Categoría: La enseñanza de las clásicas: estado de la cuestión y propuestas de renovación.

Propuestas para el siglo XXI.

Humanidad y Humanidades

En la enseñanza tradicional de las asignaturas de Cultura Clásica, Latín o Griego, abunda la convicción de que gracias a ellas quienes las estudian son más sabios, más cultivados, más profundos. Prácticamente todo lo que se enseña del legado clásico viene siendo aderezado tradicionalmente con una buena dosis de idealismo y de romanticismo, heredados también.  Sin embargo, si lo que enseñamos como pasado idealizado del origen de Europa no aspira a hacernos mejores personas, más abiertas de mente, más interesadas por «entender al otro» *, por aprender del otro, sí serán materias muertas. Citando al helenista David Hernández de la Fuente, en entrevista de Guillermo Altares, en la que aboga por deshacer los mitos tóxicos sobre Grecia y Roma y su papel de «cuna» de Europa: «Pensar que en el siglo XXI cualquier español» – o europeo- «tenga más que...

Cómo estudiar griego antiguo y no morir en el intento

Estudiar la asignatura de Griego I o Griego II en los institutos de enseñanza media es una hazaña abocada a la desesperación. Por lo general, cuando quienes eligen la opción de Humanidades se enfrentan al segundo trimestre del curso, caen de pronto en la cuenta que la materia no va solo de aprender el alfabeto o garabatear transcripciones, hablar de mitos y de mitología, asombrarse con la belleza de cuantos monumentos perviven de la antigüedad. No. A la vuelta de las vacaciones les cae encima como un ladrillo en la cabeza la tercera declinación, la voz media, los verbos contractos, y si la cosa no va lenta, hasta los aoristos. Ya la primera y la segunda declinación se resistieron un poco, porque hay temas raros, mixtos, trasvase de géneros y vocabulario cada vez más despegado de la raíz latina, pero...