AIVOMI y el Dpto de Inglés: raíces lejanas que también educan

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El IES Villa de Mijas ha querido agradecer hoy, con un sencillo desayuno en la biblioteca del centro, la colaboración que la Asociación de Intérpretes Voluntarios de Mijas (AIVOMI) mantiene con nuestro alumnado desde hace ya varios cursos.

Nuestra compañera Aitana, jefa del Departamento de Inglés, coordinadora del proyecto Erasmus+ del centro y responsable de la organización de los exámenes Trinity en nuestro instituto, ha ofrecido, con sus compañeras de Dpto –Inma, Lola, Nerea– en nombre del IES Villa de Mijas unos bizcochos y magdalenas a los voluntarios y voluntarias de AIVOMI, como muestra de agradecimiento por una labor altruista y educativa.

Como ya contamos en una entrada anterior de nuestra web, AIVOMI colabora con nuestro centro facilitando que el alumnado pueda practicar inglés con personas extranjeras de habla inglesa que residen en Mijas. Esta colaboración se realiza de manera voluntaria y gratuita, y permite a nuestros estudiantes entrar en contacto con un inglés vivo, real, conversado, muy distinto del que aparece únicamente en el libro de texto o en el ejercicio escrito.

En una localidad tan internacional como Mijas, esta experiencia tiene además un sentido especialmente importante: aprender una lengua no consiste solo en adquirir vocabulario o estructuras gramaticales, sino también en escuchar otros acentos y otras edades.

Durante la jornada, el alumnado entregó también a los voluntarios de AIVOMI, en nuestro centro coordinados por David Compston –¡gracias por todo, David! y también a Sharon, Patricia, Rochelle, Lee, Amanda, Louis, Gilberto, Laura, Alison, Lindsay–, unas tarjetas de agradecimiento preparadas en la biblioteca. Fue un gesto sencillo: unas palabras escritas a mano para reconocer a quienes vienen al centro, semana tras semana, a regalar su tiempo.

Este curso, dedicado dentro de nuestro programa cultural a Tejiendo raíces, la colaboración con AIVOMI adquiere una resonancia especial. Hay raíces que nacen muy cerca, en la memoria del pueblo, en las calles de Mijas, en los oficios, en las voces familiares. Y hay otras raíces que vienen de lejos, trasplantadas aquí por personas que eligieron vivir entre nosotros y que también forman parte de la vida cultural y educativa del municipio.

Los voluntarios de AIVOMI representan precisamente esa realidad: una comunidad extranjera de habla inglesa que no vive de espaldas al entorno. Participa en él, lo enriquece y contribuye a que nuestro alumnado comprenda mejor el mundo en el que vive.

En estos últimos años, la dirección del centro, con Margarita Companys al frente, ha contado con Aitana para coordinar dos líneas importantes del IES Villa de Mijas: las certificaciones Trinity y el proyecto Erasmus+. Su trabajo ha sido clave para dar continuidad a ambos programas y para consolidar en el centro una apertura internacional que hoy forma parte de nuestra identidad educativa.

Queremos cerrar esta entrada con un agradecimiento especial a Aitana Noguera. Este curso Aitana nos deja. Es la profesora más veterana del IES Villa de Mijas, y por sus clases han pasado varias generaciones de alumnos y alumnas. Durante años ha estado al frente del Departamento de Inglés y ha asumido responsabilidades como las certificaciones Trinity, el proyecto Erasmus+ y la colaboración con AIVOMI.

Desde el IES Villa de Mijas le agradecemos sinceramente su profesionalidad y los años dedicados al centro.

1º CFGB en el Aula ATECA

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Esta semana el alumnado de 1.º de Ciclo Formativo de Grado Básico ha comenzado a visitar nuestra Aula ATECA, un espacio con el que cuenta el IES Villa de Mijas desde este curso y que ya presentamos en una entrada anterior como una de las novedades más importantes para seguir impulsando la innovación tecnológica en el centro.

En esta ocasión, el grupo ha podido experimentar con un simulador de realidad virtual aplicado al montaje y mantenimiento de equipos informáticos. A través de las gafas de VR, los alumnos y alumnas han trabajado en un entorno totalmente virtual e inmersivo, donde han podido ensamblar un PC desde cero, identificar componentes, detectar errores de hardware y realizar distintas tareas de reparación y mantenimiento.

