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música, Página 3

1ºBACH #musicaconeconomia

Comenzamos la semana con los temas y comentarios propuestos por los alumn@s de 1ºBACH Economía

#musicaconeconomia
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PEDRO ALONSO 1ºC:

Este tema lo he enfocado especialmente a diversos términos: la escasez, la pirámide de Maslow,  coste de oportunidad, elección óptima, deseos, necesidades, servicio, bienes y demanda, que estarían desglosados de la siguiente manera:
Podemos observar durante el vídeo la gran diferencia entre el tercer mundo y los desarrollados, por lo que encontramos la primera relación con la escasez. También observamos como la violencia de genero del padre sobre la madre  genera ese deseo a los chicos de irse de casa, debido a un posible temor de que a ellos les pase igual o bien porque no aguantan ver esas acciones y prejuicios. Esto provoca que tengan que buscarse la vida para conseguir unas necesidades básicas como los alimentos o algo de comer, por lo que recurren al robo, dado que no tienen educación u otros recursos personales. Observamos que una vez satisfechas unas necesidades básicas surgen unas nuevas necesidades, como elabora la teoría de Maslow (Pirámide de Maslow), sobre las escalas de necesidades que vamos afrontando cada vez que suplimos unas necesidades u otras, en este caso una vez abarcada unas necesidades básicas como es el alimento, buscan la incorporación a un grupo social y más tarde su aceptación. En esta parte  entrarían en juego los términos de coste de oportunidad y de elección óptima. Coste de oportunidad debido a que un hermano se va con un grupo de bailarines que le van enseñando a bailar, mientras que el otro hermano coge el mal camino ya que se va con una banda callejera de malos aires. Al haber escogido el segundo hermano irse con la banda ha renunciado a una buena ocasión de aprender a bailar y llegar a conseguir diversas metas de una manera “legal” por lo que no elige bien, de manera que  no ha llevado a cabo una elección óptima.

Podemos ver como aparecen los bienes y servicios tanto en el lado del hermano que se va con los bailarines como en el que se va con la otra banda callejera, ya que el primer hermano recibe unos servicios (podríamos considerarlo como tales) de parte de los bailarines que le enseñan a bailar y a introducirle en el mundo del baile y la música; el segundo hermano el servicio lo genera tanto él como la banda, ya que él realiza unos “trabajos” a cambio de dinero, droga… y la banda realiza los servicios de obtenerle las drogas o las elementos necesarios como un lugar donde alojarse… a la vez encontramos la aparición de los bienes, que serían en este caso las pistolas, navajas y diversos materiales que le da la banda para realizar lo que le mande a cambio de someterse a sus demandas, que sería lo que la banda quiere que el chico realice.

4ºESO #musicaconhistoria

Terminamos la semana con los temas y comentarios propuestos por los alumn@s de 4ºESO

#musicaconhistoria
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GERMÁN BLASCO 4ºA:

Esta canción de 1992 habla de cómo el ser humano va destruyendo poco a poco el planeta, contaminándolo, explotándolo…
En éste caso, usa de ejemplo a un abuelo diciendo cómo era el planeta en su época, después cuenta cuando el niño es padre, que su padre murió, por último describe una posible futura Tierra, preguntándose dónde jugarán los niños.

PAULA DE LA ROSA 4ºC:

El Domingo Sangriento de 1972 (en inglés: Bloody Sunday) fue una jornada de incidentes ocurridos en Derry(Irlanda del Norte) el domingo 30 de enero de 1972, en el contexto del conflicto de Irlanda del Norte. Aquella tarde estaba convocada una manifestación a favor de los derechos civiles y en contra del internment -encarcelamiento sin juicio a los sospechosos de pertenecer al IRA, aprobado en agosto de 1971 por el gobierno de Irlanda del Norte- por el que se encontraban detenidas centenares de personas. A la protesta acudieron más de 15.000 personas.
La manifestación, convocada por la Asociación por los derechos civiles de Irlanda del Norte (NICRA) se inició pacíficamente. Aunque en principio estaba previsto marchar hasta el ayuntamiento de la ciudad, las autoridades británicas habían prohibido expresamente salir a los manifestantes de los barrios católicos, cercados por barricadas (la zona conocida como Derry Libre o Free Derry). Además, existía la genérica prohibición de celebrar manifestaciones públicas, prorrogada por el gobierno irlandés unos días antes. En todo caso, la organización de la manifestación decidió renunciar a abandonar el Bogside, para no desafiar a los soldados que rodeaban la zona. Un regimiento de paracaidistas del ejército británico había sido enviado a Derry.
Un pequeño grupo de manifestantes, apartado del núcleo principal, comenzó a lanzar piedras a una de las barricadas. Los soldados respondieron al principio con gas, balas de goma y agua a presión. Instantes después las tropas británicas salieron de las barricadas, abriendo fuego contra la multitud. Trece personas murieron y fueron heridas más de treinta, por disparos del Primer Batallón de Paracaidistas del Reino Unido. Una decimocuarta víctima moriría meses más tarde. Los paracaidistas alegaron estar siendo objeto de disparos, algo que resultó ser falso.

JORGE AVILA 4ºD:

He elegido esta canción porque yo también pienso como Nach al querer vivir más vida que una sola. Esta canción trata de resumir su vida si hubiera nacido en ese espacio y en ese tiempo contando la evolución del hombre desde que eran homo sapiens, pasando por la Edad Antigua,  Egipto, la Revolución francesa,  la Revolución Rusa, etc,  hasta llegar al año 83 en Madrid.

4ºESO #musicaconhistoria

Terminamos la semana con los temas y comentarios propuestos por los alumn@s de 4ºESO
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PABLO ARRIBAS 4ºA:

Apareció en la escena musical griega a principios de la década de 1970. Ha cultivado la música popular y tradicional griega, sin renunciar a otras formas artísticas. Haris Alexíou viaja y enseña al mundo el sentimiento de la canción griega. Ella cree firmemente que la canción griega, por medio de sus poetas y compositores, le ha enseñado a amar y entender mejor la historia y la cultura de su país.


FERNANDO AMADO 4ºB:

Me gustan porque dicen realidades y supuestas realidades. Sobre todo porque critican.
Aunque he de decir que no comparto todo lo que pueden decir en las canciones pero si bastantes partes.

ELENA CORTIÑAS 4ºC:

Yo he escogido la canción de Wings, de Macklemore y Ryan Lewis, porque, en mi opinión trata un tema social y a la vez relacionado con el Mundo Actual, en esta canción, habla sobre la codicia, cuando un niño quiere todo aquello que ve en la televisión porque lo lleva un famoso, el dinero que nos llegamos a gastar simplemente para sentirnos superiores que los demás, sin darnos cuenta de lo que otras personas hacen por conseguirlo, hasta que vemos a otras personas con lo mismo, y te das cuenta que aunque otras cosas no sean tan caras, ni tan difíciles de conseguir,  son exactamente lo mismo.

ISMAEL ALONSO 4ºD:

He elegido esta canción ya que es de un rapero estadounidense, considerado como uno de los mayores exponentes del rap a nivel mundial. Sus letras se centran sobre todo en crecer alrededor de la violencia, la pobreza, los abusos hacia la mujer, las dificultades de los barrios y mensajes de igualdad racial. En esta canción habla sobre la desigualdad que sufre el y toda la gente de su alrededor incluso por parte de la policía, que les agrede. Pide un cambio, aunque dice que así son las cosas.

4ºESO #musicaconhistoria

Terminamos la semana con los temas y comentarios propuestos por los alumn@s de 4ºESO

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MIRIAM ALMEIDA 4ºD PRESENTA:

Se trata de la canción All Together Now del grupo The Farm de su álbum Spartacus.
Su letra se inspira en el acontecimiento de la Tregua de la Noche Buena de 1914; cuando se produjeron varios «alto el fuego» no oficiales entre las tropas aliadas y las tropas alemanas a lo largo del frente occidental.
La portada del single mostraba un soldado inglés de la II Guerra Mundial empuñando una ametralladora.
All Together Now (¡Ahora todos juntos!) era el grito con los que los soldados se lanzaban al ataque desde las trincheras; en el estribillo de la canción también se dice In no man´s land (en la tierra de nadie), es decir, en el espacio que quedaba entre las propias posiciones y las del enemigo, el peor de los sitios si uno caía herido.
ANDREA ÁLVAREZ 4ºB PRESENTA:
La canción que yo he escogido es All for love de Bryan Adams . Esta canción fue compuesta para  la banda sonora de los tres mosqueteros de finales del siglo XVII. Cantada por tres grandes voces de la música (Bryan Adams , Rod Stewart y Sting)
La etapa que me inspira es cuando Europa despierta y deja de ser oprimida por el antiguo régimen, porque la canción habla del despertar del amor, de un renacer y una lucha por mantenerlo vivo. 
MELANIA ARIAS 4ºA PRESENTA:

