Categoría: 1. NORMATIVA

BREVIARIO: ¿QUIÉN ES EL ALUMNADO NEAE?

BREVIARIO: ¿QUIÉN ES EL ALUMNADO NEAE?

 

Aprovechando la necesidad que me ha surgido de uso de nuevas herramientas digitales on line, en los tiempos presentes de confinamiento, he probado el software Genial.ly, a nivel de «novata», muy recomendado para presentar contenidos. Os dejo un RECORDATORIO de las definiciones publicadas por la Consejería del alumnado neae:

IEP y DIE: LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE HOMOLOGA ACTUACIONES DE LOS ORIENTADORES/AS ESCOLARES

#YoMeQuedoEnCasa

#UnDiaMenos

 

 MARTES, 28 de abril:

 

LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE HOMOLOGA ACTUACIONES DE LOS ORIENTADORES/AS ESCOLARES

 

Con el fin de garantizar que los y las orientadores/as escolares de EOE y DO cuenten con un marco de seguridad en el que desarrollar su tarea, la Dirección General de Atención a la Diversidad, Participación y Convivencia Escolar dicta Instrucciones para adaptar el proceso de detección, identificación y organización de la respuesta educativa del alumnado con neae, dada la época de curso académico en el que nos encontramos, en el que las evaluaciones psicopedagógicas de neae y dictámenes de escolarización para nee cobran especial relevancia en el tercer trimestre ante el proceso de admisión del alumnado al sistema educativo y cambio de etapa/centro. 

 

      Puesto que continua en vigor la Instrucción de 13 de marzo de 2020, relativa a la suspensión de la actividad docente presencial en todo el sistema educativo andaluz, imponiendo el teletrabajo de docentes y de nuestro perfil profesional, se hacen necesarias estas aclaraciones para realizar evaluaciones psicopedagógicas serias o determinar la modalidad de escolarización de alumnado del que no se conocen a fondo sus características. Os facilito un resumen propio con los aspectos más relevantes:

  • SE PRIORIZA la tarea de valoración psicopedagógica del alumnado:
    • de nueva escolarización (2º ciclo de la Educación infantil y/ o aquel que se incorpora por primera vez al Sistema Educativo Andaluz).
    • con NEE que se prevea que, estando escolarizado, va a requerir recursos de difícil generalización, como pueden ser los derivados de un cambio de modalidad de escolarización.
    • con NEE que cambia de etapa educativa. 

La valoración del resto de alumnado con NEAE, siempre que se pueda, se llevará a cabo; si no puede ser, en cada EOE/DO se dejará constancia del alumnado pendiente de valoración y se procederá, mediante los cauces establecidos en cada centro, a la información a las familias del momento en el que se llevará a cabo dicha valoración. Del mismo modo, esta información se trasladará en las reuniones previstas en el programa de tránsito para el alumnado que cambia de etapa educativa.

 

  • Se procederá a la COMUNICACIÓN A LA FAMILIA, en función de la situación y la finalidad de la valoración:
    • será el Tutor/a a través del Sistema iPasen para todos aquellos alumnos y alumnas que ya están escolarizados (identificación neae, revisiones y PMAR);

    • y será el orientador/a correspondiente, a través de correo electrónico, para las familias del alumnado que se va a incorporar al 2º ciclo de la educación infantil.

 

  • ADAPTACIÓN DEL PROCESO DE VALORACIÓN (proceso de recogida de información):
    • Priorización de los aspectos fundamentales para DETERMINAR LA RESPUESTA EDUCATIVA.
    • Dar mayor peso a aquellas técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación que nos permitan una recogida CUALITATIVA de información.  La valoración de las áreas del desarrollo y del aprendizaje serán valoradas en mayor o menor grado de profundidad en función de las necesidades específicas de cada alumno/a.
    • La FAMILIA siempre es una fuente de información importante, mucho más en estas circunstancias.

El grado de conocimiento del caso, la información disponible y las circunstancias de cada alumno o alumna y su familia, determinarán si el IEP y/o el DIE puede finalizarse.