Para la mayoría ha sido su primera experiencia directa con la realidad virtual, y precisamente por eso la actividad ha tenido un valor añadido: aprender haciendo, equivocarse sin miedo, repetir procesos, observar desde dentro aquello que en una explicación teórica a veces cuesta imaginar. La tecnología, cuando se usa bien, no sustituye el aprendizaje: lo vuelve más visible, más práctico y más cercano.

La actividad ha sido desarrollada con el grupo por su tutor, José Daniel Pérez Serralvo, nuestro Dani, profesor de Instalaciones Electrotécnicas, cuya constancia y labor diaria con el alumnado de 1.º de CFGB merecen ser destacadas. 

Desde el IES Villa de Mijas seguimos incorporando nuevas herramientas que conectan la formación profesional básica con los lenguajes y entornos tecnológicos actuales. El Aula ATECA nos ofrece precisamente esa posibilidad: abrir una puerta a experiencias que hace muy poco parecían lejanas y que hoy ya pueden formar parte del aprendiaje de nuestro alumnado.

 

1ºA tejiendo Mijas

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Dentro del programa cultural Tejiendo Raíces, coordinado en nuestro centro por María del Carmen Núñez, el alumnado de 1ºA realizó el pasado jueves 26 de marzo una visita por distintos rincones de Mijas con un propósito sencillo y profundo al mismo tiempo: conocer mejor la historia, la memoria y las tradiciones de nuestro pueblo desde la experiencia directa y la conversación con quienes las han vivido.

Durante unas horas, nuestros alumnos y alumnas se convirtieron en pequeños guías turísticos y fueron explicando a sus compañeros algunos de los lugares más interesantes del municipio. Pero el verdadero valor de la jornada apareció en los encuentros inesperados que fueron surgiendo por el camino.

Paco Núñez compartió con el alumnado recuerdos de su infancia, habló de los juegos de otro tiempo y de cómo era la vida cotidiana en el pueblo hace décadas. También explicó su participación en la creación de la primera escuela de mayores y su trabajo como primer concejal de festejos de la democracia, acercando así a nuestros estudiantes una parte de la memoria reciente de Mijas contada por uno de sus protagonistas.

La mañana continuó con Juan, que explicó la elaboración de las tradicionales garrapiñadas, uno de esos sabores que forman parte de la identidad popular y que siguen llenando las calles de aromas reconocibles para varias generaciones.

Otro de los momentos más interesantes llegó con Manuel Morillo, quien mostró al alumnado el trabajo de la Taracea, un arte artesanal que hunde sus raíces en la antigua Mesopotamia y que llegó a España a través del legado musulmán. La paciencia, la precisión y el cuidado de este oficio permitieron al alumnado acercarse a una tradición artística que todavía hoy sigue viva en nuestro entorno.

Actividades como esta encajan plenamente en el espíritu de Tejiendo Raíces: mirar el lugar donde vivimos no como un simple escenario cotidiano, sino como un espacio lleno de memoria, historias, voces y saberes que merece ser conocido y transmitido. Porque, a veces, comprender un pueblo empieza simplemente caminándolo despacio y escuchando a quienes lo han construido antes que nosotros.

 
 
 

Dale valor a tu voz

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Y para continuar con el tema de nuestra última entrada —a propósito de la campaña “El silencio también hace daño”—, queremos recordar también el vídeo realizado por el alumnado de 1º A contra el acoso escolar, un trabajo desarrollado con la profesora Ana Hernán, de EPVA, tan presente en muchas de las iniciativas artísticas y educativas que compartimos en la web del centro.

El vídeo nace del trabajo del propio alumnado y convierte en imagen, palabra y gesto una idea fundamental: ante el acoso, mirar hacia otro lado nunca es una opción buena. 

Felicitamos a 1º A y a su profesora por esta aportación, que une creatividad y conciencia. Os invitamos a disfrutar del vídeo y, sobre todo, a atender al mensaje que nos deja: ninguna burla, ningún aislamiento, ninguna humillación deberían encontrar nunca la complicidad del silencio.

