Autor: Prof Manuel Pimienta

El gran dictador, de Charles Chaplin (1940)

El gran dictador, de Charles Chaplin (1940)


MATERIALES COMPLEMENTARIOS

– ARTÍCULO: Doce curiosidades que quizá no conocías sobre «El Gran Dictador» (e-cartelera)
– ARTÍCULO: Chaplin vs Hitler (La Vanguardia)
– VÍDEO: Documental «The Tramp and the Dictator» (V.O.S.E.) Puedes verlo en distintas partes, de unos quince minutos cada una, pinchando en los siguientes enlaces (1) (2) (3) y (4)
Hitler ha sido uno de los personajes más controvertidos del siglo XX. He aquí otros documentos interesantes sobre él:
– VÍDEO: Mussolini y Hitler: la ópera de los asesinos (1) (2), en documania.tv
– VÍDEO: Hitler y Stalin: duelo por el poder (youtube)
– VÍDEO: El ascenso de Hitler (National Geographic)
– VÍDEO: 42 planes para matar a Hitler

El Gran Dictador

10- Política del periodo de entreguerras: los fascismos

10- Política del periodo de entreguerras: los fascismos

También puedes encontrar esta presentación en Politica entreguerras fascismo en BACHmpimienta
Las preguntas de desarrollo asociadas a este tema son:
(20) LAS RELACIONES INTERNACIONALES Y LAS ALTERNATIVAS DEMOCRÁTICAS DEL PERIODO DE ENTREGUERRAS

Y ya para la tercera evaluación
(21) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL FASCISMO
(22) FASCISMO ITALIANO. OTRAS MANIFESTACIONES DEL FASCISMO (excluido el caso alemán)
(23) NACIONALSOCIALISMO ALEMÁN
Algunos conceptos y personajes asociados son los siguientes: Anchluss; antisemitismo; fascismo; Goebbels; Himmler; Adolf Hitler; Benito Mussolini; Noche de los cuchillos largos; Noche de los cristales rotos; República de Weimar; totalitarismo;

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

– WEB: Las democracias y el ascenso de los totalitarismos, del proyecto Kairós del CNICE:
– ENTRADA DEL BLOG: Fascismo y nazismo, tema de 4º ESO
– WEB: Los otros fascismos, en claseshistoria.com
– WEB: La crisis de las democracias en el periodo de entreguerras, tema desarrollado por el IES Bachiller Sabuco (en pdf)
09.- La crisis del sistema de la restauración y la caída de la monarquía (1902-1931)

09.- La crisis del sistema de la restauración y la caída de la monarquía (1902-1931)

Los primeros años de la monarquía de Alfonso XIII se caracterizaron por los intentos de los nuevos líderes de los partidos dinásticos (Maura y Canalejas) de reformar el sistema, pero los proyectos de regeneración y de modernización fracasaron. El periodo de 1917 a 1923 marcó la crisis definitiva de las Restauración. La inestabilidad política, el creciente protagonismo de los militares, la aguda conflictividad social y el problema colonial en el Protectorado de Marruecos crearon el clima favorable a una solución autoritaria que sobrevino con el golpe de Estado del general Primo de Rivera. Su fracaso arrastró a la monarquía y abrió paso a la implantación de la república en abril de 1931

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

– TEMA: Alfonso XIII: la crisis de la Restauración (en Kairós, CNICE)
– TEMA: Alfonso XIII: la crisis de la Restauración: 1902-1931 (en historiasiglo20.org
– VÍDEO: La crisis del sistema de la restauración (1902-1923) (Marcos López, IES Sánchez Lastras)
1.- El regeneracionismo político. (00:0026:39)
2.- El nacimiento de los nacionalismos. (26:3930:04)

– VÍDEO: El desastre de Annual, en Para todos la 2 (RTVE)
– VÍDEO: Abdelkrim y la epopeya del Rif, en Alquibla (RTVE)
– VÍDEO: La Primera Guerra Mundial y su incidencia en España, en La noche temática
– VÍDEO: La dictadura de Primo de Rivera (1923-1930) (Marcos López, IES Sánchez Lastras)
1.- La quiebra de la monarquía parlamentaria. (00:006:55)
2.- Desarrollo político y cambios económicos. (6:5511:55)
3.- El final de la dictadura y de la monarquía. (11:5518:42)

– PRESENTACIÓN: La Restauracion (y 2) (Daniel Gómez Valle)
– PRESENTACIÓN: El reinado de Alfonso XIII (Isabel Moratal)
– La serie Victor Ros (RTVE) está ambientada en la época. Contiene algunas referencias históricas interesantes y un buen trabajo documental en «La España de Víctor Ros»