 

       Los compañeros/as podéis seguir contando con el asesoramiento del EOE ESPECIALIZADO, como hasta el momento, a través del e-mail y teléfono corporativo. Además, la Circular explicita que «en aquellos casos en los que el orientador u orientadora del EOE Especializado haya podido, en su momento, realizar la valoración, junto con el orientador u orientadora del EOE, o del Departamento de Orientación correspondiente en el centro educativo con el alumno o la alumna, y por tanto, cuente con información suficiente, se emitirá el correspondiente informe. De lo contrario, será el orientador u orientadora del EOE quien, tal y como establece el Decreto 147/2002 de 14 de mayo, quien emitirá el correspondiente dictamen de escolarización sin el informe del orientador u orientadora del EOE Especializado que corresponda. En estos casos, se ha de garantizar su intervención, una vez se restablezca la actividad escolar con normalidad, para realizar el asesoramiento correspondiente atendiendo a las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los EOE Especializados. Siendo fundamental en cualquier caso que se informe igualmente a la familia». En los casos en los que se requiera la emisión del correspondiente Informe del EOE Especializado (modalidad D), se debe garantizar que el EOEE disponga de la información necesaria para realizar, en su momento, y siempre que sea posible, dicho Informe. «Por este motivo, es necesario anticipar todos los casos en los que se va a requerir la intervención del EOE Especializado y hacer llegar mediante los medios tecnológicos las demandas de colaboración y la información disponible, realizando, si es necesario, reuniones a través de estos medios para el análisis conjunto de los casos».

 

     Estas instrucciones incluyen al quehacer de los profesionales de la orientación de los Centros Docentes Privados sostenidos con fondos públicos.

 

    ¡SIGO A VUESTRA ENTERA DISPOSICIÓN!

UN FUERTE ABRAZO VIRTUAL

eAprende. PUNTO DE ENCUENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ANDALUZA

#YoMeQuedoEnCasa

#UnDiaMenos

 

 MIÉRCOLES, 22 de abril:

 

       eAprendizaje

PUNTO DE ENCUENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

 
La Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía ha abierto un espacio web en el que los docentes, el alumnado y sus familias, pueden encontrar extensa información para la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje tras el cierre de los centros educativos andaluces como consecuencia del actual estado de alarma: servicios digitales, recursos educativos digitales, recursos formativos para docentes, innovación, recomendaciones para el profesorado, recomendaciones para las familias y colaboraciones externas, más un apartado de preguntas frecuentes.
 
    Presenta un banco de recursos donde se aloja material didáctico ajustado al currículo de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, descargable y con la posibilidad de ser modificado y adaptado a los diferentes contextos o necesidades; también, materiales diseñados para alumnado adulto que cursa Bachillerato, Enseñanzas de Régimen Especial o la ESA.
 
       Valorar que este entorno se está actualizando de manera continua. Interesantes los apartados:

 

 

 

     – Recomendaciones para el profesorado

 

 

   

         – Recomendaciones a las familias para la atención educativa en casa, presentadas de una forma muy gráfica mediante infografías con la posibilidad de descarga e impresión.

 
 
 

NOVEDADES DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE. ESCOLARIZACIÓN Y TRÁMITES EN CUALQUIER NIVEL EDUCATIVO Y ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

#YoMeQuedoEnCasa

#UnDiaMenos

 

 MIÉRCOLES, 1 de abril:

 


 

NOVEDADES DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE.

ESCOLARIZACIÓN Y TRÁMITES

Dada la intranquilidad de muchos padres y madres al decretarse el estado de alarma en pleno proceso de escolarización, y sin haber realizado los trámites oportunos, facilito toda la información, de manera resumida, acerca de la escolarización publicada hasta el día de hoy, para todas las etapas educativas, residencias escolares, escuelas-hogar, y enseñanzas de régimen especial (Conservatorios de música y Artes, Escuelas Oficiales de Idiomas). ¡Tranquilidad! ¡Hay tiempo de sobra!

 

 

1. CENTROS DOCENTES PÚBLICOS SOSTENIDOS CON FONDOS PÚBLICOS DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN ESPECIAL, ESO Y BACHILLERATO.

 

– El día 13 de marzo, ya la Consejería de Educación y Deporte publicó una INSTRUCCIÓN por la que se procedía a la SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE PRESENCIAL, por orden de la Consejería de Salud.

 

– El sábado 14, tras la inminente publicación del R.D. por el que se declararía el estado de alarma, se emite un COMUNICADO URGENTE, informando de NUEVAS MEDIDAS adoptadas motivadas por el coronavirus COVID-19, que se aplicarán a partir del lunes, 16 de marzo de 2020, entre otras, que se habilita una herramienta que permite solicitar plaza escolar en las enseñanzas de régimen general de manera simplificada, necesitando tan sólo el número de DNI y un teléfono móvil, sin perjuicio de que se determinen nuevos plazos.

 

– Una vez publicado el R.D. citado (en el que en su disposición adicional tercera establece, resumidamente, la interrupción de los plazos para la tramitación de los procedimientos de las entidades del sector público y, una vez que se establezca la finalización del estado de alarma, se volverán a reanudar todos los plazos administrativos), el 25 de marzo, nuestra Consejería emite un nuevo COMUNICADO SOBRE EL PLAZO PARA LA ENTREGA DE SOLICITUDES DE ESCOLARIZACIÓN. INFANTIL (3-6 AÑOS) HASTA BACHILLERATO. Resumidamente:

Una vez que finalice el estado de alarma, se podrá entregar en los centros docentes, en formato papel, las solicitudes durante 12 días hábiles más, tiempo suficiente para realizar todos los trámites necesarios.