Hay silencios hijos de la represión y silencios hijos de la reflexión. No queremos los primeros. Sí amamos los segundos. Contra el ruido —y el bullying es una de sus formas más crueles— no siempre basta con hacer más ruido: hace falta la mirada noble, capaz de sostener a quien lo está pasando mal y de hacer entender que todos y todas, canijos y gordos, guapos y feos, altos y bajos, tontos y menos tontos (todos somos tontos en alguna medida), etc etc somos en realidad sólo Uno repartido en variadas conciencias que deben aprender en la vida a reconocerse en el Otro. En definitiva, a todos nos gusta el chocolate y todos lloramos cuando se nos muere el perro. Al menos eso cantaba Leonard Cohen.

Enhorabuena a 1º A y a Ana Hernán por este trabajo.

Contra el acoso escolar

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Con motivo del Día Internacional contra el Acoso Escolar, el IES Villa de Mijas se suma a la campaña de concienciación impulsada por la Delegación de Educación y Juventud de la Diputación de Málaga bajo el lema “El silencio también hace daño”.

La campaña recuerda que el acoso escolar no sólo se sostiene por quien agrede, sino también por los silencios que lo rodean.

Mirar hacia otro lado, quitar importancia a una situación de sufrimiento o pensar que “no va con nosotros” puede contribuir a que el daño continúe.

La Orientadora del centro nos hace llegar esta información y los materiales digitales de la campaña, que incluyen un vídeo y varios carteles de sensibilización para su difusión a través de los canales oficiales del centro. Así que ya sabéis, no os olvidéis de echar un vistazo al instagram del centro: siempre encontraréis actualizaciones y retazos de la vida en el centro.

Queremos insistir en la importancia de pedir ayuda, comunicar cualquier situación de acoso y acompañar a quienes puedan estar sufriéndolo. La convivencia se construye cada día, en las aulas, en los pasillos, en el patio y también en los espacios digitales. Por eso resulta fundamental que toda la comunidad educativa —alumnado, profesorado y familias— permanezca atenta y comprometida.

Así que agradecemos a la Diputación de Málaga y a Juventud Málaga la puesta en marcha de esta iniciativa.

Hablar, acompañar y pedir ayuda también educa.

En fin, una campaña más, una efeméride más, un nuevo recordatorio dentro de un calendario escolar cada vez más lleno de fechas señaladas. Como los viejos santorales.

Pero quizá precisamente por eso conviene no despacharlo con indiferencia. El filósofo Kant formuló en su imperativo categórico una idea que, llevada a la vida diaria, todos entendemos: no hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran a ti.

Matemáticas en el patio

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El Programa de Cooperación Territorial de refuerzo en competencia matemática (PCT) es una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación de España para mejorar el razonamiento, la resolución de problemas y la competencia matemática del alumnado mediante metodologías activas y actuaciones de refuerzo en el aula.

Como sabéis por otros artículos de la web que hemos subido este curso, nuestro centro está dentro de este programa como una línea de formación de centro. El fin sería avanzar hacia una enseñanza de las matemáticas más práctica, competencial e interdisciplinar, alejada a priori de la simple repetición mecánica de ejercicios y más cercana a la aplicación a situaciones reales.

En este marco se ha llevado a cabo la actividad “Tomando medidas en el patio. Aplicación manipulativa y real de los teoremas de Tales y Pitágoras”, una propuesta dirigida por Sonia Ordóñez, coordinadora de la formación y profesora especialmente activa en el desarrollo de iniciativas que acercan las matemáticas a la realidad cotidiana del alumnado.

A través de mediciones reales en el patio del centro, los alumnos y alumnas utilizaron los teoremas de Tales y Pitágoras para calcular distancias, alturas, proporciones y relaciones espaciales. El patio se convirtió así en un escenario de aprendizaje donde observar, medir, comprobar resultados, trabajar en equipo y entender que las matemáticas también sirven para resolver problemas concretos.

El PCT de refuerzo en competencia matemática ha contado a lo largo del curso con la participación de profesorado de prácticamente todos los departamentos del centro. Esta implicación refleja una apuesta por hacer más visible la presencia de las matemáticas en distintas áreas y por diseñar situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad del alumnado.