– También la serie La forja de un rebelde (RTVE) está ambienta en este momento histórico. De carácter autobiográfico narra a través de la vida del pacense Arturo Barea los avatares de la historia de España durante la primera mitad del siglo XX: la infancia en Madrid, su juventud en Marruecos luchando en la Guerra del Rif, su estancia en Ceuta, su regreso a la Península y su experiencia durante la Guerra Civil en el bando de la República como censor
– Algunos ARTÍCULOS interesantes relacionados con el tema:
 Cien años de la muerte de Canalejas y otros magnicidios de la historia de España, en Noticias de interés didáctico
Aquellos muertos bajo el sol de África, en Historias de El País, sobre el desastre de Annual

La crisis de la Restauración Recursos del autor

08- Transformaciones económicas y sociales en el siglo XIX

08- Transformaciones económicas y sociales en el siglo XIX



El fragmento de texto de las normas desamortizadoras de Mendizábal sirve de base para profundizar en las transformaciones socioeconómicas acontecidas en España en el siglo XIX. Además del problema agrario, no resuelto con las desamortizaciones, veremos la débil y parcial industrialización, así como los acucientes problemas de la hacienda pública durante toda la centuria. 

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

– VÍDEO: Las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX (profesor Marcos Lastras), a partir de diferentes capítulos de la serie Memoria de España aborda cuestiones básicas como la reforma agraria y desamortizaciones, la industrialización y el ferrocarril, la demografía o el movimiento obrero, entre otros.
1.- Las desamortizaciones y la agricultura. (00:0705:31)
2.- La industrialización y los transportes. (05:3119:45)
3.- Los cambios sociales y demográficos. (19:4542:00)
4.- Los inicios del movimiento obrero. (42:0055:44)

– PRESENTACIÓN: Economía del siglo XIX (Daniel Gómez Valle)

Sobre Extremadura (Transformaciones económicas durante la etapa isabelina), podéis consultar los materiales del blog de historia del IES Albalat (Navalmoral de la Mata) del profesor Luis J. Sánchez Marcos y del IES Alagón, de Coria.

09- Economía y sociedad del periodo de entreguerras

09- Economía y sociedad del periodo de entreguerras

También puedes encontrar esta presentación Economia y sociedad entreguerras en BACHmpimienta

Las preguntas de desarrollo asociadas a este tema son:
– ECONOMÍA DE POSTGUERRA Y RECUPERACIÓN ECONÓMICA DE LOS AÑOS 20
– LA CRISIS DE 1929 Y LA GRAN DEPRESIÓN: EL CRACK BURSÁTIL, EXTENSIÓN, CONSECUENCIAS DE LA CRISIS E INTENTOS DE SOLUCIÓN

Aparecerán conceptos como autarquía; crack de 1929; felices años veinte; Gran Depresión; New Deal; patrón oro; Plan Dawes; política deflacionista; y personajes como: Ernest Hemingway; John Maynard Keynes; George Orwell;

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

– WEB: La economía en el periodo de entreguerras, tema de Kairós (CNICE)
– VÍDEO: Practicograma sobre el crack del 29
Tema del Instituto Sabuco
Mapa conceptual de claseshistoria.com y audiolibro sobre la economía de entreguerras
– VÍDEO: Comparaciones entre la crisis actual y la crisis de 1929 (video blog de Ciencias Sociales)
– Entre los materiales para abordar el arte y cultura de entreguerras tenemos presentaciones (1 y 2). También al final de este documento pdf encontraréis un par de páginas interesantes

La trilogía de Ken Follet sobre el siglo XX (The Century)

La trilogía de Ken Follet sobre el siglo XX (The Century)

The Century Trilogy (la trilogía del siglo), obra del autor británico Ken Follett, está compuesta por: La caída de los gigantes (2010), El invierno del mundo (2012) y El umbral de la eternidad (2014). Narra, por medio de historias entrelazadas entre sí, los principales acontecimientos acaecidos en el siglo XX a través de las vivencias de cinco familias de diferentes nacionalidades (americanos, británicos, alemanes, galeses y rusos) en tres generaciones distintas. Pese a ello, las obras pueden leerse por separado y no requiere comprensión de volúmenes anteriores para leerse uno posterior.

Constituyen un documento literario de excepcional interés para el estudio de la historia contemporánea, aunque su extensión (unas mil páginas cada uno de los libros) hace que sea complicado su abordaje en clase. Utilizaremos algunos fragmentos sobre distintos episodios históricos.
Ken Follet mezcla hechos y personajes ficticios con otros reales, como explica a continuación: «En estas páginas aparecen varios personajes históricos y, en ocasiones, los lectores me preguntan dónde trazo la línea entre historia y ficción. Es una pregunta razonable, y he aquí mi respuesta.

