Dentro del programa cultural Tejiendo Raíces, coordinado en nuestro centro por María del Carmen Núñez, el alumnado de 1ºA realizó el pasado jueves 26 de marzo una visita por distintos rincones de Mijas con un propósito sencillo y profundo al mismo tiempo: conocer mejor la historia, la memoria y las tradiciones de nuestro pueblo desde la experiencia directa y la conversación con quienes las han vivido.
Durante unas horas, nuestros alumnos y alumnas se convirtieron en pequeños guías turísticos y fueron explicando a sus compañeros algunos de los lugares más interesantes del municipio. Pero el verdadero valor de la jornada apareció en los encuentros inesperados que fueron surgiendo por el camino.
Paco Núñez compartió con el alumnado recuerdos de su infancia, habló de los juegos de otro tiempo y de cómo era la vida cotidiana en el pueblo hace décadas. También explicó su participación en la creación de la primera escuela de mayores y su trabajo como primer concejal de festejos de la democracia, acercando así a nuestros estudiantes una parte de la memoria reciente de Mijas contada por uno de sus protagonistas.
La mañana continuó con Juan, que explicó la elaboración de las tradicionales garrapiñadas, uno de esos sabores que forman parte de la identidad popular y que siguen llenando las calles de aromas reconocibles para varias generaciones.
Otro de los momentos más interesantes llegó con Manuel Morillo, quien mostró al alumnado el trabajo de la Taracea, un arte artesanal que hunde sus raíces en la antigua Mesopotamia y que llegó a España a través del legado musulmán. La paciencia, la precisión y el cuidado de este oficio permitieron al alumnado acercarse a una tradición artística que todavía hoy sigue viva en nuestro entorno.
Actividades como esta encajan plenamente en el espíritu de Tejiendo Raíces: mirar el lugar donde vivimos no como un simple escenario cotidiano, sino como un espacio lleno de memoria, historias, voces y saberes que merece ser conocido y transmitido. Porque, a veces, comprender un pueblo empieza simplemente caminándolo despacio y escuchando a quienes lo han construido antes que nosotros.
Y para continuar con el tema de nuestra última entrada —a propósito de la campaña “El silencio también hace daño”—, queremos recordar también el vídeo realizado por el alumnado de 1º A contra el acoso escolar, un trabajo desarrollado con la profesora Ana Hernán, de EPVA, tan presente en muchas de las iniciativas artísticas y educativas que compartimos en la web del centro.
El vídeo nace del trabajo del propio alumnado y convierte en imagen, palabra y gesto una idea fundamental: ante el acoso, mirar hacia otro lado nunca es una opción buena.
Felicitamos a 1º A y a su profesora por esta aportación, que une creatividad y conciencia. Os invitamos a disfrutar del vídeo y, sobre todo, a atender al mensaje que nos deja: ninguna burla, ningún aislamiento, ninguna humillación deberían encontrar nunca la complicidad del silencio.
Hay silencios hijos de la represión y silencios hijos de la reflexión. No queremos los primeros. Sí amamos los segundos. Contra el ruido —y el bullying es una de sus formas más crueles— no siempre basta con hacer más ruido: hace falta la mirada noble, capaz de sostener a quien lo está pasando mal y de hacer entender que todos y todas, canijos y gordos, guapos y feos, altos y bajos, tontos y menos tontos (todos somos tontos en alguna medida), etc etc somos en realidad sólo Uno repartido en variadas conciencias que deben aprender en la vida a reconocerse en el Otro. En definitiva, a todos nos gusta el chocolate y todos lloramos cuando se nos muere el perro. Al menos eso cantaba Leonard Cohen.
Enhorabuena a 1º A y a Ana Hernán por este trabajo.
El Programa de Cooperación Territorial de refuerzo en competencia matemática (PCT) es una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación de España para mejorar el razonamiento, la resolución de problemas y la competencia matemática del alumnado mediante metodologías activas y actuaciones de refuerzo en el aula.