Nuestra flamante Aula ATECA ha sido además uno de los escenarios principales del PCT. Este espacio, concebido para favorecer metodologías activas, trabajo colaborativo, innovación y uso de recursos tecnológicos, ha permitido desarrollar sesiones de formación docente en un entorno especialmente adecuado para pensar nuevas formas de enseñar y aprender. Para mejorar el uso del aula ATECA, el profesorado interesado ha recibido además una formación específica coordinada por nuestro profesor Manuel Ruano.

En el proceso formativo de la PCT han sido especialmente valiosas las aportaciones de Víctor Peralta Nebro, experto de la Red de Competencia Matemática y ponente de las sesiones desarrolladas en el centro, en las que se trabajaron el marco competencial del programa y la interdisciplinariedad. También queremos destacar la coordinación de Sonia Ordóñez Lorca, el acompañamiento de nuestra asesora del CEP, Teresa Rodríguez Súnico, la implicación del Departamento de Matemáticas y del profesorado participante de otors departamentos. Del mismo modo, agradecemos el apoyo de nuestra directora, Margarita Lucía Compañy Cabezos, impulsora de esta línea de mejora educativa en el centro.

Con actuaciones como “Tomando medidas en el patio”, el IES Villa de Mijas continúa trabajando para que las matemáticas se aprendan de forma más cercana y práctica. Se trata de favorecer que el alumnado no sólo conozca procedimientos, sino que comprenda su utilidad, los aplique en contextos reales y descubra que las matemáticas forman parte de los espacios que habita cada día.

Como señaló Galileo Galilei, el universo está escrito en lenguaje matemático. Esa idea resume bien el sentido de la actividad: aprender a leer, también desde el patio del instituto, algunas de las formas con las que la realidad se deja comprender.

Desde el IES Villa de Mijas queremos aprovechar también esta publicación para desear un feliz 1 de mayo, Día del Trabajo, a toda nuestra comunidad educativa: alumnado, familias, profesorado y personal del centro. Sin olvidar, como subrayara el escritor francés de origen español Albert Camus, que el trabajo ordena la vida, pero también puede vaciarla cuando deja de estar al servicio de lo humano. Quien sigue la vida de nuestro centro en esta web sabe que las efemérides ocupan cada vez más espacio en nuestro calendario —y en el de los centros educativos en general—, y que nos ayudan a detenernos, aunque sea por un momento, ante asuntos que merecen atención. Pero una efeméride no deja de ser lo que es: una mera señal en el camino. Importa, por supuesto, más lo cotidiano: lo que se hace sin celebración y sin ruido, pero sostiene de verdad la vida de todos.

Así que feliz Día del Trabajo a todos; pero felices también todos los días en que el trabajo común nos permite seguir construyendo algo juntos. Así que igualmente feliz día de las Matemáticas, que aunque sea oficialmente el 14 de marzo, lo es cada vez que un profesor o un alumno las trabajan juntos o individualmente en casa, en la escuela, en el instituto, donde sea, conociéndolas, pensándolas.

Vive en colores

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El pasado miércoles 22 de abril de 2026, con motivo del Día de la Tierra, el alumnado de 4º de Expresión Artística dejó en el centro, justo antes de marcharse a su viaje de fin de estudios, una pequeña lección visual: “Vive en colores”.

El trabajo, realizado bajo la guía de Ana Hernán, nuestra profesora de Educación Plástica, Visual y Audiovisual, parte de una idea elemental: la luz hace posible el color, y el color nos permite reconocer la vida. Cuando ese equilibrio se rompe, el mundo empieza a apagarse.

Ana Hernán

Los dibujos trabajan con una oposición muy clara. De un lado, el blanco y negro: fábricas, humo, mares oscuros, animales atrapados, paisajes donde la vida parece quedarse sin aire. Del otro, el color: agua limpia, plantas, animales, cielo abierto, movimiento. No hace falta explicar demasiado. Basta mirar un momento para entender lo que el alumnado ha querido decir.


Para construir estas imágenes se han combinado varias técnicas: grafito blanco sobre fondo negro, garabatismo, volumen con lápices de colores y una técnica libre elegida por cada alumno o alumna. El resultado conserva algo muy valioso: se nota la mano de quienes lo han hecho, sus decisiones, sus dudas, su manera personal de mirar el problema.

