Categoría: RECURSOS

ESTUDIO PARA LA INTERVENCIÓN EN TDAH

 UNA APP EXPERIMENTAL AYUDA A MEJORAR LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN EN TDAH

Según informan los investigadores de un reciente estudio, publicado el 2 de julio de 2019, en ‘Nature Human Behavior’, en el que se entrena a una muestra experimental en técnicas de meditación, el aumento en el tiempo de meditación parece haber producido un aumento en la capacidad de atención y memoria de trabajo.

 

A continuación, os facilito el link a un resumen:

https://psiquiatria.com/trastornos-infantiles-y-de-la-adolescencia/una-app-experimental-ayuda-a-mejorar-la-capacidad-de-atencion-en-tdah/

CÓMO GESTIONAR LAS RABIETAS EN CASA

         CÓMO GESTIONAR LAS RABIETAS EN CASA

Os facilito el blog de una compañera, con diferentes RECURSOS para la gestión de las rabietas por parte de los padres:

  • Burbujas de autocontrol
  • Bote de la calma
  • Tablero de la ira
  • Semáforo
  • Pintar mi rabia
  • Técnica de la tortuga
  • Romper papel de periódico
  • Juego de mesa «Animales Rabiosos». TEA Ediciones.
  • Y distintos cuentos publicados por diferentes editoriales.

 

 

RECURSOS EDUCATIVOS DEL PORTAL DE CONVIVENCIA

PORTAL DE CONVIVENCIA

 

En este post os facilito multitud de recursos educativos de interés, recogidos en el Portal de Convivencia de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía. Para acceder a ellos, hacer click en la temática concreta:

PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Protocolos de actuación e intervención ante situaciones de acoso escolar, ciberacoso, maltrato infantil, violencia de género en el ámbito educativo, identidad de género o agresiones hacia el profesorado o personal no docente.

 

La ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, establece en sus anexos, los siguientes protocolos de atención e intervención para poner en marcha en los centros educativos a través de sus equipos directivos:

ANEXO I. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR

ANEXO II. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO INFANTIL

ANEXO III. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

ANEXO IV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AGRESIÓN HACIA EL PROFESORADO O EL PERSONAL NO DOCENTE

       En este último, el área TGC del EOE Especializado participa, con la prestación gratuita del asesoramiento psicológico a la víctima, en estrecha coordinación con el/la responsable, en cada caso, del asesoramiento jurídico.

   

 

     Posteriormente, la ORDEN de 28 de abril de 2015 modifica la Orden de 20 de junio de 2011, publicando como ANEXO VIII el Protocolo de actuación sobre identidad de género en el sistema educativo andaluz:

ANEXO VIII. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE IDENTIDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ANDALUZ

 

 

        Y por último, y aunque ya en el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar se contemplaba, entre otras, las situaciones de acoso a través de medios tecnológicos o ciberacoso, siendo de aplicación en los casos de intimidación, difusión de insultos, amenazas o publicación de imágenes no deseadas a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, dada la creciente utilización de los medios tecnológicos de comunicación entre el alumnado y las peculiares características del ciberacoso, hicieron aconsejable establecer unas instrucciones específicas para este fin:

INSTRUCCIONES de 11 de ENERO de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, en relación con las actuaciones específicas a adoptar por los centros educativos en la aplicación del PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR ANTE SITUACIONES DE CIBERACOSO

 

 

 

 

Programa PDP. Programa de desarrollo personal

     Programa PDP

                                                                       Programa de Desarrollo Personal

El desarrollo personal tiene mucha relación con lo que se ha dado en llamar inteligencia emocional y su importancia en el equilibrio afectivo personal y la socialización de los niños, adolescentes y jóvenes. El objetivo de este programa es ayudar a los niños, adolescentes y jóvenes a aprender a vivir y encontrar la felicidad siendo conscientes de sus capacidades y limitaciones, así como de sus aciertos y errores.

         Con este programa, a través de diversas actividades, se trabaja la potenciación del autoconcepto, la autoestima y la autoeficacia, la motivación intrínseca y el control emocional y de la ansiedad, la comunicación, el conocimiento de uno mismo y de los demás, la comprensión, la empatía y demás afectos, y la cooperación con los demás a la hora de actuar y relacionarse para la superación de los problemas que se presentan en la vida cada día, tanto en la escuela como en la familia, en el grupo de amigos y en la sociedad en general, cada vez más compleja y pluricultural.

         Este programa, publicado por la editorial Pirámide, está estructurado en sesiones y, en cada una de ellas, se incluye la explicación de los contenidos que se van a tratar, las actividades para los participantes y una guía para el monitor que describe los pasos que se deben seguir en cada una;.incluye un CD-ROM con el material necesario para llevar a cabo cada sesión: fichas para los participantes, transparencias, presentaciones en pantalla y paneles.

 

El presente curso escolar 2018-2019, la maestra PT especialista en TGC, con destino en el instituto con la población TDAH y TGC más elevada de la provincia de Jaén, posee carácter itinerante para atender, de manera puntual, a otros centros públicos.

 

                      

     Con el fin de ayudar a los maestros/as especialistas en Pedagogía Terapéutica en su tarea de diseño/elaboración de la medida educativa específica adscrita a muchos de nuestros alumnos con necesidades educativas -“PROGRAMA ESPECÍFICO”-, facilita los siguientes documentos, muy generales, para su adaptación y uso:

                                       1. PE general para un nee TDAH:

MODELO PE_TDAH

                                       2. PE para un nee TDAH, subtipo déficit de atención:

MODELO PE_TDAH-DA

                                       3. Fotografías de material utilizado con nee TDAH en el Aula de Apoyo a la Integración:

imagenes recursos web

     

     Asimismo, en nuestra provincia, se ha desarrollado una actividad formativa, a lo largo del primer trimestre, en modalidad de curso denominado ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS PARA ALUMNADO NEAE. Buenas Prácticas, de 12 horas de duración, organizado por el CEP de Jaén, en el que este perfil profesional participó con la ponencia «Modelo de programa específico centrado en conducta». A continuación, se puede consultar toda la información:

I CONGRESO JAÉN EDUCA La Importancia del Profesorado en la Calidad Educativa

I CONGRESO JAÉN EDUCA

La Importancia del Profesorado en la Calidad Educativa

Los días 9 y 10 de noviembre, en IFEJA, se ha celebrado el I Congreso Jaén Educa, una iniciativa pionera en nuestra provincia, que alienta sinergias para avanzar hacia la calidad y el éxito educativo se celebra hoy y mañana, con la asistencia de personal de la Delegación de Educación, equipos directivos, maestros y maestras, y profesorado de secundaria y formación profesional.  El Programa del mismo ha resultado ser de gran interés. Aquí dejamos el Programa, resumen de la intervención de la conferenciante Dª. Anna Fores y colgaremos el Libro de Actas, en breve.

PROGRAMA 

RESUMEN DE LA INTERVENCIÓN DE Dª. ANNA FORÉS

VIDEO: Los docentes son los agentes del cambio y el alumnado del aprendizaje

ACTAS DEL CONGRESO