En algunos casos, por ejemplo cuando sir Edward Grey se dirige a la Cámara de los Comunes, mis personajes ficticios están presenciando un acontecimiento que sucedió de verdad. Lo que sir Edward dice en esta novela se ajusta a las actas parlamentarias, aunque he abreviado el discurso, sin que se haya perdido nada importante, espero.
En ciertos momentos un personaje real va a un lugar ficticio, como cuando Winston Churchill visita Ty Gwyn. En tal caso, me he asegurado de que visitó casas de campo con frecuencia y de que pudo haberlo hecho alrededor de esa fecha.
Cuando los personajes reales mantienen conversaciones con mis personajes ficticios,  

acostumbran a decir cosas que realmente dijeron en algún momento. La explicación que Lloyd George le da a Fitz sobre los motivos por los que no quiere deportar a Lev Kámenev está basada en lo que escribió Lloyd George en un memorando citado en la biografía de Peter Rowland.
Mi regla es: o bien la escena sucedió, o bien podría haber sucedido; o se pronunciaron esas palabras, o se podrían haber pronunciado. Y si encuentro algún motivo por el que la escena no podría haber tenido lugar en la vida real, o por el que las palabras no podrían haberse pronunciado —si, por ejemplo, el personaje se encontraba en otro país en ese momento—, la elimino. 

Puedes ver varias entrevistas promocionales:
– con Buenafuente,
ACTIVIDAD VOLUNTARIA. Para trabajar con esta trilogía, puedes extraer fragmentos que ilustren distintos episodios de la historia del siglo XX. Aquí tienes un ejemplo referido a la revolución rusa: 

«¿Era posible siquiera que el pueblo ruso lograra escapar e la tiranía de los zares? A veces no le parecía más que una fantasía. Sin embargo, otras naciones habían vivido su revolución y habían derrocado a sus opresores. Incluso los ingleses habían matado una vez a su rey.
Petrogrado era como una olla de agua puesta al fuego, pensó Grigori: de ella salían algunos remolinos de vapor y unas cuantas burbujas de violencia, la superficie cabrilleaba a causa del intenso calor, pero el agua parecía titubear y, como decía la sabiduría popular, la olla observada no arrancaba nunca e hervir.
Enviaron a su pelotón al Palacio de Taúrida, la inmensa residencia estival de Catalina II en la ciudad, reconvertida en sede del Parlamento títere de Rusia: la Duma. La mañana fue tranquila: incluso a los muertos de hambre les gustaba dormir hasta tarde los domingos. Sin embargo, el tiempo seguía soleado y al mediodía empezó a llegar gente desde los barrios de la periferia, a pie y en tranvía. Algunos se reunieron en el amplio jardín del palacio. No todos ellos eran trabajadores de las fábricas, comprobó Grigori. Había hombres y mujeres de clase media, estudiantes y unos cuantos empresarios de aspecto próspero. Algunos habían llevado también a sus hijos. ¿ Se estaba formando una manifestación política, o sólo habían salido a pasear por el parque? Grigori supuso que ni ellos mismos lo sabían.»

La trilogía de Ken Follet sobre el siglo XX (The Century)

La trilogía de Ken Follet sobre el siglo XX (The Century)

The Century Trilogy (la trilogía del siglo), obra del autor británico Ken Follett, está compuesta por: La caída de los gigantes (2010), El invierno del mundo (2012) y El umbral de la eternidad (2014). Narra, por medio de historias entrelazadas entre sí, los principales acontecimientos acaecidos en el siglo XX a través de las vivencias de cinco familias de diferentes nacionalidades (americanos, británicos, alemanes, galeses y rusos) en tres generaciones distintas. Pese a ello, las obras pueden leerse por separado y no requiere comprensión de volúmenes anteriores para leerse uno posterior.

Constituyen un documento literario de excepcional interés para el estudio de la historia contemporánea, aunque su extensión (unas mil páginas cada uno de los libros) hace que sea complicado su abordaje en clase. Utilizaremos algunos fragmentos sobre distintos episodios históricos.
Ken Follet mezcla hechos y personajes ficticios con otros reales, como explica a continuación: «En estas páginas aparecen varios personajes históricos y, en ocasiones, los lectores me preguntan dónde trazo la línea entre historia y ficción. Es una pregunta razonable, y he aquí mi respuesta.

