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"Ojos que no ven".  Desigual reparto de la riqueza.Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia y Educación para la Ciudadanía

"Ojos que no ven". Desigual reparto de la riqueza.Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia y Educación para la Ciudadanía

«Ojos que no ven».

Desigual reparto de la riqueza

“La vida de un niño es como un trozo de papel sobre el cual todo el que pasa deja una señal”. (Proverbio chino)
FUENTE:
Procomún

    Espacio destinado a usos educativos y de aprendizaje, fundamentalmente por parte de la comunidad docente y el alumnado, pero también por el público en general. Todos podrán buscar, consultar y descargar objetos de aprendizaje en distintos formatos.

    El Espacio Procomún Educativo es una iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) que se sustenta sobre el Proyecto Agrega, enriqueciéndolo con nuevos elementos. Se concreta en un espacio web que Integra objetos de aprendizaje y experiencias docentes constituyendo una Red inteligente, social y distribuida.
    Fuente:

    «Ojos que no ven»

    «Desigual reparto de la riqueza»
    Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia y Educación para la Ciudadanía en Secundaria , basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con los contenidos comunes, la ciudadanía en el mundo global y el 
    desigual reparto de la riqueza
    Orientaciones didácticas
    CONOCIMIENTO PREVIO: No es necesario ninguno. El profesor encuentra todas las guías y orientaciones para poder aplicar de manera exitosa los materiales y las propuestas didácticas.
    OBJETIVOS: Fomentar la creación de comunidades de docentes que comparten y colaboran para crear y aplicar recursos educativos abiertos. Ofrecer a los docentes un recurso completo, flexible y abierto que les permita aplicar de manera sencilla la metodología PBL en el aula. Crear bibliotecas de recursos educativos abiertos que permitan trabajar de manera integral los objetivos del área a partir de la metodología PBL. Integrar las TIC en el trabajo de aula de una manera natural y enriquecedora.

    Índice del Trabajo

    «Ojos que no ven»
    • Comenzamos
    • Ponemos en marcha nuestro cerebro
    • Escapando de la pobreza

      • Dos pasos más
    • Una infancia olvidada

      • Dos pasos más
    • Esa mujer invisible

      • Dos pasos más
    • Sentir y ayudar
    • Guía didáctica

    Recursos relacionados

    "Ojos que no ven".  Desigual reparto de la riqueza.Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia y Educación para la Ciudadanía

    "Ojos que no ven". Desigual reparto de la riqueza.Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia y Educación para la Ciudadanía

    «Ojos que no ven».

    Desigual reparto de la riqueza

    “La vida de un niño es como un trozo de papel sobre el cual todo el que pasa deja una señal”. (Proverbio chino)
    FUENTE:
    Procomún

      Espacio destinado a usos educativos y de aprendizaje, fundamentalmente por parte de la comunidad docente y el alumnado, pero también por el público en general. Todos podrán buscar, consultar y descargar objetos de aprendizaje en distintos formatos.

      El Espacio Procomún Educativo es una iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) que se sustenta sobre el Proyecto Agrega, enriqueciéndolo con nuevos elementos. Se concreta en un espacio web que Integra objetos de aprendizaje y experiencias docentes constituyendo una Red inteligente, social y distribuida.
      Fuente:

      «Ojos que no ven»

      «Desigual reparto de la riqueza»
      Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia y Educación para la Ciudadanía en Secundaria , basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con los contenidos comunes, la ciudadanía en el mundo global y el 
      desigual reparto de la riqueza
      Orientaciones didácticas
      CONOCIMIENTO PREVIO: No es necesario ninguno. El profesor encuentra todas las guías y orientaciones para poder aplicar de manera exitosa los materiales y las propuestas didácticas.
      OBJETIVOS: Fomentar la creación de comunidades de docentes que comparten y colaboran para crear y aplicar recursos educativos abiertos. Ofrecer a los docentes un recurso completo, flexible y abierto que les permita aplicar de manera sencilla la metodología PBL en el aula. Crear bibliotecas de recursos educativos abiertos que permitan trabajar de manera integral los objetivos del área a partir de la metodología PBL. Integrar las TIC en el trabajo de aula de una manera natural y enriquecedora.