Vivir en colores no significa vivir de espaldas a lo oscuro. Significa no concederle la última palabra. El color es una forma de atención. Nos obliga a distinguir, a reconocer matices, a comprender que la vida no se sostiene en una sola tonalidad. Goethe escribió que los colores eran “las acciones y los padecimientos de la luz”; Kandinsky, por su parte, vio en el color una fuerza capaz de influir directamente en el alma. Entre una idea y otra se entiende bien el sentido de este trabajo: mirar el color no como decoración, sino como una manera de seguir vinculados a lo vivo.

Y ahí está también, como tantas veces a lo largo del curso, la mirada de Ana Hernán. A quienes habéis visto en nuestra web muchas muestras de su trabajo con el alumnado, os constará que sus propuestas no se quedan en hacer un dibujo bonito. Hay siempre una intención detrás, una forma de llevar al alumnado un poco más allá de la ejecución inmediata, hacia la observación y hacia la idea. Ana tiene esa rara capacidad de plantear actividades que a priori parecen sencillas y que, sin embargo, abren una puerta.

En una edad en la que a veces cuesta mirar con calma, ella les enseña precisamente eso: a mirar mejor.

“Vive en colores” nos recuerda a todos que no estamos fuera de la Tierra. Formamos parte de ella. Nuestra manera de vivir, de consumir, de ensuciar o de cuidar también entra en su equilibrio.

Gracias al alumnado de 4º de Expresión Artística por este mensaje antes del viaje de fin de estudios, del cual acaban de regresar. Y gracias a Ana Hernán por seguir haciendo del aula de Plástica un lugar donde las imágenes piensan y, a veces, iluminan.

Día del Libro

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Como todos los cursos, celebranos en nuestro insti el Día del Libro. Distintos espacios del centro se han ocupado con textos, imágenes, carteles y materiales relacionados con la lectura.

Hace más ya de una década que, bien aquí en la web del centro, o bien ya antes en el blog de La educación de las hadas (entonces adscrito también a las cosas de formación o de innovación, como a las Semanas Culturales que llevábamos a cabo entre todos desde el 2013), hemos contado a las familias desarrollos de los distintos Días del Libro. Este será mi último Día del Libro en el Villa de Mijas. Cerramos una etapa iniciada en el 2009; lo individual, por supuesto, es lo menos. Los libros se abren y se cierran para abrir otros. Lo que importa es que, más allá de la nostalgia, estamos en 2026  y nuestros alumnos han podido gozar de un Día del Libro más, gracias a Marina, Carlos, Miguel y María, compañeros del Departamento de Lengua, cuya implicación ha sido fundamental para preparar y sacar adelante la actividad. Gracias a ellos, esta celebración ha podido hacerse realidad. No menos agradecidos les estamos por su trabajo en la Biblioteca.

Este curso se ha enfocado en la gran María Moliner, histórica filóloga y bibliotecaria, responsable del famoso diccionario, que ha ocupado un lugar central en los materiales preparados. Su figura, su trabajo y su relación radical con las palabras han servido de referencia para una celebración que ha querido poner el foco en la lengua, en el diccionario y en la lectura.

Agatha Christie, autora a la que tenemos mucho afecto, ha aparecido también, acompañada de su fotografía, dentro de un recorrido en el que libros, autoras y palabras iban cruzándose por los pasillos del centro.

Uno de los espacios que más llamaba la atención era el pasillo dedicado a palabras y expresiones locales malagueñas. En las imágenes expuestas podían verse: aliquindoi, está guarnío, ha hecho una piarda, guarrito, mitá, achuchaera, pechá, alobao, encogío, campero, perita, terral y pitufo, además de alguna otra que aparecía cortada o parcialmente visible.


Esa parte de la exposición tenía interés precisamente por eso: porque llevaba la celebración del libro al terreno de la lengua viva, del habla cercana, de las palabras que siguen sonando en la calle y en la conversación diaria.

La programación se ha completado además con un taller de escritura japonesa, organizado también por el Departamento de Lengua y Literatura, en el que el alumnado podía aprender a escribir su nombre en letras japonesas. También se han elaborado marcapáginas, sumando a la celebración una pequeña pieza material ligada directamente al acto de leer.

