El Programa de Cooperación Territorial de refuerzo en competencia matemática (PCT) es una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación de España para mejorar el razonamiento, la resolución de problemas y la competencia matemática del alumnado mediante metodologías activas y actuaciones de refuerzo en el aula.
Como sabéis por otros artículos de la web que hemos subido este curso, nuestro centro está dentro de este programa como una línea de formación de centro. El fin sería avanzar hacia una enseñanza de las matemáticas más práctica, competencial e interdisciplinar, alejada a priori de la simple repetición mecánica de ejercicios y más cercana a la aplicación a situaciones reales.
En este marco se ha llevado a cabo la actividad “Tomando medidas en el patio. Aplicación manipulativa y real de los teoremas de Tales y Pitágoras”, una propuesta dirigida por Sonia Ordóñez, coordinadora de la formación y profesora especialmente activa en el desarrollo de iniciativas que acercan las matemáticas a la realidad cotidiana del alumnado.
A través de mediciones reales en el patio del centro, los alumnos y alumnas utilizaron los teoremas de Tales y Pitágoras para calcular distancias, alturas, proporciones y relaciones espaciales. El patio se convirtió así en un escenario de aprendizaje donde observar, medir, comprobar resultados, trabajar en equipo y entender que las matemáticas también sirven para resolver problemas concretos.
El PCT de refuerzo en competencia matemática ha contado a lo largo del curso con la participación de profesorado de prácticamente todos los departamentos del centro. Esta implicación refleja una apuesta por hacer más visible la presencia de las matemáticas en distintas áreas y por diseñar situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad del alumnado.
Nuestra flamante Aula ATECA ha sido además uno de los escenarios principales del PCT. Este espacio, concebido para favorecer metodologías activas, trabajo colaborativo, innovación y uso de recursos tecnológicos, ha permitido desarrollar sesiones de formación docente en un entorno especialmente adecuado para pensar nuevas formas de enseñar y aprender. Para mejorar el uso del aula ATECA, el profesorado interesado ha recibido además una formación específica coordinada por nuestro profesor Manuel Ruano.
En el proceso formativo de la PCT han sido especialmente valiosas las aportaciones de Víctor Peralta Nebro, experto de la Red de Competencia Matemática y ponente de las sesiones desarrolladas en el centro, en las que se trabajaron el marco competencial del programa y la interdisciplinariedad. También queremos destacar la coordinación de Sonia Ordóñez Lorca, el acompañamiento de nuestra asesora del CEP, Teresa Rodríguez Súnico, la implicación del Departamento de Matemáticas y del profesorado participante de otors departamentos. Del mismo modo, agradecemos el apoyo de nuestra directora, Margarita Lucía Compañy Cabezos, impulsora de esta línea de mejora educativa en el centro.
Con actuaciones como “Tomando medidas en el patio”, el IES Villa de Mijas continúa trabajando para que las matemáticas se aprendan de forma más cercana y práctica. Se trata de favorecer que el alumnado no sólo conozca procedimientos, sino que comprenda su utilidad, los aplique en contextos reales y descubra que las matemáticas forman parte de los espacios que habita cada día.
Como señaló Galileo Galilei, el universo está escrito en lenguaje matemático. Esa idea resume bien el sentido de la actividad: aprender a leer, también desde el patio del instituto, algunas de las formas con las que la realidad se deja comprender.
Desde el IES Villa de Mijas queremos aprovechar también esta publicación para desear un feliz 1 de mayo, Día del Trabajo, a toda nuestra comunidad educativa: alumnado, familias, profesorado y personal del centro. Sin olvidar, como subrayara el escritor francés de origen español Albert Camus, que el trabajo ordena la vida, pero también puede vaciarla cuando deja de estar al servicio de lo humano. Quien sigue la vida de nuestro centro en esta web sabe que las efemérides ocupan cada vez más espacio en nuestro calendario —y en el de los centros educativos en general—, y que nos ayudan a detenernos, aunque sea por un momento, ante asuntos que merecen atención. Pero una efeméride no deja de ser lo que es: una mera señal en el camino. Importa, por supuesto, más lo cotidiano: lo que se hace sin celebración y sin ruido, pero sostiene de verdad la vida de todos.
Así que feliz Día del Trabajo a todos; pero felices también todos los días en que el trabajo común nos permite seguir construyendo algo juntos. Así que igualmente feliz día de las Matemáticas, que aunque sea oficialmente el 14 de marzo, lo es cada vez que un profesor o un alumno las trabajan juntos o individualmente en casa, en la escuela, en el instituto, donde sea, conociéndolas, pensándolas.
