Vocabulario básico de la historia
Recursos para el tema de introducción a la historia (conceptos básicos). Resumen, esquemas y actividades.
Etiquetado: 2º ESO Temas
Geografía e Historia 1º 2º 3º y 4º ESO: programación y acceso a los temas con material didáctico
Información sobre las clases de Geografía e Historia, enlaces a las páginas con recursos e información sobre los estudios que puedes realizar.
Edad Moderna
Recursos para el tema de la Edad Moderna (del siglo XV al XVIII) resumen, presentación audiovisual, flash, esquemas, cómic, cine, mapas, actividades, etc.
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Contenidos mínimos, vocabulario y actividades fotocopiables |
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| FLASH EXPLICATIVOS SOBRE ESTE TEMA. | ||
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Pulsa abajo:
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PARA VER TODOS LOS FLASH DISPONIBLES PULSA AQUÍ.
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ESQUEMAS CONCEPTUALES. |
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Otros esquemas:
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PARA VER TODOS LOS ESQUEMAS DISPONIBLES PULSA AQUÍ
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 MAPAS DE LA EDAD MODERNA |
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CINE: películas recomendadas |
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Actividad de postcast |
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Pulsa abajo para oír:
Cristóbal Colón entrevistado por Mirlam y Rocío.
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| PARA VER TODOS LOS AUDIOS DISPONIBLES PULSA AQUÍ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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CÓMIC SOBRE LA EDAD MODERNA. |
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PARA VER TODOS LOS CÓMICS DISPONIBLES PULSA AQUÍ
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ACTIVIDADES ONLINE. |
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| MINIJUEGOS FLASH AMBIENTADOS EN LA EDAD MEDIA |
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 Ir a juegos de estrategia histórica |
Ir a historia en Cómic |
 Ir a la página principal de cine e historia |
 Ir a historia en mp3 |
Ir a la página principalTú también puedes colaborar recomendando más recursos con un comentario. Pon el vínculo a la Web que recomiendes en «TU PAGINA WEB» y en «TU MENSAJE» describe el tipo de recurso:
// IE Evitar seleccion de texto
document.onselectstart=function(){
if (event.srcElement.type != «text» && event.srcElement.type != «textarea» && event.srcElement.type != «password»)
return false
else return true;
};
// FIREFOX Evitar seleccion de texto
if (window.sidebar){
document.onmousedown=function(e){
var obj=e.target;
if (obj.tagName.toUpperCase() == «INPUT» || obj.tagName.toUpperCase() == «TEXTAREA» || obj.tagName.toUpperCase() == «PASSWORD»)
return true;
/*else if (obj.tagName==»BUTTON»){
return true;
}*/
else
return false;
}
}
// End
Demografía: la población
Recursos para el tema de demografía: documental, resumen, esquemas, actividades, etc.
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 DOCUMENTAL INTRODUCTORIO. |
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RESUMEN Y ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES. |
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(pendiente de subir el resumen)
Tomado de: http://miblogdesociales.wordpress.com
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PRESENTACIONES |
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| Evolución de la población mundial (profesor Daniel Gómez):
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ESQUEMAS CONCEPTUALES. |
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Tomado de: http://miblogdesociales.wordpress.com
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ACTIVIDADES ONLINE. |
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 => La Tierra y el relieve |
 => Economía, aspectos generales |
Ir a la página principal de cine e historia |
Ir a historia en mp3 |
Tú también puedes colaborar recomendando más recursos con un comentario. Pon el vínculo a la Web que recomiendes en «TU PAGINA WEB» y en «TU MENSAJE» describe el tipo de recurso:
Actividad adaptada a las inteligencias
| ACTIVIDAD EN GRUPO ADAPTADA A LAS INTELIGENCIAS |
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En esta entrada hablo de las inteligencias múltiples y añado un test para detectarlas. Aquí propongo una actividad para clase relacionada con eso. De esta forma pretendo que los alumnos conozcan sus potencialidades y las pongan en práctica, además intercalo una actividad sobre inteligencia emocional para mejorar sus habilidades sociales. El objetivo es mejorar la autoestima y facilitar su futura orientación laboral.
2.- Después hacen el test personal sobre inteligencias y ellos mismos calculan los resultados en la tabla que hay en la parte superior del test:
3.- En la siguiente sesión les pongo esta presentación, en la que les explico el funcionamiento de la actividad:
4.- Después se pasan los datos de todos los alumnos a esta plantilla general, con la que podré repartir a los alumnos según sus inteligencias destacadas.
5.- A continuación elijo a los directores y ellos realizan su selección del personal de forma pública entre los candidatos que yo les ofrezco en función las inteligencias más indicadas a cada rol. De esta forma cada alumno realizará un cometido para el que está mejor dotado según sus inteligencias. Los directores apuntan a los seleccionados en esta hoja del director:
6.- Antes de empezar con las obras, hay que hacer una actividad sobre inteligencia emocional para que sepan que sentido debe tener el guión. La trama del guión debe plantear un conflicto y debe resolverlo de modo asertivo. En esta entrada se explica esta actividad:
7.- Ahora los grupos se reúnen y organizan su trabajo. Aunque se trabaja en grupo, cada alumno será evaluado en función de su cometido específico. El director es el responsable de que su grupo trabaje y de mantener el buen ambiente entre los miembros. Necesitarán varias sesiones para redactar el guión, preparar los escenarios y la música, aprenderse los diálogos, etc.
