importancia de no transmitir conductas o hábitos poco saludables, porque éstas pueden perjudicar la reputación digital y fomentar este tipo de actitudes entre las personas que interactúan con el contenido que compartimos.

Es importante que creemos un espacio de reflexión para que nuestro alumnado valore el impacto que tienen las publicaciones en internet y que fomentemos la protección de la privacidad y seguridad.

Reflexionar sobre la necesidad de limitar la difusión de datos personales o sensibles para evitar ser víctimas de ciberdelitos, configurar adecuadamente las opciones de privacidad personalizándolas y mejorando la seguridad, mantener privados los perfiles para que la difusión no sea indiscriminada seleccionando las amistades que aceptamos o activar el control de etiquetas para filtrar los contenidos que otras personas puedan publicar en su perfil sobre nosotros es imprescindible para construir una identidad digital positiva.

Aprender a gestionar problemas relacionados con nuestra identidad digital solicitando ayuda lo antes posible, comunicándolo a nuestros familiares, borrando los contenidos o solicitando eliminarlos, en caso de que otros los hayan publicado.

Y no olvidar recordar que las personas tienen derecho a gestionar su propia identidad digital, por tanto, nunca se puede publicar información o imágenes de los demás sin su permiso, mucho menos si estas son dañinas y/o perjudiciales hacia otras personas. Y conocer las consecuencias de publicar contenidos perjudiciales (ciberdelitos y dificultades de acceso al mercado de trabajo).

 
 

TÉCNICAS DE ESTUDIO: MEJORAR TU PRODUCTIVIDAD «TÉCNICA DEL POMODORO»

«A veces menos, es más», eso es lo que entendió Francesco Cirillo, desarrollador de software y empresario italiano, en su primer año de Universidad. En época de exámenes se enfrentaba a largas jornadas de estudio y, sin querer que esto pasara, el cerebro de Francesco no paraba de recordarle otras tareas pendientes o experiencias vividas, se desconcentraba, no conseguía ser productivo. Estando en la cocina de su casa cogió un temporizador con forma de tomate y señaló 10 minutos en los que se propuso concentrarse de pleno en la materia a estudiar. Y funcionó: obligarse a concentrarse antes de recompensarse con un descanso lo ayudó a hacer más, incluso con el tiempo de descanso. 

Fuente: Pixabay. 

Pero, ¿en qué consiste la técnica Pomodoro?

La técnica Pomodoro fue concebida a finales de 1980 y consiste en usar un temporizador para dividir el trabajo en bloques de tiempo enfocados (generalmente 25 minutos, pero podemos adaptarlos) separados por un breve descanso, generalmente recomendado de cinco minutos.

En principio se recomienda que, tras cuatro bloques de tiempo de trabajo consecutivos, se realice un descanso más largo, alrededor de 20 o 30 minutos.

A cada bloque de trabajo lo denominamos “pomodoro” en honor al temporalizador de cocina que utilizó su creador en su inicio que tenía forma de tomate.

La técnica Pomodoro es usada principalmente para incrementar la productividad en el trabajo.

¿Cómo la llevamos a cabo?

En primer lugar, prepararemos las sesiones de ‘pomodoro’ y para ello debemos listar las tareas que tenemos que realizar y clasificarlas.

    • Divide las tareas complejas: Si para un proyecto o tarea tienes que seguir muchos pasos y la planificación indica que demandará más de cinco ‘pomodoros’, divídela en tareas más pequeñas y simples. Por ejemplo, si tienes que escribir un informe, puedes crear una tarea para cada etapa del proceso de escritura: la investigación, el borrador, la redacción y la edición.
    • Agrupa las tareas pequeñas: Combina las tareas simples que demandarán menos de un ‘pomodoro’. Por ejemplo, “programar una reunión” y “responder a los emails” podrían ir en la misma sesión. Es lo que llamamos bloques de tiempo.
    • Programa sesiones ‘pomodoro’ extra: Planifica algunas sesiones ‘pomodoro’ extra por si acaso hay tareas que lleven más tiempo del esperado. Puede ser muy útil para aliviar el estrés de cumplir con los vencimientos, si te encuentras con algún inconveniente. Si al final no usas esas sesiones ‘pomodoro’ extra, puedes usarlas para capacitarte o para tareas opcionales. 