En algunos casos, por ejemplo cuando sir Edward Grey se dirige a la Cámara de los Comunes, mis personajes ficticios están presenciando un acontecimiento que sucedió de verdad. Lo que sir Edward dice en esta novela se ajusta a las actas parlamentarias, aunque he abreviado el discurso, sin que se haya perdido nada importante, espero.
En ciertos momentos un personaje real va a un lugar ficticio, como cuando Winston Churchill visita Ty Gwyn. En tal caso, me he asegurado de que visitó casas de campo con frecuencia y de que pudo haberlo hecho alrededor de esa fecha.
Cuando los personajes reales mantienen conversaciones con mis personajes ficticios,  

acostumbran a decir cosas que realmente dijeron en algún momento. La explicación que Lloyd George le da a Fitz sobre los motivos por los que no quiere deportar a Lev Kámenev está basada en lo que escribió Lloyd George en un memorando citado en la biografía de Peter Rowland.
Mi regla es: o bien la escena sucedió, o bien podría haber sucedido; o se pronunciaron esas palabras, o se podrían haber pronunciado. Y si encuentro algún motivo por el que la escena no podría haber tenido lugar en la vida real, o por el que las palabras no podrían haberse pronunciado —si, por ejemplo, el personaje se encontraba en otro país en ese momento—, la elimino. 

Puedes ver varias entrevistas promocionales:
– con Buenafuente,
ACTIVIDAD VOLUNTARIA. Para trabajar con esta trilogía, puedes extraer fragmentos que ilustren distintos episodios de la historia del siglo XX. Aquí tienes un ejemplo referido a la revolución rusa: 

«¿Era posible siquiera que el pueblo ruso lograra escapar e la tiranía de los zares? A veces no le parecía más que una fantasía. Sin embargo, otras naciones habían vivido su revolución y habían derrocado a sus opresores. Incluso los ingleses habían matado una vez a su rey.
Petrogrado era como una olla de agua puesta al fuego, pensó Grigori: de ella salían algunos remolinos de vapor y unas cuantas burbujas de violencia, la superficie cabrilleaba a causa del intenso calor, pero el agua parecía titubear y, como decía la sabiduría popular, la olla observada no arrancaba nunca e hervir.
Enviaron a su pelotón al Palacio de Taúrida, la inmensa residencia estival de Catalina II en la ciudad, reconvertida en sede del Parlamento títere de Rusia: la Duma. La mañana fue tranquila: incluso a los muertos de hambre les gustaba dormir hasta tarde los domingos. Sin embargo, el tiempo seguía soleado y al mediodía empezó a llegar gente desde los barrios de la periferia, a pie y en tranvía. Algunos se reunieron en el amplio jardín del palacio. No todos ellos eran trabajadores de las fábricas, comprobó Grigori. Había hombres y mujeres de clase media, estudiantes y unos cuantos empresarios de aspecto próspero. Algunos habían llevado también a sus hijos. ¿ Se estaba formando una manifestación política, o sólo habían salido a pasear por el parque? Grigori supuso que ni ellos mismos lo sabían.»

08.- La Revolución Rusa

08.- La Revolución Rusa

Las preguntas de desarrollo asociadas a este tema son:

ANTECEDENTES Y DESARROLLO DE LAS REVOLUCIONES DE 1917
LA CONSTRUCCIÓN DE LA URSS

Aparecerán conceptos como: Bolcheviques; Colectivización; Comunismo; Comunismo de guerra; Duma; Ejército Blanco; Mencheviques; NEP (Nueva Política Económica); Koljoses; Kulak; PCUS; Planes quinquenales; Soljoses; Soviet; URSS; Zar. Entre los personajes más relevantes: Alexander Fiodorovich Kerensky; «Lenin» (Vladimir I. Ulianov);  Nicolas II; Grigorii Rasputín; «Stalin» (Josif Dzugasvili); «Trosky» (Liev Bronstein)

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

– VÍDEO: Rusia antes y después de la revolución, (Practicopedia, a través del videoblog de Ciencias Sociales o a través de YouTube)
– VÍDEO: La Revolución Rusa en 7 minutos (Academia Play)
– LECTURA: Rasputín, el enigmático monje loco es asesinado (artículo publicado en La Vanguardia)
– VÍDEO: Los últimos días del zar (Fue informe, en RTVE)
– DOCUMENTAL: El magnicidio de la familia del zar (emitido en RTVE)
– DOCUMENTAL: Stalin y Trotky, un duelo a muerte (emitido en RTVE)
– Los contenidos de clasehistoria son, como siempre, una referencia muy interesante: sus textos explicativos, mapa conceptual interactivo, términos del glosario, etc
– Las entradas dedicadas a las Revoluciones Rusas en el excelente blog historiazuer, repleto de curiosidades
– VÍDEO: Debate sobre la revolución rusa de 1917 en Para todos la 2