Como sabéis por otros artículos de la web que hemos subido este curso, nuestro centro está dentro de este programa como una línea de formación de centro. El fin sería avanzar hacia una enseñanza de las matemáticas más práctica, competencial e interdisciplinar, alejada a priori de la simple repetición mecánica de ejercicios y más cercana a la aplicación a situaciones reales.
En este marco se ha llevado a cabo la actividad “Tomando medidas en el patio. Aplicación manipulativa y real de los teoremas de Tales y Pitágoras”, una propuesta dirigida por Sonia Ordóñez, coordinadora de la formación y profesora especialmente activa en el desarrollo de iniciativas que acercan las matemáticas a la realidad cotidiana del alumnado.
A través de mediciones reales en el patio del centro, los alumnos y alumnas utilizaron los teoremas de Tales y Pitágoras para calcular distancias, alturas, proporciones y relaciones espaciales. El patio se convirtió así en un escenario de aprendizaje donde observar, medir, comprobar resultados, trabajar en equipo y entender que las matemáticas también sirven para resolver problemas concretos.
El PCT de refuerzo en competencia matemática ha contado a lo largo del curso con la participación de profesorado de prácticamente todos los departamentos del centro. Esta implicación refleja una apuesta por hacer más visible la presencia de las matemáticas en distintas áreas y por diseñar situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad del alumnado.
Nuestra flamante Aula ATECA ha sido además uno de los escenarios principales del PCT. Este espacio, concebido para favorecer metodologías activas, trabajo colaborativo, innovación y uso de recursos tecnológicos, ha permitido desarrollar sesiones de formación docente en un entorno especialmente adecuado para pensar nuevas formas de enseñar y aprender. Para mejorar el uso del aula ATECA, el profesorado interesado ha recibido además una formación específica coordinada por nuestro profesor Manuel Ruano.
En el proceso formativo de la PCT han sido especialmente valiosas las aportaciones de Víctor Peralta Nebro, experto de la Red de Competencia Matemática y ponente de las sesiones desarrolladas en el centro, en las que se trabajaron el marco competencial del programa y la interdisciplinariedad. También queremos destacar la coordinación de Sonia Ordóñez Lorca, el acompañamiento de nuestra asesora del CEP, Teresa Rodríguez Súnico, la implicación del Departamento de Matemáticas y del profesorado participante de otors departamentos. Del mismo modo, agradecemos el apoyo de nuestra directora, Margarita Lucía Compañy Cabezos, impulsora de esta línea de mejora educativa en el centro.
Con actuaciones como “Tomando medidas en el patio”, el IES Villa de Mijas continúa trabajando para que las matemáticas se aprendan de forma más cercana y práctica. Se trata de favorecer que el alumnado no sólo conozca procedimientos, sino que comprenda su utilidad, los aplique en contextos reales y descubra que las matemáticas forman parte de los espacios que habita cada día.
Como señaló Galileo Galilei, el universo está escrito en lenguaje matemático. Esa idea resume bien el sentido de la actividad: aprender a leer, también desde el patio del instituto, algunas de las formas con las que la realidad se deja comprender.
Desde el IES Villa de Mijas queremos aprovechar también esta publicación para desear un feliz 1 de mayo, Día del Trabajo, a toda nuestra comunidad educativa: alumnado, familias, profesorado y personal del centro. Sin olvidar, como subrayara el escritor francés de origen español Albert Camus, que el trabajo ordena la vida, pero también puede vaciarla cuando deja de estar al servicio de lo humano. Quien sigue la vida de nuestro centro en esta web sabe que las efemérides ocupan cada vez más espacio en nuestro calendario —y en el de los centros educativos en general—, y que nos ayudan a detenernos, aunque sea por un momento, ante asuntos que merecen atención. Pero una efeméride no deja de ser lo que es: una mera señal en el camino. Importa, por supuesto, más lo cotidiano: lo que se hace sin celebración y sin ruido, pero sostiene de verdad la vida de todos.