Una vez tienes este trabajo previo preparado comienzan nuestros ciclos de “pomodoro” y para ello seguiremos la siguiente ruta:

    1. Elige la tarea que vas a trabajar.
    2. Comienza un temporizador de 25 minutos (o el tiempo estimado, podemos ir incrementando el tiempo a partir de los 10 minutos si no tenemos desarrollada la capacidad de concentración). Si sientes la necesidad de hacer algo diferente al trabajo durante un período de concentración, anótalo. Con el tiempo, te entrenarás para ser más productivo durante cada pomodoro. Las distracciones internas hay que combatirlas entrenando el autocontrol. 
    3. Trabaja hasta que suene el temporizador
    4. Tómate un breve descanso de cinco minutos
    5. Cada cuatro pomodoros (períodos de enfoque), toma un descanso más largo, generalmente de 20 a 30 minutos

Debido a que toda la técnica se centra en cronometrar tus períodos de enfoque y descansos, es útil confiar en una aplicación de temporizador.

¿Y qué podemos hacer en los periodos de descanso?

Los descansos deben ser utilizados de manera inteligente. Cirillo sugiere realizar actividades muy sencillas como beber un vaso de agua, tomar un café, estirarse, etc.

Los estadounidenses usan el término NEAT (termogénesis por actividad sin ejercicio) para indicar el conjunto de actividades que no son atribuibles a una actividad deportiva específica, pero que pueden mantener nuestro metabolismo activo y quemar calorías. En cambio, es mejor no involucrarse en otros esfuerzos cognitivos cómo responder a un correo de trabajo.

Fuente: Pixabay

¿Cuáles son los beneficios de esta técnica?

Los beneficios de la técnica Pomodoro provienen de los descansos frecuentes, que ayudan a que tu mente se mantenga fresca y se reclacionan con los descansos cerebrales de los que habla la neurociencia.

Los bloqueos de tiempo enfocados también te obligan a cumplir con límites fijos, por lo que te animará a completar una tarea más rápidamente o, en el caso de una tarea grande, extenderla en varios pomodoros.

Entre los beneficios más destacados podemos señalar:

    1. Permite entrenar el control inhibitorio (función ejecutiva básica), controlar las distracciones y tu tiempo. La técnica Pomodoro te permite tomar el control de tu propio tiempo. Si una persona se te acerca en medio de un pomodoro, usa el enfoque “informar → negociar → programar → volver a llamar” para posponer la interrupción hasta que estés listo. Informa amablemente que estás ocupado, pero negocia y programa un horario en el que estarás disponible para ayudarle. Luego, cuando estés listo, invítalos a volver y hablar contigo. Cuando las distracciones son internas (correo electrónico, memes de gatos, o de repente recuerdas que es el cumpleaños de tu madre), escríbelas en un papel y llega hasta el final de tu pomodoro. Durante un descanso, puedes enviarle a esta persona un nuevo meme de gato u pedir flores para tu madre.
    2. Incrementa la responsabilidad. Al final de cada pomodoro, tómate un minuto para escribir todo lo que has logrado. Mantener un registro de tu trabajo te permitirá ser consciente de tu productividad y poder evaluar tu rendimiento.
    1. Mejorar la planificación semanal y trimestral. Además de aumentar la responsabilidad, registrar tus logros facilitará la planificación efectiva en el futuro. Con el tiempo, podrás estimar con precisión cuántos pomodoros necesitarás para completar un determinado tipo de proyecto. Te permitirá saber a ciencia cierta cuánto trabajo eres capaz de sacar en el tiempo real del que dispones y ello a su vez te permitirá poder decidir cuánto trabajo eres capaz de asumir según el tiempo que tengas disponible.
    1. Disminuir los posibles riesgos ergonómicos y psicosociales derivados de este tipo de tarea. Esta técnica te exige tomarte descansos que son beneficiosos para reducir los riesgos ergonómicos y psicosociales derivados de este tipo de tarea. Levantarse para estirar las piernas previene la aparición de dolor de espalda y hombro inducido por el escritorio. Del mismo modo, permitir que tu mente divague durante unos minutos reduce el agotamiento de la jornada, y cuando te siente bien física y mentalmente, haces más cosas.
    1. Mantener la motivación. A medida que se acerca al final de un pomodoro y tu trabajo está casi terminado, se convierte en una carrera emocionante contrarreloj para terminar antes de que se acabe el tiempo. La emoción te motiva a trabajar más rápido, incluso cuando normalmente comenzarías a disminuir la velocidad. Estas cortas explosiones de motivación se suman con el tiempo y aumentarán la cantidad de trabajo que realizas.

