El concepto de inclusión engloba mucho más y supera ya al de integración, éste ha quedado ya desfasado.
Hablamos mucho del nuevo concepto, y en esa filosofía dulce y tremendamente utilizada para poner en nuestra sociedad y en nuestros centros educativos que la inclusión existe, aunque sea en papel o de escaparate ante la comunidad educativa y la sociedad…
Nos encontramos ante un centro en el que desde hace años se escolariza un número relativamente alto de alumnos y alumnas con Trastorno del Espectro Autista, tanto en el aula específica como en las aulas ordinarias, con los cuales venimos utilizando herramientas visuales que, en general, dan buenos resultados en su proceso de enseñanza-aprendizaje…
Aprovechando que estamos en el preludio de la Navidad, nos adentraremos en el mundo de los juguetes. En especial, en el mundo de los robots de la mano de Woody y sus amigos. El objetivo de esta UDI es acercar la robótica (rama de la tecnología emergente en la nueva era) a los alumnos y alumnas de primero, de forma lúdica, experiencial, siendo además una buena forma para trabajar desde la coeducación. Como tarea final crearemos robots con materiales reciclados, incidiendo en la importancia del cuidado del medio ambiente y conociendo cómo funciona un robot, iniciándose así en el método científico.
Llegar a este destino, un aula mixta en una escuela rural, me enfrentó a una realidad diferente a la que me había ido encontrando hasta ese momento. A pesar de tener experiencia en escuela rural y haber sido varias veces tutora en aulas mixtas, hasta ahora los grupos siempre habían pertenecido a la misma etapa, siendo todo el alumnado de infantil. En esta ocasión mi unidad abarcaba también el primer ciclo de primaria, teniendo conviviendo a alumnado desde 2-3 años hasta los 8-9 (por los casos de repetición)…
Tras varios cursos analizando los resultados obtenidos por nuestro alumnado en el área de matemáticas, detectamos con mucha frecuencia varios fenómenos; falta de comprensión y funcionalidad de los contenidos curriculares que pretendemos que adquieran…
Durante el curso escolar 2019/2020, la totalidad del claustro del CEIP Las Palmeras participó en el Grupo de Trabajo SÉNECA: CURRÍCULO POR COMPETENCIAS, con código: 204131GT010.
La creación de este grupo de trabajo permitió el desarrollo de estrategias que apoyaran la autoformación, el trabajo cooperativo y el intercambio profesional. Además, dicha formación se adaptó a las necesidades y demandas del profesorado con el fin de aumentar la calidad de los aprendizajes a través de la mejora de las prácticas docentes…
Existe una gran cantidad de profesorado que encuentra en sus aulas muchas dificultades en la adquisición de la lectoescritura por parte de su alumnado, y a veces no se corresponde este aprendizaje instrumental con la propia evolución del lenguaje oral, debido a diferentes a causas: sociales, pedagógicas….