Así que feliz Día del Trabajo a todos; pero felices también todos los días en que el trabajo común nos permite seguir construyendo algo juntos. Así que igualmente feliz día de las Matemáticas, que aunque sea oficialmente el 14 de marzo, lo es cada vez que un profesor o un alumno las trabajan juntos o individualmente en casa, en la escuela, en el instituto, donde sea, conociéndolas, pensándolas.
El pasado miércoles 22 de abril de 2026, con motivo del Día de la Tierra, el alumnado de 4º de Expresión Artística dejó en el centro, justo antes de marcharse a su viaje de fin de estudios, una pequeña lección visual: “Vive en colores”.
El trabajo, realizado bajo la guía de Ana Hernán, nuestra profesora de Educación Plástica, Visual y Audiovisual, parte de una idea elemental: la luz hace posible el color, y el color nos permite reconocer la vida. Cuando ese equilibrio se rompe, el mundo empieza a apagarse.
Ana Hernán
Los dibujos trabajan con una oposición muy clara. De un lado, el blanco y negro: fábricas, humo, mares oscuros, animales atrapados, paisajes donde la vida parece quedarse sin aire. Del otro, el color: agua limpia, plantas, animales, cielo abierto, movimiento. No hace falta explicar demasiado. Basta mirar un momento para entender lo que el alumnado ha querido decir.
Para construir estas imágenes se han combinado varias técnicas: grafito blanco sobre fondo negro, garabatismo, volumen con lápices de colores y una técnica libre elegida por cada alumno o alumna. El resultado conserva algo muy valioso: se nota la mano de quienes lo han hecho, sus decisiones, sus dudas, su manera personal de mirar el problema.
Vivir en colores no significa vivir de espaldas a lo oscuro. Significa no concederle la última palabra. El color es una forma de atención. Nos obliga a distinguir, a reconocer matices, a comprender que la vida no se sostiene en una sola tonalidad. Goethe escribió que los colores eran “las acciones y los padecimientos de la luz”; Kandinsky, por su parte, vio en el color una fuerza capaz de influir directamente en el alma. Entre una idea y otra se entiende bien el sentido de este trabajo: mirar el color no como decoración, sino como una manera de seguir vinculados a lo vivo.
Y ahí está también, como tantas veces a lo largo del curso, la mirada de Ana Hernán. A quienes habéis visto en nuestra web muchas muestras de su trabajo con el alumnado, os constará que sus propuestas no se quedan en hacer un dibujo bonito. Hay siempre una intención detrás, una forma de llevar al alumnado un poco más allá de la ejecución inmediata, hacia la observación y hacia la idea. Ana tiene esa rara capacidad de plantear actividades que a priori parecen sencillas y que, sin embargo, abren una puerta.
En una edad en la que a veces cuesta mirar con calma, ella les enseña precisamente eso: a mirar mejor.
“Vive en colores” nos recuerda a todos que no estamos fuera de la Tierra. Formamos parte de ella. Nuestra manera de vivir, de consumir, de ensuciar o de cuidar también entra en su equilibrio.
Gracias al alumnado de 4º de Expresión Artística por este mensaje antes del viaje de fin de estudios, del cual acaban de regresar. Y gracias a Ana Hernán por seguir haciendo del aula de Plástica un lugar donde las imágenes piensan y, a veces, iluminan.
Durante los días miércoles 18 y jueves 19 de marzo, nuestro centro acoge una serie de charlas formativas enmarcadas dentro del Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos, desarrolladas en colaboración con las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, en concreto con la Guardia Civil..
Este programa, impulsado por el Ministerio del Interior, tiene como objetivo prevenir situaciones de riesgo entre el alumnado, fomentar la convivencia y proporcionar herramientas para la toma de decisiones responsables en ámbitos especialmente sensibles.