Repasamos lo aprendido con el siguiente recurso procedente de Youtube:

Espero que este post os haya sido de utilidad, !!dejadme comentarios sobre cómo os ha ido utilizando esta técnica!!

 

Fuentes utilizadas:

Libro: La técnica Pomodoro®: El famoso método para gestionar el tiempo que ha cambiado la vida a 2 millones de personas. Editorial: Paidos.

https://protecciondatos-lopd.com/empresas/tecnica-pomodoro/

https://www.universia.net/es/actualidad/orientacion-academica/metodo-estudio-tecnica-pomodoro-1157076.html

https://asana.com/es/resources/pomodoro-technique

PELIGROS EN LA RED

Internet nos abre un mundo de oportunidades de información y formación, pero estas funcionalidades también pueden suponer tener que enfrentarnos a riesgos.

Siguiendo a Pere Marqués, los riesgos podríamos clasificarlos según estén relacionados con la información, la comunicación, las actividades económicas o las adiciones. (http://www.peremarques.net/habilweb2.htm)

-Riesgos relacionados con la información.

        • Acceso a información poco fiable y falsa.
        • Dispersión, pérdida de tiempo.
        • Acceso de los niños a información inapropiada y nociva para su edad.
        • Acceso a información peligrosa, inmoral, ilícita (pornografía infantil, violencia, racismo, terrorismo,)

-Riesgos relacionados con la comunicación.

        • Bloqueo del buzón de correo.
        • Recepción de “mensajes basura”.
        • Recepción de mensajes ofensivos.
        • Pérdida de intimidad.
        • Acciones ilegales: difundir datos de terceras personas, plagiar, amenazar, …
        • Malas compañías.

-Riesgos relacionados con las actividades económicas.

        • Estafas.
        • Compras inducidas por publicidad abusiva.
        • Compras por menores sin autorización paterna.
        • Robos.
        • Actuaciones delictivas por violación de la propiedad intelectual.
        • Realización de negocios ilegales.
        • Gastos telefónicos desorbitados.

-Riesgos relacionados con las adicciones.

        • Adicción a buscar información.
        • Adicción a frecuentar las Redes Sociales.
        • Juego compulsivo.
        • Compras compulsivas.

 

Si se materializan estos riesgos podríamos estar ante las siguientes situaciones:

·  Ciberbullying. Se trata del acoso de un menor a otro menor usando las tecnologías: Internet, móvil, videojuegos online, etc. Estamos ante un caso de ciberbullying cuando una persona menor de edad atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otros menores usando estos medios.

· Ciberacoso o acoso cibernético. Se trata de una situación en la que una persona utiliza un perfil en internet, normalmente falso,  para amenazar y acosar anónimamente a una persona en específico. Las víctimas de acoso cibernético tienen que enfrentar problemas psicológicos que interfieren con su vida diaria (trabajo, escuela, etc.).

· Grooming. Estamos ante grooming cuando una persona adulta trata de engañar a un menor a través de Internet para ganarse su confianza con intención de obtener fotos o vídeos de situaciones sexuales o pornográficas e incluso llegar a chantajearle con ellas. En ocasiones es el paso previo al abuso sexual.

·  Sexting. Consiste en enviar mensajes, fotos o vídeos de contenido erótico y sexual personal a través del móvil mediante aplicaciones de mensajería instantánea o redes sociales, correos electrónicos u otro tipo de herramienta de comunicación.

·  Phishing. Se trata de un conjunto de técnicas que persiguen el engaño a una víctima ganándose su confianza haciéndose pasar por una persona, empresa o servicio de confianza, para manipularla y hacer que realice acciones que no debería realizar

· Suplantación de identidad. Se trata de una actividad malintencionada que consiste en hacerse pasar por otra persona por diversos motivos: cometer algún tipo de fraude, obtener datos de manera ilegal, cometer ciberacoso, grooming u otros delitos.

· Ciberadicción o trastorno de adicción a internet (internet addiction disorder, IAD) es un término que se refiere a una supuesta patología que supone un uso abusivo de Internet, a través de diversos dispositivos (ordenadores, teléfonos, tabletas, etc.), que interfiere con la vida diaria.

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