De acuerdo a la información suministrada por el ETCP, así como por las sesiones de evaluación realizadas, se concreta por el Equipo de Evaluación la valoración de logros y dificultades de acuerdo a los distintos aspectos contemplados en la memoria de autoevaluación 2013-14, así como las propuestas de mejora para el curso 2014-15, se acuerdan las siguientes modificaciones al Plan de Centro en relación a los factores clave reseñados:
1.– La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula.
- Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios.
- Optimizar el horario del profesorado bilingüe y compatibilizar con los criterios pedagógicos establecidos.
- Disposición, si es posible, en horario lectivo de horas de coordinación entre profesorado bilingüe del mismo ciclo.
- Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro.
- Planificación y puesta en marcha durante el curso de procedimientos de sustitución del profesorado con las orientaciones adecuadas.
- Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula.
- Planificación con precisión e integración en el curriculum de las actividades extraescolares y complementarias.
2.- La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
- Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,…), de acuerdo con los objetivos y competencias básicas.
- Profundizar en la coordinación docente entre ciclos y planificar reuniones para unificación de criterios y propuestas metodológicas.
- b) Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a:
– Leer, escribir, hablar y escuchar.
– Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana.
– Desarrollo del conocimiento científico, expresión artística y la actividad física.
– Clima positivo de convivencia y promoción de valores interpersonales.
– Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.
- Incremento del uso de las nuevas tecnologías integradas en el curriculum y en la tarea docente de forma generalizada.
- Potenciar la coordinación en las tareas docentes entre los miembros de los distintos equipos educativos.
3.- La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
- Criterios de evaluación, promoción y titulación
No hay modificaciones
- Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas
- Elaboración de un banco de recursos y una línea de actuación común como plan de mejora de los resultados de todo el alumnado.
4.- La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos y todas.
- a) Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado.
- Revisión del Plan de Atención a la Diversidad y de los programas de refuerzo establecidos.
- Programa de análisis de dificultades y detección. Adecuación de los nuevos programas.
- Potenciar la coordinación de la tarea docente de los tutores con las actividades de refuerzo y recuperación: optimización de resultados.
- b) Programación adaptada:
- Inclusión en los planes y programas de refuerzo de actividades más motivadoras e innovadoras.
- c) Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno
- Potenciar la coordinación y el intercambio de información entre los componentes del equipo docente.
5.-Una dirección y coordinación del centro orientada a la eficacia de la organización en la consecución y mejora de los logros escolares de todo el alumnado.
- Potenciar desde las tutorías una mejor colaboración e implicación de las familias
6.- La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar.
- Programación de actividades encaminadas a favorecer la mejoría del ambiente socio-educativo.
7.- Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el plan de centro
- Mejorar la coordinación entre el profesorado, con disponibilidad horaria, implicado en el Proyecto de Bilingüismo.
- Desarrollo y seguimiento de actividades del proyecto Comenius.
OTRAS MODIFICACIONES AL PROYECTO EDUCATIVO:
1.- En el documento del Proyecto Educativo, en el punto 15.2, relativo a los criterios para establecer las tutorías, Se añadirá un apartado más, que dirá: “La función del profesor o profesora de Atención a la Diversidad (Profesorado CAR, cupo de apoyo y refuerzo) será designado en función de su formación y experiencia en el ámbito de las necesidades educativas especiales; y una vez asignadas las correspondientes tutorías en función de los criterios pedagógicos determinados en el Proyecto Educativo”.
2.- Este mismo párrafo, se añadirá en el documento “Anexo IV, Plan de Atención a la Diversidad en el alumnado de Educación Primaria y organización de las actividades de refuerzo y recuperación” en el punto 1.3 referido a los principios generales de atención a la diversidad. También se añadirá en el punto 3.3 del mismo documento en el apartado relativo a la organización del plan de refuerzo educativo y criterios para el mismo.
3.- En el Anexo IV, Plan de Atención a la Diversidad en el alumnado de Educación Primaria y organización de las actividades de refuerzo y recuperación, El apartado a) del punto 1 referido a los tipos de programas de adaptación curricular y apoyos englobado en el epígrafe 2.2 “Programas de adaptación curricular” quedará redactado de la siguiente forma: “Adaptaciones curriculares poco significativas, cuando se apartan de forma escasamente relevante de los contenidos y la metodología del currículo ordinario, manteniendo los objetivos establecidos en el mismo y el grado de adquisición de las competencias básicas”