En esta ocasión, agentes de la Guardia Civil abordarán dos temas de especial relevancia:
Prevención de la violencia de género, incidiendo en la detección temprana de conductas de control, relaciones tóxicas y el uso responsable de redes sociales.
Riesgos asociados al consumo de vapers y cigarrillos electrónicos, desmontando mitos sobre su supuesta inocuidad y explicando sus efectos reales en la salud.
Organización de las sesiones
Las charlas se desarrollarán en el salón de actos durante la 2ª, 3ª y 4ª hora lectiva, con la siguiente distribución:
Miércoles 18 de marzo
2º A
2º B
1º y 2º CFGB
Jueves 19 de marzo
3º A
3º B
3º C
El profesorado correspondiente deberá acompañar al alumnado durante toda la actividad, favoreciendo así el adecuado desarrollo de la sesión y su posterior trabajo en el aula.
Finalidad educativa
Estas actuaciones se integran en la línea de trabajo del centro en materia de educación en valores, igualdad y salud, reforzando aspectos clave como:
Ana Hernán, nuestra profesora de Educación Plástica Visual y Audiovisual, nos transmite una actividad con sus alumn@s que va más allá de lo estético, en tanto que lo rebasa con un enorme valor educativo. Ana hace del arte motor de transformación. Esta actividad culminará esta semana entrante, con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer:
En esta ocasión, el alumnado de 3º EPVA y 4º de Expresión Artística se acercan a la historia de arte con una mirada femenina y transgresora.
Durante las últimas semanas el alumnado de EXPRESIÓN ARTÍSTICA se ha acercado a la mirada de 8 artistas plásticas, primero imitando e inspirándose en sus obras, para luego, realizar una obra conjunta con un sentido nuevo común, titulada 8M Metamorfosis, que simboliza la transformación social para llegar a abrazar desde todos los ámbitos a un arquetipo de mujer libre, con igualdad de oportunidades, y sin etiquetas que la condenen a estadios sociales inferiores o utilitarios.
Finalmente, cada alumn@ toma un fragmento de esta obra para hacerla suya, con su grafismo propio y único en forma de texturas. Y tod@s junt@s, con sus particularidades, ofrecen una mirada y sentir común, donde cada diferencia se abraza en una unidad más grande.
Posteriormente, están preparando en formato podcast una “entrevista teatralizada” de cada una de las artistas. En esta ocasión la IA nos ayuda a acercarnos al campo emocional y creativo del arte desde una mirada más cercana.
EPVA 3, también conmemora esta semana el 8M haciendo de detectives, a través de 8 fragmentos de cuadros y unas pistas, se sumergirán en la particularidad de 8 estilos artísticos, 8 miradas, 8 mujeres que transformaron el arte en evolución hacia una mirada más equitativa. Para, después, “encontrar a sus mascotas”, es decir, interpretando e imaginando cómo serían sus mascotas a su estilo.
Este dibujo esta hecho por l@s alumn@s, con la mezcla digital de cada interpretación de cada una de las obras de las 8 artistas.
A lo largo de la historia, muchas mujeres artistas han creado obras extraordinarias. Sin embargo, durante mucho tiempo sus nombres y sus historias quedaron en la sombra.
Cada una ofrece una mirada distinta, una forma de mirar al mundo: a través del color, de la emoción, de la naturaleza o de la identidad. Pero todas comparten algo en común: utilizar EL ARTE COMO UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE EXPRESIÓN, TRANSFORMACIÓN Y CAMBIO, que cuestiona y abre nuevas formas de pensar.
Hoy sus obras nos inspiran no solo a crear, sino también a reflexionar sobre la importancia de seguir avanzando hacia una verdadera igualdad de género, hacia una sociedad más equitativa y diversa.
Con motivo del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, en el IES Villa de Mijas vamos a desarrollar una celebración centrada en el trabajo y la participación activa de nuestro alumnado.