 

La PRESENTACIÓN TELEMÁTICA DE SOLICITUDES DE ESCOLARIZACIÓN SIGUE DISPONIBLE durante el periodo de confinamiento ocasionado por el estado de alarma. Para acceder, pulse sobre la imagen:

pinchar

 

 

2. RESIDENCIAS ESCOLARES Y ESCUELAS-HOGAR

El 30 de marzo, se emite un COMUNICADO DE ESCOLARIZACIÓN PARA RESIDENCIAS ESCOLARES Y ESCUELAS HOGAR, en el que resumidamente, se adoptan las mismas medidas: “puesto que el plazo de entrega se de solicitudes de admisión del alumnado residente en las residencias escolares y en las escuelas-hogar para el curso 2020/2021 se interrumpió el día 14 de marzo, quedando todavía 12 días hábiles para su finalización, una vez que finalice el estado de alarma, se podrá entregar en los centros docentes, en formato papel, las solicitudes durante 12 días hábiles más (sin contar fiestas, ni sábados, ni domingos)”.

 

 

3. CONSERVATORIOS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA: NEE

RESOLUCIÓN 30 de marzo de 2020, por la que se autoriza a determinados conservatorios elementales y profesionales de música para la realización de una prueba de aptitud adaptada para el acceso del alumnado con necesidades educativas especiales a las enseñanzas elementales básicas de música y se dispone el número de plazas escolares ofertadas en dichas enseñanzas elementales para el curso escolar 2020/21.

 

 

4. CONSERVATORIOS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA

El 30 de marzo, se emite un COMUNICADO DE ESCOLARIZACIÓN EN LAS ENSEÑANZAS DE ELEMENTALES BÁSICAS Y PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA PARA EL CURSO ESCOLAR 2020/2021, en el que resumidamente, se publica que:

El plazo de presentación de solicitudes en las enseñanzas elementales básicas y profesionales de música y de danza para el curso 2020/21, previsto entre los días 1 al 30 de abril, no va a poder iniciarse con normalidad. No obstante, esta Consejería de Educación y Deporte determinará nuevos plazos que comenzarán una vez finalice el estado de alarma, de forma que se puedan entregar en los conservatorios, en formato papel, las solicitudes de admisión.

Se pone en conocimiento que se contará con el tiempo suficiente para los trámites.

 

 

5. ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS

El 31 de marzo, se emite un COMUNICADO SOBRE EL PLAZO DE SOLICITUD DE MATRÍCULA EN RÉGIMEN DE ENSEÑANZA LIBRE EN LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS DE RÉGIMEN ESPECIAL, en el que resumidamente, se publica que:

El procedimiento de solicitud de matrícula en régimen de enseñanza libre en las enseñanzas de idiomas de régimen especial en el presente curso 2019/20, cuyo plazo está previsto en la normativa reguladora del 1 al 15 de abril, no puede iniciarse con normalidad, sin embargo, se pone en conocimiento de la ciudadanía que se podrá realizar, tanto en las Escuelas Oficiales de Idiomas como en la Secretaría Virtual de la Consejería de Educación y Deporte, en los nuevos plazos que se determinarán cuando finalice el estado de alarma decretado.

 

 

BECAS Y AYUDAS PARA ALUMNADO CON NEAE

-BECAS NEAE 2018-2019-

 

El 6 de agosto, la Secretaría de Estado y Formación Profesional publicó la Resolución por la que se convocan ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo para el curso académico 2018-2019, en la que se establece que las peticiones de ayudas deben ir acompañadas de la acreditación de la NEAE (establecida en los artículos 2.1. y 3.1. de la convocatoria) a cumplimentar por el Equipo de Orientación Educativa o el Departamento de Orientación correspondiente.

 

El plazo de presentación de solicitudes está ABIERTO desde el 15 de agosto hasta el 27 de septiembre de 2018.

 

Para saber más, aquí dejamos el enlace para acceder a la  información que ha publicado el Ministerio de Educación y Formación Profesional en su web: convocatoria, requisitos, solicitud, documentación, tramitación, y todo lo relativo a la obtención de las becas para alumnado con NEAE:

https://www.mecd.gob.es/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo/general/educacion/050140/ficha.html

BECAS Y AYUDAS PARA ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

 

BECAS NEAE 2017

 

Convocatoria de ayudas para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo para el curso académico 2017-2018: RESOLUCIÓN DE 3 DE AGOSTO DE 2017, DE LA SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES, POR LA QUE SE CONVOCAN AYUDAS PARA ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO PARA EL CURSO ACADÉMICO 2017-2018.