La siguiente lista de reproducción contiene algunos de los documentales sobre la revolución rusa disponible en Youtube

Para los más curiosos, os dejo unos  fragmentos de películas que recogen muy bien estos acontecimientos. Se trata de «El Acorazado Potemkin» y «Octubre», obras maestras de Sergei Eisenstein (aunque complicadas de ver para los acostumbrados al cine hollywoodiense).
En El Acorazado Potemkin retrata la rebelión de los marineros de este acorazado contra la tripulación. Su escena más famosa, la de la escalinata de Odesa ( video), está considerada por los estudiosos del cine una obra maestra. La secuencia narra el abatimiento a tiros de los habitantes de Odesa, en su intento de subir las escaleras que dan acceso al palacio gubernamental.
En Octubre rememora los acontecimientos revolucionarios de 1917. En una secuencia que narra el ascenso de Kerensky al poder, compara al gobernante con Napoleón y con un pavo real y sugiera su incapacidad para gobernar.
07-La Restauración borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo sistema político (1874-1902)

07-La Restauración borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo sistema político (1874-1902)

Abordaremos la última fase de la historia política del siglo XIX, con la Restauración borbónica en la persona de Alfonso XII. Estudiaremos el sistema canovista, la eclosión del movimiento obrero y del nacionalismo y el «Desastre» del 98, entre otros temas. Tomaremos como texto de referencia para la EBAU un fragmento de la obra España tal cual es, de Valentín Almirall
MATERIALES COMPLEMENTARIOS

– VÍDEO: La Restauración en Nueva Historia de España, aproximadamente los siete primeros minutos; 
– VÍDEO: Memoria de España: el regreso de los Borbones; (RTVE)
-VÍDEO: La primera restauración, (Marcos Álvarez, IES Sánchez Lastra).
1.- El sistema político. (00:0009:02)
2.- La Constitución de 1876. (09:0210:14)
3.- Las oposiciones al sistema: carlismo y Obrerismo. (10:1418:15)
4.- Las guerras coloniales y la crisis de 1898.(18:1534:46)
– VÍDEO: Resurrección y vida de Joaquín Costa (RTVE), reconstrucción dramatizada de su vida
– PRESENTACIÓN: La Restauración (Daniel Gómez Valle)
El cine y la historia del siglo XX

El cine y la historia del siglo XX

El cine es una herramienta muy interesante para acercarnos a la Historia; por eso trabajaremos con él al estudiar el siglo XX y el mundo actual.

Este vídeo de http://www.cinehistoria.com muestra muy bien porqué trabajar con cine

Para acercarnos a sus posibilidades, empezaremos con esta actividad inicial, con la que trabajaréis con una de estas dos películas: Tiempos Modernos (Charles Chaplin) o Midnight in Paris (Woody Allen)

ACTIVIDAD INICIAL (VOLUNTARIA): Después de ver una de estas películas, elabora un comentario a partir de las sugerencias y actividades propuestas

 

Para comentar películas debes tener claro qué acontecimientos y personajes son ficticios y cuáles son reales, y en qué medida se trata de hacer una reconstrucción histórica de los acontecimientos. Es recomendable que la veas al menos un par de veces.

SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN DEL COMENTARIO DE UNA PELÍCULA

Introducción: Identificación de la película a partir de datos básicos consignados en la ficha

Comentario y análisis: Los hechos y contexto que soportan la película servirán de referencia. Puede incluir el resumen general del argumento, la explicación del título, la referencia a escenas o secuencias clave, identificar los personajes principales, analizar los hechos históricos recogidos y verificar su verosimilitud

Conclusión: Valora si la narración se ajusta a lo que has investigado sobre el contexto de referencia, si recoge con fidelidad la situación del momento histórico, analiza el punto de vista del director, …

Para mejorar tu trabajo un par se sugerencias interesantes son: incluye una memoria narrativa y delimita secuencias cortas que aborden asuntos que puedan ser interesantes

ACTIVIDAD: Elige una película que te pueda servir como base para abordar un tema de historia del siglo XX o del mundo actual. Para evitar repeticiones de películas o temas, debéis anotaros en una lista, en la que daré el visto bueno e introduciré las sugerencias pertinentes. El comentario deberíais hacerlo en el mismo momento en que estamos trabajando en clase con ese tema. Incluye también una memoria narrativa y una selección de secuencias. Finalmente, expondréis a vuestros compañeros los resultados de vuestro comentario.

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