Este año, la conmemoración del 8M tendrá un carácter especialmente significativo porque las actividades estarán protagonizadas por alumnos y alumnas del centro, tanto en la creación de materiales como en su presentación al resto de compañeros y compañeras.
1. Visionado de vídeos elaborados por el alumnado
Una de las actividades principales será el visionado en las aulas de una selección de vídeos breves elaborados por alumnos y alumnas del IES Villa de Mijas (junto con algunos vídeos destacados de cursos anteriores), trabajados desde distintas materias como Geografía e Historia, Filosofía, Atención Educativa, etc.
Los vídeos abordan, entre otros, los siguientes temas:
8M e igualdad
Sufragio femenino
Mujeres destacadas en la historia
Referentes femeninos en distintos ámbitos sociales, culturales y científicos
Tras el visionado, el alumnado realizará una breve reflexión en grupo para compartir ideas, aprendizajes y compromisos de mejora en la convivencia y el respeto.
2. Actividad sobre Ana Carmona: historia y experiencia de nuestras alumnas
Además, realizaremos una actividad de homenaje y divulgación sobre Ana Carmona, pionera del fútbol femenino y figura histórica de gran valor para trabajar la igualdad en el deporte.
La actividad contará con una presentación elaborada para el centro (que también compartimos en PDF) en la que se abordará:
la historia de Ana Carmona
su relevancia como referente femenino en el ámbito deportivo
el contexto de las dificultades y barreras que tuvieron que afrontar muchas mujeres en el deporte
Esta actividad tendrá un valor añadido muy especial: estará acompañada por la experiencia de nuestras alumnas Rose, Lucía, Ana y Valeria, jóvenes futbolistas de nuestro centro, que compartirán con el resto del alumnado:
su vivencia personal al atreverse ellas a crear un equipo femenino
su mirada sobre el fútbol femenino en la actualidad
y el significado de contar con referentes como Ana Carmona
Una celebración educativa, participativa y del centro
Con estas actividades queremos que el 8M sea una jornada de aprendizaje y reflexión desde dentro del propio centro, dando voz al alumnado y poniendo en valor su capacidad para investigar, crear, comunicar y transformar.
Como todos los cursos, hemos celebrado en nuestro centro el Día de Andalucía, éste con la antelación debida a la inmediata Semana Blanca, con un programa sencillo y muy vivo, pensado para que, sobre todo, el alumnado se sintiera parte de la celebración.
La mañana se desarrolló con el tradicional “Desayuno Andaluz” en el patio junto a la biblioteca (10:00–11:00), con salida escalonada por grupos y acompañamiento del profesorado. Entre pan con aceite, zumos y chocolate, el ambiente fue el de una fiesta tranquila.
A continuación, en el espacio anejo a las pistas deportivas y frente a las escaleras que llevan al Pabellón y que nos sirvieron de gradas (11:00–11:15), se realizó un recital de poemas de escritores andaluces y se interpretó el Himno de Andalucía. En este acto contamos además con una aportación especial: Valentina, alumna del centro, tocó con su violín el himno.
Tras la lectura, y mientras esperaban en las escaleras, muchos alumnos empezaron a bailar espontáneamente.
La celebración continuó en el Salón de Actos, donde se desarrollaron las actividades preparadas desde la materia de Cultura Flamenca, con distintos turnos de asistencia por niveles y acompañamiento docente. Hubo ritmo, puesta en escena y un trabajo que se notaba muy ensayado.
Las familias colaboradoras
Queremos subrayar, además, la importancia de la colaboración que hizo posible la celebración: el apoyo del AMPA y la implicación del Departamento de Geografía e Historia, con María del Carmen, así como del Departamento de Música, con Vanessa, resultaron clave para coordinar y dar sentido a una jornada que nos unió a todos. Así como, por descontado, last but not least, a todo el Dpto de Lengua y a Marina, imprescindibles para la selección de los poemas.