Convocatoria_Becas_NEAE_2017-2018

 

El plazo de presentación de solicitudes está ABIERTO desde el 13 de agosto hasta el 28 de septiembre de 2017.

 

SOLICITUD INFORMACIÓN A AULA HOSPITALARIA USMIJ

 

DOCUMENTO DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN

ORIENTADORES/AS ESCOLARES Y
MAESTRA ESPECIALISTA EN PT DEL AULA HOSPITALARIA DE USMIJ DE JAÉN

 

 

Desde el convencimiento de todos los profesionales del sistema público, tanto educativo como sanitario, que actuamos con población infanto-juvenil, de que es imprescindible mantener una coordinación y colaboración mutua y estrecha ante determinadas necesidades especiales/patologías respectivamente, aquí podéis descargar un documento de intercambio de información, ajustado a la legislación vigente.

 

Hoja Intercambio AH USMIJ_pdf.autorrellenable

 

INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ACTUALIZA EL PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

               INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ACTUALIZA EL PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

 

La Dirección General de Participación y Equidad ha procedido a sustituir el Protocolo de NEAE, publicado en el 2015, por las presentes Instrucciones, dando, de este modo, respuesta a la nueva normativa que regula el sistema educativo actual (LOMCE y normas que la desarrollan) e introduciendo las modificaciones pertinentes tras un año de aplicación del mismo.

Para acceder a la legislación andaluza vigente, pinchar aquí o en el siguiente icono:

_______________________________________________________

En general, los cambios no son muchos ni muy sustanciales con respecto a lo establecido en el protocolo anterior. Para facilitar la localización de las principales actualizaciones/modificaciones, la citada Dirección General ha elaborado y difundido el siguiente documento, indicando los apartados y la página dónde se encuentran:

INFORME SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE INTRODUCEN LAS INSTRUCCIONES 8 DE MARZO DE 2017, POR LAS QUE SE ACTUALIZA EL PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

 

 DGPE_Modificaciones_14-03-2017_Instrucciones NEAE_08-03-2017

 

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PRIMARIA

http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/educacion-mecd/mc/lomce/lomce/paso-a-paso/LOMCEd_pasoapaso_primaria_diversidad_v4/LOMCEd_pasoapaso_primaria_diversidad_v4.pdf

 

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO

 

http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/educacion-mecd/mc/lomce/lomce/paso-a-paso/LOMCEd_pasoapaso_secundariaybac_diversidad_V51/LOMCEd_pasoapaso_secundariaybac_diversidad_V51.pdf

MODELO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (BACHILLERATO) LOMCE

MODELO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR BACHILLERATO LOMCE

A la espera de que la Dirección General de Participación y Equidad de la Consejería de Educación facilite un modelo de Adaptación Curricular (Bachillerato), actuación educativa de atención a la diversidad dirigida a dar respuesta a las particularidades del alumno/a beneficiario de esta medida (capacidades, ritmo, estilo de aprendizaje, motivaciones, intereses, (…) y de salud) y que tiene como finalidad el facilitar el máximo desarrollo posible de las competencias clave y el logro de los objetivos de la etapa, el área de TGC del EOE Especializado facilita un modelo de elaboración propia, en formato papel, hasta que habilite su cumplimentación en el Módulo de Gestión de la Orientación en el sistema de información Séneca, atendiendo a lo establecido en la reciente normativa educativa actual.

Para la elaboración de este modelo de adaptación curricular, se ha tomado como referencias legislativas lo establecido en la LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, el REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la ESO y del Bachillerato (BOE núm. 3 del 3 de enero de 2015) y el DECRETO 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA núm. 122 de 28 de junio de 2016).

Queremos recordar, que la adopción de esta medida, en ningún caso, podrá suponer una discriminación que le impida alcanzar la titulación correspondiente.

LOMCE

Adaptación Curricular (Bach)_LOMCE_mío

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Reunion-Trabajadores-86224

MODELO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA LOMCE

MODELO DE ACNS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA LOMCE

 

A la espera de que la Dirección General de Participación y Equidad de la Consejería de Educación facilite un modelo de ACNS, medida específica de carácter educativo para determinados acneae, cuya finalidad es la de garantizar el máximo desarrollo en el alumno beneficiario de la misma, de las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar los objetivos de la etapa, el área de TGC del EOE Especializado facilita un modelo de elaboración propia, en formato papel, hasta que habiliten su cumplimentación en el Módulo de Gestión de la Orientación en el sistema de información Séneca, atendiendo a lo establecido en la reciente normativa educativa actual.

LOMCE

PLANTILLA ACNS_Mío_General

pROGRAMACION dIDACTICA_DISKET