Asimismo se ha organizado un amigo invisible de regalo de libros entre el profesorado, una iniciativa sencilla, pero muy oportuna para una fecha como esta, haciendo circular libros de unas manos a otras dentro del propio instituto.

También conviene recalcarlo: ninguna efeméride vale gran cosa por sí sola. Lo que importa no es el ritual de señalar una fecha, ni la obediencia algo mecánica con que a veces el calendario escolar va repartiendo conmemoraciones. Lo que importa es lo que queda cuando el cartel se retira, cuando pasa el día, cuando vuelve la mañana siguiente con sus clases, su cansancio y su verdad. Lo que importa es que sigue habiendo profesores, como los del Dpto de Lengua, capaces de tomarse en serio las palabras y alumnos capaces de recibirlas. Lo importante, al final, casi nunca hace ruido. Sucede en lo cotidiano.

Y, además, es el cumpleaños de mi hijo: hogar y libros. Miel sobre hojuelas.

En fin, desde el IES Villa de Mijas animamos a todos a leer todos los días, y sobre todo a leernos en los demás y a leernos a nosotros mismos, más allá de las imposturas propias y ajenas, así como del rigor de los tiempos.

Cuando parece difícil, seguimos adelante

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El alumnado de 1º B y 3º C ha llevado a cabo una iniciativa tan sencilla en apariencia como profunda en su intención: la creación de un vídeo dirigido a sus propios compañeros y compañeras para animarlos a no rendirse cuando el estudio se vuelve cuesta arriba.

Porque todos, en algún momento, hemos sentido que no podemos más. Que una asignatura se resiste, que el esfuerzo no da fruto inmediato o que la motivación se diluye.

La idea ha partido de nuestra compañera Sonia Ordóñez, quien ha sabido canalizar una inquietud habitual del alumnado hacia una propuesta constructiva, que sean ellos mismos quienes tomen la palabra y quienes recuerden a otros que aprender tiene altibajos y que no hay que rendirse.

El vídeo recoge mensajes de ánimo, reflexiones y pequeños gestos de complicidad entre iguales. No se trata de un discurso teórico, sino de una voz colectiva que dice: “a nosotros también nos pasa, pero seguimos”.

Desde el centro, queremos poner en valor este tipo de iniciativas en las que el alumnado no solo aprende, sino que también acompaña, inspira y construye comunidad.

Porque aprender no es únicamente adquirir conocimientos: es también aprender a resistir y continuar.

Enhorabuena al alumnado de 1º B y 3º C por este trabajo, y gracias a Sonia Ordóñez por impulsarlo.

 

 

Charlas del Plan Director: prevención de la violencia de género y uso de vapers

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Durante los días miércoles 18 y jueves 19 de marzo, nuestro centro acoge una serie de charlas formativas enmarcadas dentro del Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos, desarrolladas en colaboración con las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, en concreto con la Guardia Civil..

Este programa, impulsado por el Ministerio del Interior, tiene como objetivo prevenir situaciones de riesgo entre el alumnado, fomentar la convivencia y proporcionar herramientas para la toma de decisiones responsables en ámbitos especialmente sensibles.

En esta ocasión, agentes de la Guardia Civil abordarán dos temas de especial relevancia:

  • Prevención de la violencia de género, incidiendo en la detección temprana de conductas de control, relaciones tóxicas y el uso responsable de redes sociales.

  • Riesgos asociados al consumo de vapers y cigarrillos electrónicos, desmontando mitos sobre su supuesta inocuidad y explicando sus efectos reales en la salud.

Organización de las sesiones

Las charlas se desarrollarán en el salón de actos durante la 2ª, 3ª y 4ª hora lectiva, con la siguiente distribución:

Miércoles 18 de marzo

  • 2º A

  • 2º B

  • 1º y 2º CFGB

Jueves 19 de marzo

  • 3º A

  • 3º B

  • 3º C

El profesorado correspondiente deberá acompañar al alumnado durante toda la actividad, favoreciendo así el adecuado desarrollo de la sesión y su posterior trabajo en el aula.

Finalidad educativa

Estas actuaciones se integran en la línea de trabajo del centro en materia de educación en valores, igualdad y salud, reforzando aspectos clave como:

  • El respeto en las relaciones personales

  • La conciencia crítica ante conductas de riesgo

  • La adquisición de hábitos de vida saludables

 

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