Así mismo, nuestro reconocimiento a nuestra coordinadora DACE Nerea en toda la organización del evento, y también a los abuelos de AFA Mijas, que han venido como cada año a desayunar y ver el espectáculo de Cultura Flamenco y que han sido atendidos por el alumnado mediador.
Todos los días deberían ser el Día del Amor, vaya por delante. Para recordarlo, en nuestro centro ponemos el foco en el CORAZÓN, el símbolo más universal del mismo… y también uno de los más poderosos visualmente para hablar de cómo nos vinculamos y de cómo nos construimos como personas.
Ana Hernán, profesora de Educación Plástica, Visual y Audiovisual, cuya labor destaca no solo por la calidad estética y pedagógica, sino por su coherencia con una línea de trabajo constante, ha promovido entre el alumando una valiosa propuesta:
usar el arte como herramienta para educar en valores, promover el respeto y reforzar la igualdad.
Las metáforas del corazón, como nos dice Ana, lo convierten en el epicentro de la vida emocional: “corazón roto”, “corazón helado”, “corazón de oro”, “corazón en un puño”…
Expresiones que nombran alegría, dolor, coraje o ternura, y que conectan al ser humano con el mundo. Además, el corazón es un órgano sensible a los cambios de temperatura y a los ciclos vitales: se adapta a las estaciones para mantener el equilibrio del cuerpo, como si también él aprendiera —a su modo— a atravesar el año.
Desde esta mirada, el alumnado de Expresión Artística (4º de ESO) ha realizado un recorrido visual por los doce meses, buscando esas metáforas del amor en forma de imágenes del corazón y de haikus, creando un calendario artístico que une sensibilidad y creación poética.
Gracias, Ana, por tu dedicación, tu creatividad y tu compromiso: por seguir haciendo que el arte en nuestro centro sea también un lenguaje de igualdad.
Ya sólo nos queda disfrutar de las imágenes, hablan por sí solas del gran trabajo de nuestro alumnado y de Ana:
Con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia (11 de febrero), la profesora Sonia Ordóñez Lorca llevó a cabo con el alumnado de 2º de ESO una sesión práctica en el laboratorio.
Desde el curso pasado, nuestra Sonia se ha convertido en una auténtica “maga” de los experimentos. Ha desarrollado ya diversas sesiones prácticas tanto en nuestro centro como en otros de la zona, demostrando su capacidad para transformar contenidos científicos en experiencias vivas que disfruta el alumnado.
Dentro de poco la podremos ver a ella y a sus experimentos en el programa de actividades de la Biblioteca Cánovas del Castillo de Málaga.
A lo largo de la actividad, los grupos pudieron observar y analizar distintos experimentos de química y física: reacciones químicas sencillas, experiencias relacionadas con el calor, el papel del oxígeno en determinados procesos y propuestas prácticas sobre la conducción de la electricidad. Con materiales cotidianos —recipientes, líquidos, globos, cartas y pequeños dispositivos— el alumnado comprobó en directo cómo cambian las sustancias, cómo se producen reacciones y cómo ciertos materiales permiten o impiden el paso de la corriente.
El alumnado estuvo muy atento, cautivado por los experimentos de Sonia, cada vez más metida en su papel.
Sonia compartió con ellos además una de sus fuentes de inspiración para preparar este tipo de actividades: el libro Leyendas, mitos e historias ilustradas con experimentos de química y de física, de Josep Corominas Viñas.
Sonia y María, profesoras de Matemáticas en pleno experimento
Esta actividad se integra también en el compromiso del centro con la igualdad de oportunidades.
Celebrar el 11F es visibilizar el papel de las mujeres en la ciencia, combatir estereotipos y abrir horizontes para que nuestras alumnas se reconozcan como futuras científicas, técnicas, ingenieras o investigadoras.
Desde el IES Villa de Mijas, dentro de las actuaciones del Plan de Igualdad, seguimos impulsando experiencias educativas que unan aprendizaje y valores: porque la ciencia necesita talento, y el talento no entiende de género.