8.- Finalmente se representarán las obras y el profesor puntuará a cada alumno en función de su labor específica.
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| Esta actividad está pensada para Educación para la Ciudadanía | |||||||||
| Siguiente grupo de actividades para ciudadanía: Ciudadanos con derechos y deberes. | |||||||||
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Tú también puedes participar con tus recomendaciones en los comentarios. Donde pone «Tu página Web» puedes poner un enlace directo al recurso:
Ciudadanos con derechos y deberes
| DESARROLLO DE CONTENIDOS (2º EVALUACIÓN) |
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La programación completa de Educación para la ciudadanía y su relación con el temario oficial está en la página principal . La segunda parte de la programación tiene como objetivo que el alumno entienda la importancia de los deberes y de los derechos partiendo de su realidad más inmediata. Para ello los alumnos harán sus propuestas de derechos a partir de sus propios gustos y preferencias. Después tendrán que llegar a acuerdos con los demás para poder aplicar estos derechos.
1- En un primer momento se dice que la definición de ciudadano es «sujeto de derechos y deberes», este curso trataremos de entender esto. Primero se destaca el gran peso que tiene en nuestra vida los deberes, para eso uso como ejemplo las normas para clase. A partir de eso aludimos a los derechos (actividad 1, explicación de normas)
2- Se pone de manifiesto la incapacidad del alumno de defender sus propias ideas con debates en clase. Se pretende relacionar este hecho con la imposibilidad de reclamar derechos. Si no pueden expresarse correctamente y si no saben bien cuales son sus opiniones, no pueden defender sus derechos frente a los demás. Para ejercer como ciudadano debemos (actividad 2: debates improvisados).
La importancia del lenguaje para la comunicación:
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3- Les invito a que aclaren sus ideas exponiendo por escrito aquello con lo que están de acuerdo y aquello con lo que discrepan (actividad 3: dos redacciones de más de 100 palabras con lo que les gusta «yo defiendo» y con lo que no les gusta «yo critico»).
4- Después tienen que buscar información sobre aquello que defienden y aquello que critican para poder defenderlo o criticarlo con argumentos. Como los temas serán variados y el tiempo escaso, el profesor puede hacer de fuente de información para aclarar las dudas.
5- Convierten sus apoyos y sus críticas en propuestas de derechos a hacer una cosa o a prohibir algo (actividad 4), los derechos a su vez se relacionan con deberes.
6- Una vez que se perfilan las afinidades y las coincidencias ideológicas los reúno en grupos para que pacten acuerdos. Ellos votarán los derechos que quieran defender. Finalmente cada grupo tendrá que hacer una carta a una autoridad donde expongan su reivindicación y con la que intentarán convencer a los demás de la idoneidad de sus reivindicaciones. De esta forma vemos como el cartismo es la forma inicial y más sencilla en la defensa de los derechos, ellos lo han hecho a una escala reducida,
aclarar que se tienen más posibilidades de éxito si se buscan apoyos y se logra una cobertura mayor: 7- En clase podemos hacer una simulación en la que el profesor hace las 8- A continuación los alumnos intentarán pensar los derechos y deberes que ya tienen garantizados por las autoridades, al mismo tiempo se habla brevemente de la tipología y la jerarquía de autoridades (desde las Cortes hasta la familia). Ellos tendrán que rellenar la siguiente hoja (actividad 5) donde colocarán los derechos y/o deberes que ya tienen e intentarán relacionarlos con la autoridad responsable que ha creado ese derecho (poniendo el número en el cuadro de la fila de la izquierda).
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9- Hacemos un repaso histórico de líderes y movimientos que han luchado por diferentes derechos. Recurro a escenas seleccionadas de varias películas:
– Gandhi (igualdad ante la ley)
– Monseñor Romero (libertad de expresión, integridad física)
– En el nombre del padre (derecho a un juicio justo)
– Mi nombre es Harvey (igualdad de derechos, libertad de orientación sexual)
– Trade (libertad y desarrollo de la infancia)
Al mismo tiempo ellos van rellenando otra plantilla de actividades, con la que pueden ver las formas correctas e incorrectas de luchar por los derechos:
10- Finalmente pueden hacer una labor de investigación para conocer el grado de cumplimiento de distintos derechos, tanto en España como en el mundo. Para esto pueden usar esta plantilla:
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| Presentación-guión para clase: | |||||||||
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Tú también puedes participar con tus recomendaciones en los comentarios. Donde pone «Tu página Web» puedes poner un enlace directo al recurso:
La Edad Media
LA EDAD MEDIA .PRESENTACIÓN SOBRE ESTE TEMA.Incluye el vocabulario, los elementos que hay que colocar en el mapa y los acontecimientos que hay que situar en la línea cronológica . (para poder descargarte esta presentación, pulsa aquí)…