En mi opinión, esta canción compuesta por Lluis Llach en época de Franco, fue creada para asegurar al pueblo (España) de que si se unían y trabajaban juntos, podrían liberarse del franquismo; aun teniendo en cuenta que las fuerzas se les podrían acabar, si ellos lo intentaban, algún día serían libres de esa dictadura militar.

FEDE ACOSTA 4ºC PRESENTA:

He elegido esta canción porque Eminem cuenta todo lo que ha vivido hasta llegar a ser conocido y por lo que puede llegar una persona a pasar en la vida y luego levantarse y  aparte es mi canción preferida y por eso también la he escogido. Yo creo que el significado de esta  canción es aprovechar las oportunidades que tienes y no darte nunca por vencido.

Terminamos semana con #musicaconhistoria

Yann Pierre Tiersen (Brest23 de junio de 1970), es un músico y compositor francés.

La composición de sus temas comprende la manipulación de variados instrumentos, entre los cuales cabe destacar el piano de juguete, el acordeón, el violonchelo, el banjo, el clavicordio y la melódica entre otros.
Películas como La Vie Rêvée des Anges (1998, Erick Zonca), Alice et Martin (1998, André Téchiné), Qui Plume la Lune? (1999, Christine Carrière), Amélie (2001Jean-Pierre Jeunet), Good bye, Lenin! (2003, Wolfgang Becker) y Tabarly (2008, Pierre Marcel) han sido musicalizadas por Yann Tiersen, que anteriormente trabajó en la música dentro del mundo del teatro.
Fuente: Wikipedia

Yo descubrí a Yann Tiesen a través de la película «Amélie» (que recomiendo) y toda su música es maravillosa. Pasad un buen fin de semana. 

Terminamos semana con #musicaconhistoria

Yann Pierre Tiersen (Brest23 de junio de 1970), es un músico y compositor francés.

La composición de sus temas comprende la manipulación de variados instrumentos, entre los cuales cabe destacar el piano de juguete, el acordeón, el violonchelo, el banjo, el clavicordio y la melódica entre otros.
Películas como La Vie Rêvée des Anges (1998, Erick Zonca), Alice et Martin (1998, André Téchiné), Qui Plume la Lune? (1999, Christine Carrière), Amélie (2001Jean-Pierre Jeunet), Good bye, Lenin! (2003, Wolfgang Becker) y Tabarly (2008, Pierre Marcel) han sido musicalizadas por Yann Tiersen, que anteriormente trabajó en la música dentro del mundo del teatro.
Fuente: Wikipedia

Yo descubrí a Yann Tiesen a través de la película «Amélie» (que recomiendo) y toda su música es maravillosa. Pasad un buen fin de semana. 

#musicaconhistoria Terminamos la primera semana de clases con música para despertar las neuronas

#musicaconhistoria

Repasando esta semana la Historia vemos que los tiempos actuales son, como siempre, tiempos de cambio; la cuestión es: ¿queréis protagonizarlos o que os pase por encima y pasar inadvertidos?

Terminamos la  primera semana de clase con este tema de The Strokes, una banda de rock originaria de Nueva York formada a finales de los años 90. En esta canción en directo suenan muy bien y dicen algunas cosas interesantes, muy apropiadas en estos días donde ES NECESARIO DESPERTAR:

«A veces se siente como si el mundo se quedara dormido, ¿cómo despiertas a alguien desde el interior del sueño?
(…) Jóvenes adultos por modernizar, 
ciudadanos para aterrorizar.»

¿Y tú que opinas? ¿Te atreves a comentar en Twitter
#musicaconhistoria