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Etiquetado: Atención a la diversidad

046_GRUPOS INTERACTIVOS _CEIP JUAN MARÍN DE VARGAS

En nuestro centro educativo se ha despertado el interés por los grupos interactivos a raíz de pequeñas experiencias realizadas el curso pasado con las familias. A su vez, una parte importante de la comunidad educativa, del sector familia, manifiesta un interés creciente por formar parte activa de los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas, lo cual es una oportunidad importante para poner en marcha este grupo de trabajo de cara a la mejora de la práctica docente, la participación de la comunidad educativa y la relación entre iguales.

Con este grupo de trabajo pretendemos mejorar y ampliar nuestra formación metodológica, centrándonos en la Iniciación al trabajo con grupos interactivos en el aula de Infantil y Primaria.

Conformamos este grupo de trabajo docentes de Infantil y Primaria y especialistas de diferentes ciclos. Algunos de nosotros y nosotras ya tenemos alguna breve experiencia con esta forma de trabajar y nos gustaría ampliar nuestro dominio en este tipo de metodologías activas. Estas enlazan perfectamente con las propuestas de mejora de nuestro centro derivadas del proceso de autoevaluación y mejora. A su vez, está en línea con los principios pedagógicos relacionado con la inclusión recogidos en la LOMLOE.

045-MEJORA EDUCATIVA ASOCIADA AL CAMBIO METODOLÓGICO USANDO LAS TIC CEIP ANTONIO GALA

Nuestro Plan de Formación surge de un proceso de reflexión sobre nuestra propia práctica docente con objeto de realizar en el centro los cambios que sean pertinentes. Dicha propuesta se encuentra incluida por tanto en el Plan de Mejora del presente curso escolar. Con esta formación en centro, se pretende que el profesorado de Educación Infantil y Primaria, diseñe estaciones de aprendizaje en las distintas áreas curriculares, que posteriormente aplicará con cada uno de los grupos del centro. Tras realizar un análisis de las calificaciones obtenidas por el alumnado en cursos pasados, y siendo conscientes que gran parte de nuestro alumnado no cuenta con el apoyo de sus familias, nos planteamos que el uso de las metodologías activas, el trabajo colaborativo y la tutorización entre iguales, favorecerá la adquisición de sus aprendizajes.

Por otro lado, seguimos apreciando que el uso de las TIC, consigue motivar a nuestro alumnado, mostrando otra disposición hacia los aprendizajes que se les plantean. Por todo esto, pretendemos que, con esta formación en centro, mejoremos la competencia digital de nuestro profesorado, para que se desarrollen metodologías activas tanto en las aulas de referencia como en nuestras Aulas del Futuro, permitiendo de este modo, mejorar también la competencia digital de nuestro alumnado.

CONOCER LA HISTORIA DE FORMA DIVERTIDA. COLEGIO SAGRADA FAMILIA. UTRERA

La pregunta a cómo actuar ante el creciente número de alumnado ACAI y la falta de información y recursos con los que se cuenta, ha sido el punto de partida para la creación de este proyecto. El profesorado del centro ha creado un grupo de trabajo para analizar y elaborar materiales que faciliten la atención de este alumnado.

Este proyecto surge, por un lado de la necesidad de apoyar al equipo de orientación en la labor de acompañar a este alumnado para que den lo mejor de sí, y por otro, para ayudar al profesorado con alumnado ACAI. Se trataba de implicar a todo el profesorado en un proyecto que engloba a todo el colegio, desde primero de infantil a cuarto de la ESO.

ESCUELAS VISUALES – CEIP BLAS INFANTE (LEBRIJA)

 

Dadas las necesidades que se han observado, en nuestro alumnado con Trastorno del espectro Autista para un buen desenvolvimiento en el centro, así como el beneficio que puede aportar al resto del alumnado que no presenta TEA, pero sí algunas dificultades de autonomía para el desarrollo de la jornada escolar, creemos conveniente adaptar nuestras instalaciones, con apoyos visuales, para facilitar la inclusión del alumnado TEA y del resto de alumnado…

PATIOS VISUALES – CEIP NEBRIXA (LEBRIJA)

 

Nos encontramos ante un centro en el que desde hace años se escolariza un número relativamente alto de alumnos y alumnas con Trastorno del Espectro Autista, tanto en el aula específica como en las aulas ordinarias, con los cuales venimos utilizando herramientas visuales que, en general, dan buenos resultados en su proceso de enseñanza-aprendizaje…

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