INCREIBLES FOTOS AÉREAS
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GEOCRONOS Blog
Periódico del Departamento de Geografía e Historia "ALEJANDRÍA"
Los alumnos de 4ºESO tenéis que escribir un artículo periodístico sobre uno de los temas propuestos. La extensión mínima/máxima será de 10-20 líneas en formato Word (Times New Roman, tamaño 12, doble espacio) y una imagen o fotografía que acompañe al artículo.
Fecha tope de entrega 3 de noviembre. Enviar los artículos a geohistoria23@gmail.com
El artículo se elaborará realizando una investigación sobre el tema propuesto, buscando y contrastando fuentes, y realizando una redacción reflexiva, crítica y personal. Es importante no copiar el texto puesto que será publicado en el periódico del Departamento.
Estos son los temas propuestos por cursos:
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4ºA
«El acelerador de hadrones y la partícula de Dios»
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4ºB
«El servicio militar de las mujeres en Israel»
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4ºC
«¿Qué hubiera pasado si Luís XVI hubiera accedido a las quejas
del tercer estado en 1789?
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4ºD
«¿Qué hubiera pasado si Napoléon hubiera vencido en
la batalla de Waterloo en 1815?”
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ENIGMA 3
#enigmasgumiel
Los enigmas son TRABAJOS VOLUNTARIOS que cualquier alumn@ de cualquier curso (desde 1º ESO hasta 2º BACH) puede entregar y le valoraré positivamente de cara a la nota final de cada evaluación.
Sólo valoraré las 10 primeras respuestas correctas de cada enigma. Además SIEMPRE HAY QUE JUSTIFICAR/ARGUMENTAR cómo se ha encontrado la información y cuáles son los documentos que lo justifican.
Podéis enviar la respuesta por mail a geohistoria23@gmail.com
Si queréis alguna «pista» o ayuda, podéis intentarlo a través de Twitter @geohistoria23 o en #enigmasgumiel.
ENIGMA 3:
1.-Tipo de documento.
2.-«¿Acontecimiento/proceso histórico?» y «¿fecha?»al que hace referencia el documento.
3.-Autor y título de la fuente. Fecha de elaboración.
4.-Importancia del documento en la literatura.
ENIGMA 2 (Resolución)
#enigmasgumiel
ENIGMA 2:
Aunque nacido en escusado, fui rey.
Aunque heredero de Roma, robé en ella.
No existe «olé» en mi idioma,
pero soy tan flamenco como Lola Flores.
¿Quién soy?
Aunque nacido en escusado, fui rey.
Aunque heredero de Roma, robé en ella.
No existe «olé» en mi idioma,
pero soy tan flamenco como Lola Flores.
¿Quién soy?
1. Nombre del personaje histórico.
2. Explicar cada una de las frases con su justificación histórica.
3. Argumentar cómo se ha encontrado la información.
La respuesta es:
1.-Carlos V
2.-Nació en un retrete; aunque se le llamó «César», saqueó la ciudad de Roma y nació en Gante, Flandes (por eso era flamenco).
1.-Carlos V
2.-Nació en un retrete; aunque se le llamó «César», saqueó la ciudad de Roma y nació en Gante, Flandes (por eso era flamenco).
ALGUNAS PISTAS PARA EL EXAMEN DEL TEMA 1 DE CIENCIAS SOCIALES 2º ESO
1. Indica y explica brevemente (2-3 líneas) los acontecimientos que sucedieron en las fechas siguientes:
395 d.C. – 476 d.C. – 711 d.C. – 732 d.C. – 800 d.C. – 1453 d.C.
2. Explica brevemente (2-3 líneas) la importancia de los siguientes personajes históricos:
Carlomagno – Justiniano – Rodrigo – Recaredo – Atila – Clodoveo.
3. Define brevemente (2-3 líneas) los conceptos siguientes:
Constantinopla – arco de herradura – mare nostrum – concilios de Toledo – Aquisgrán- coronas votivas.
4. Localiza en un mapa la ubicación del Imperio Bizantino y la de los siguientes pueblos bárbaros:
Visigodos – Ostrogodos – Francos – Suevos – Vándalos – Anglos y Sajones.
Pawel Kuczynski. Ilustrador satírico polaco
Pawel Kuczynski
Pawel Kuczynski es un ilustrador nacido en 1976 en Szczecin, Polonia. Se graduó de la Academia de Bellas Artes de Poznan, con una especialización en gráfica. En el 2004 empezaría a realizar las ilustraciones que le llevarán a ganar 92 premios nacionales e internacionales en caricatura e ilustración, lo que le ha valido el premio “Eryk” de la Asociación de Ilustradores de Polonia, por un record de premios en competiciones internacionales. A través de ilustraciones satíricas, Pawel retrata la realidad social, política y cultural que se vive actualmente. Y aunque de primera impresión las imágenes parecerían cómicas, en realidad muestran algunos de los serios problemas que se viven en el mundo de hoy. Su trabajo se puede ver tanto en su web como en su página de facebook.
Fuente:
¿Enseñamos qué es la paz?
Los niños del mundo
Millones de pequeños en el mundo no juegan a los trenes trabajan como esclavos.¡¡No a la esclavitud!!
¿Jugamos?
Lo que es un juego para unos es la única manera de ganarse la vida para otros.
Unos tienen APPLE, otros quisieran poder comer manzanas…
Religiones y lavados de conciencias.
Muy utilizado por personas de gran poder económico y social
¿ Dinero y guerras, hermanos siameses?
Gran parte de los presupuesto para hacer la guerra y mantener “la paz” en el mundo. Después se quedan con los recursos de los países que entraron en guerras
Buitres de guerra
Calentamiento global
Héroes de guerra
llantos de huéfanos y viudas
Contrastes. Unos derrochan arroz en las bodas, otros lo producen para poder subsistir...
Promesas basura. Sucede demasiado en las elecciones
Utilizando las redes sociales para confesarnos en el S.XXI
LA BATALLA DE MADRID – Jorge Martínez Reverte
Luis.- ¿Te imaginas que aquí hubiera una guerra de verdad? Pablo.- Pero ¿dónde te crees que estás? ¿En Abisinia? ¡Aquí que va a haber una guerra! (Las bicicletas son para el verano, Fernando Fernán-Gómez) Al principio era solamente un sordo rumor. «¡El ejército de África se ha sublevado! ¡Qué vienen los moros!». Aquellas primeras balas […]
Reinventarse como docentes.
“Reinventarse” es un concepto que está de moda. Todo, todos y todas nos tenemos que reinventar. Curiosamente es un concepto que no está incluido en el Diccionario de la RAE pero que todo aquel que lo usa lo hace refiriéndose a una revisión de lo que uno es, a una actualización de su imagen, de […]
Régimen franquista: «capacidad mutante», longevidad y violencia sobre el «vencido»
La violencia y la represión «en todas sus dimensiones» está en el ADN de una dictadura que para perpetuarse adoptó un cariz camaleónico y «ciertos apoyos sociales» bajo un «discurso nacional católico».»La condición de vencido se tuvo hasta la muerte de Franco», en un régimen que pasó «de las tapias de cementerios a las políticas de marginación», según los profesores universitarios Antonio Barragán y Miguel &Aacut