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Diccionario de Geografía aplicada y profesional.

Diccionario de Geografía aplicada y profesional.

De la página nosolosig.com podemos descargar el Diccionario de Geografía aplicada y profesional, dirigido por Lorenzo López Trigal, catedrático de Geografía Humana y profesor emérito de la Universidad de León (España) y coordinado por José Alberto Rio Fernandes, catedrático de Geografía Humana de la Universidade do Porto (Portugal), Eliseu Savério Sposito, profesor de Geografía de la Universidade Estadual […]

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6.- LA ERA DE LAS REVOLUCIONES EN ESPAÑA Y LA RESTAURACIÓN BORBÓNICA (1814-1914).-

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6.- LA ERA DE LAS REVOLUCIONES EN ESPAÑA Y LA RESTAURACIÓN BORBÓNICA (1814-1914).-

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Qué vas a aprender.-

1.- Qué transformaciones se produjeron en España a lo largo del siglo XIX que transformaron, aunque limitadamente, las estructuras del Antiguo Régimen, y porqué el retraso respecto a Europa.

2.- Cómo se produjo la crisis política del Antiguo Régimen durante el reinado de Fernando VII.-

3.- Cuáles fueron las causas de la Independencia de América Latina.

4.- Qué periodos se pueden distinguir en el reinado de Isabel II y en el Sexenio Revolucionario y qué les caracteriza en cuanto a su contribución a la implantación del Estado Liberal.

5.- Cuáles fueron los principales sectores industriales de la Primera Revolución Industrial en España y por qué fracasó, siendo tardía e incompleta.

6.- Qué fue y qué objetivos perseguía la desamortización.

7.-Cómo era la nueva sociedad de clases y qué conflictos sociales se generaron.

8.-En qué consistieron las transformaciones en las ciudades desde mediados del siglo XIX.

9.- Cuáles son las notas características del sistema político de la Restauración borbónica en España y qué problemas se generaron.

10.- Características del sistema de la Restauración durante el Reinado de Alfonso XIII y su descomposición. (1902-1914).

Qué vas a hacer.-


1.- Seguir practicando con las técnicas de trabajo propias de las Ciencias Sociales introducidas en temas anteriores: búsqueda de información, aplicación de procedimientos de aprendizaje.
2.- Buscar información para contestar unas cuestiones y ser capaz de explicarla por escrito o de forma oral.
3.- Estudiar un tema por tu propia cuenta y ser capaz de preguntar las dudas surgidas.
4.- Elaboración de un trabajo de síntesis que sirva de apuntes de estudio sobre un tema.

5.- Comentarios de mapas, gráficos y textos.

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5.- EL PERIODO DE ENTREGUERRAS

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5.- EL PERIODO DE ENTREGUERRAS

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Qué vas aprender.-  
        

1.- La Revolución Rusa.

1.1. Las causas de la Revolución Rusa

1.2. Las ideas revolucionarias y sus protagonistas más importantes.

2.- La crisis del 29.

2.1 En qué consistió el Crack de 1929,

2.2 Las principales consecuencias de la crisis y algunas de las soluciones aplicadas.

3.- Fascismo y nazismo.-

   3.1  Las causas de la aparición y ascenso del fascismo y nazismo.

3.2  Características del fascismo italiano y del nazismo alemán.

3.3. Valorar la aplicación de estas ideologías y su  extensión en el espacio y el tiempo.

4.- España: de la descomposición del sistema de la Restauración a la Guerra Civil.

  4.1  Cómo se descompuso el sistema de la Restauración.

  4.2  Características de la Dictadura de Primo de Rivera.         

  4.3   Las transformaciones económicas y rasgos sociales de la España del periodo de entreguerras.

  4.4   Las peculiaridades de las etapas que configuraron la 2ª República.

  4.5   Causas y consecuencias de la Guerra Civil.

Qué vas a hacer.-

1.- Búsqueda de información, elaboración de apuntes, aplicación de procedimientos de aprendizaje.

2.- Hipótesis y comentarios de textos, mapas, fotografías, ilustraciones y gráficos como procedimiento de estudio histórico.

3.- Relacionar conceptos y personajes históricos como forma de analizar la historia y potenciar el desarrollo de la capacidad de razonar y analizar.

5.- Lectura y trabajo de comprensión lectora de una novela, como forma de analizar un periodo de la historia, desarrollando el espíritu crítico y el análisis de contenidos.

5.- Utilizar el vídeo y el cine como fuente de información histórica.

6.- Comentario de gráficos, mapas y textos. Demostración de Hipótesis.

RICOS – John Kampfner

RICOS – John Kampfner

El famoso periodista y escritor inglés John Kampfner nos presenta en este ensayo un recorrido por algunos de los personajes más influyentes de la Historia, aunque de algunos de ellos no hayamos oído hablar tanto como de otros personajes contemporáneos más conocidos; y es que, como el propio escritor afirma, los ricos tienden a mantener […]

Programa del II Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales.

Programa del II Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales.

Ya tenemos publicado el programa del II Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales que tendrá lugar en Córdoba el próximo sábado 13 de febrero. Toda la información sobre el Encuentro, documentos-marco e inscripción se puede seguir en el blog del encuentro.Archivado en: General, Jornadas Tagged: Ciencias Sociales, Didáctica, Experiencias didácticas, Geografía, Historia, Historia del Arte

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Ya tenemos publicado el programa del II Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales que tendrá lugar en Córdoba el próximo sábado 13 de febrero. Toda la información sobre el Encuentro, documentos-marco e inscripción se puede seguir en el blog del encuentro.Archivado en: General, Jornadas Tagged: Ciencias Sociales, Didáctica, Experiencias didácticas, Geografía, Historia, Historia del Arte

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