Categoría: 4º ESO

¡De Adra a la Universidad! Nuestro proyecto «Mi Playa Bonica 2026» pisa las aulas universitarias

Ayer fue un día de esos que no se olvidan fácilmente. Los alumnos de  de ESO de nuestro IES Virgen del Mar cambiaron por unas horas las aulas del instituto por los pasillos de la Universidad, con un objetivo muy claro: defender el trabajo de investigación «Mi Playa Bonica 2026».

Aunque en esta ocasión no logramos clasificarnos entre los cuatro primeros puestos, el orgullo que sentimos por nuestro equipo es inmenso. Los alumnos hicieron una defensa impecable de su póster, demostraron madurez, rigor científico y, sobre todo, disfrutaron al máximo de la experiencia de vivir la universidad desde dentro. ¡Para nosotros son los auténticos campeones!

¿Qué descubrimos en nuestras playas?

El proyecto no buscaba solo limpiar la costa, sino aplicar la ciencia para entender qué ensucia nuestras playas y cómo evitarlo. Para ello, analizamos minuciosamente los residuos de tres zonas clave: San Nicolás, Carboncillo y Guaínos, clasificándolos según su origen (turismo, agricultura, construcción o pesca).

El análisis nos dejó conclusiones muy interesantes que nuestros alumnos expusieron brillantemente:

  • Playa de San Nicolás (El peso de lo invisible): Encontramos una enorme cantidad de plásticos blandos (541 piezas, como envoltorios y bolsas). Sin embargo, los plásticos duros (solo 101 piezas) pesaban más de medio kilo. Esto demuestra que la basura voluminosa (industrial o agrícola) acumula la mayor masa de plástico en la arena.

  • Playa del Carboncillo (El impacto del turismo): Aquí el turismo mostró su peor cara: el 68% de los plásticos blandos provenían de los bañistas (botellas, colillas…). Además, detectamos 188 piezas «No Identificadas», plásticos antiguos rotos por el mar que ya se están convirtiendo en peligrosos microplásticos.

  • Playa de Guaínos (Un nuevo actor): Fue la única playa donde aparecieron restos de la construcción (30 piezas), además de registrar casi un 50% de su peso total en plásticos «viejos» e imposibles de clasificar.

Como explicaron los alumnos durante la defensa de su póster, no queríamos quedarnos solo en la queja, sino proponer soluciones basadas en las 3 Rs (Reducir, Reutilizar y Reciclar):

  1. Para la agricultura: Mejorar la contención de plásticos en invernaderos cercanos a ramblas para que el viento no los arrastre.

  2. Para el turismo: Instalar más papeleras de reciclaje en la arena y concienciar de que la playa es de todos.

  3. Para la construcción: Un control mucho más estricto de los vertidos de escombros.

«El plástico que tiramos hoy puede tardar décadas en desaparecer». Esa fue la gran advertencia con la que nuestro equipo cerró su exposición.

Volvemos a Adra con las manos vacías de premios, pero con las mochilas llenas de recuerdos, aprendizaje y la satisfacción de haber defendido el medio ambiente con la cabeza muy alta. ¡Enhorabuena, chicos! ¡A seguir cuidando de nuestra «Playa Bonica»! 🌊💙

 

Ingeniería en el aula: El alumnado de 4º ESO domina la Hidráulica y Neumática

¿Es posible levantar un puente o prensar objetos utilizando únicamente el poder de los fluidos? Nuestros alumnos de 4º de ESO han demostrado que no solo es posible, sino que la ingeniería puede ser tan creativa como técnica.

Durante las últimas semanas, el aula de Tecnología se ha transformado en un taller de experimentación donde los estudiantes han diseñado y construido diversas maquetas para poner a prueba los principios de la neumática y la hidráulica.

El corazón de este proyecto ha sido la experimentación real con la Ley de Pascal, que establece que la presión ejercida sobre un fluido poco compresible en equilibrio dentro de un recipiente de paredes indeformables se transmite con igual intensidad en todas las direcciones y en todos los puntos del fluido.

Para visualizar este concepto, los grupos de trabajo desarrollaron diferentes proyectos funcionales:

  • Puentes Elevadizos: Utilizando sistemas de jeringuillas y tubos para convertir la presión del agua en movimiento mecánico.

  • Prensas Hidráulicas: Capaces de multiplicar la fuerza aplicada para comprimir objetos, demostrando la eficiencia de estos sistemas.

  • Elevadores Hidráulicos: Un ejemplo perfecto de cómo las máquinas facilitan el trabajo pesado en nuestra vida cotidiana.

El proyecto no terminó con la construcción. Una parte fundamental del proceso fue la comunicación y el trabajo en equipo. Cada grupo elaboró una presentación detallada explicando los retos técnicos que encontraron, los materiales utilizados y el funcionamiento científico de su creación.

Estas presentaciones se realizaron frente al resto de compañeros, fomentando el debate técnico y permitiendo que todos aprendieran de las soluciones creativas de los demás.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Inicio del Proyecto «Mi Playa Bonica»: una primera inmersión en la investigación ambiental

 

 

Hoy, nuestros alumnos de 4º de ESO han participado en la primera sesión del proyecto «Mi Playa Bonica» ligado a la  universidad de Almería  proyecto newen marcando el comienzo de una experiencia educativa y científica centrada en la conservación del entorno litoral. Durante esta jornada, han tenido su primera toma de contacto con la investigación ambiental, elaborando y contrastando hipótesis sobre la contaminación.

El taller ha sido impartido por técnicos en medio ambiente y responsables del proyecto, quienes han guiado al alumnado a través de diversas actividades clave:

🔹 Presentación del proyecto y justificación de su importancia en la protección de los ecosistemas costeros.
🔹 Visionado de material físico, proporcionando un análisis detallado sobre el estado del litoral almeriense y la problemática de los macro y microplásticos en los océanos.
🔹 Puesta en común y lluvia de ideas, donde los estudiantes han explorado diferentes enfoques para investigar el problema, abordarlo y proponer soluciones desde una perspectiva científica.

Este primer encuentro ha sido fundamental para sentar las bases metodológicas del trabajo que nuestros alumnos desarrollarán en las próximas sesiones. ¡Estamos entusiasmados por ver cómo evolucionan sus investigaciones y las iniciativas que propondrán para contribuir a la conservación del medioambiente!

 

MATERIAS 4º ESO

4º ESO

  • Materias Comunes Obligatorias (17 horas)
    • Geografía e Historia (3h)
    • Lengua Castellana y Literatura (4h)
    • Inglés (4h)
    • Matemáticas B Académicas (4h) / Matemáticas A Aplicadas (4h)
    • Educación Física (2h)

 

  • Optativas. Elegir tres. (9 horas)
    • Biología y Geología
    • Tecnología.
    • Economía y Emprendimiento.
    • Digitalización.
    • Expresión Artística.
    • Física y Química.
    • Latín.
    • Francés.
    • Música.
    • Formación y Orientación personal y profesional.
  • Optativas propias Comunidad Andaluza. Elegir una. (1 hora)
    • Ampliación de Cultura Clásica.
    • Aprendizaje Social y Emocional.
    • Artes Escénicas y Danza.
    • Cultura Científica.
    • Dibujo Técnico.
    • Filosofía.
    • Proyecto Interdisciplinar.
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