      Índice del Trabajo

      «Ojos que no ven»
      • Comenzamos
      • Ponemos en marcha nuestro cerebro
      • Escapando de la pobreza

        • Dos pasos más
      • Una infancia olvidada

        • Dos pasos más
      • Esa mujer invisible

        • Dos pasos más
      • Sentir y ayudar
      • Guía didáctica

      Recursos relacionados

      Proyecto de Trabajo. "Somos la revolución".Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria

      Proyecto de Trabajo. "Somos la revolución".Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria

      Proyecto de Trabajo.
      «Somos la revolución»
      «Las Revoluciones como cambios de vidas profundos que han modificado nuestras vidas»
      FUENTE:
      Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria e Historia del Mundo Contemporáneo en Bachillerato, basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con los contenidos comunes y las revoluciones liberales del siglo XIX

      La Historia es la ciencia que se encarga de describir y explicar los acontecimientos humanos del pasado y el presente. Desde que existe esta ciencia, el ser humano ha dividido el tiempo que ha vivido en diferentes etapas y ha seleccionado unos acontecimientos que ha considerado relevantes para entender lo que fue y lo que es. En otras palabras, a lo largo de los siglos los seres humanos hemos construido diversas visiones concretas del sentido de nuestra existencia que nos ayudan a comprender el presente.
      «No hay un tiempo que determine los hechos o en el que los hechos se produzcan,sino que son los hechos lo que determinan el tiempo»
      (Fernand Braudel)
      En esta labor de conceptualización de lo temporal, el conflicto entre la permanencia y el cambio ha sido constante. El paso de una época a otra, el amanecer y el ocaso de las civilizaciones, han estado condicionadas por la introducción de cambios profundos que han modificado la política, la economía, la sociedad y la cultura. Las revoluciones; o cambios rápidos, profundos y duraderos de las condiciones de vida; han modificado, con más intensidad que otros hechos, la forma de vivir del hombre.
      Proyecto de Trabajo. "Somos la revolución".Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria

      Proyecto de Trabajo. "Somos la revolución".Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria

      Proyecto de Trabajo.
      «Somos la revolución»
      «Las Revoluciones como cambios de vidas profundos que han modificado nuestras vidas»
      FUENTE:
      Recurso Educativo Abierto para Geografía e Historia en Secundaria e Historia del Mundo Contemporáneo en Bachillerato, basado en la metodología de aprendizaje por proyectos. Se trabajan objetivos y contenidos relacionados con los contenidos comunes y las revoluciones liberales del siglo XIX

      La Historia es la ciencia que se encarga de describir y explicar los acontecimientos humanos del pasado y el presente. Desde que existe esta ciencia, el ser humano ha dividido el tiempo que ha vivido en diferentes etapas y ha seleccionado unos acontecimientos que ha considerado relevantes para entender lo que fue y lo que es. En otras palabras, a lo largo de los siglos los seres humanos hemos construido diversas visiones concretas del sentido de nuestra existencia que nos ayudan a comprender el presente.
      «No hay un tiempo que determine los hechos o en el que los hechos se produzcan,sino que son los hechos lo que determinan el tiempo»
      (Fernand Braudel)
      En esta labor de conceptualización de lo temporal, el conflicto entre la permanencia y el cambio ha sido constante. El paso de una época a otra, el amanecer y el ocaso de las civilizaciones, han estado condicionadas por la introducción de cambios profundos que han modificado la política, la economía, la sociedad y la cultura. Las revoluciones; o cambios rápidos, profundos y duraderos de las condiciones de vida; han modificado, con más intensidad que otros hechos, la forma de vivir del hombre.
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