Categoría: 4. PARA SABER MÁS

CÓMO GESTIONAR LAS RABIETAS EN CASA

         CÓMO GESTIONAR LAS RABIETAS EN CASA

Os facilito el blog de una compañera, con diferentes RECURSOS para la gestión de las rabietas por parte de los padres:

  • Burbujas de autocontrol
  • Bote de la calma
  • Tablero de la ira
  • Semáforo
  • Pintar mi rabia
  • Técnica de la tortuga
  • Romper papel de periódico
  • Juego de mesa «Animales Rabiosos». TEA Ediciones.
  • Y distintos cuentos publicados por diferentes editoriales.

 

 

RECURSOS EDUCATIVOS DEL PORTAL DE CONVIVENCIA

PORTAL DE CONVIVENCIA

 

En este post os facilito multitud de recursos educativos de interés, recogidos en el Portal de Convivencia de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía. Para acceder a ellos, hacer click en la temática concreta:

PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Protocolos de actuación e intervención ante situaciones de acoso escolar, ciberacoso, maltrato infantil, violencia de género en el ámbito educativo, identidad de género o agresiones hacia el profesorado o personal no docente.

 

La ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, establece en sus anexos, los siguientes protocolos de atención e intervención para poner en marcha en los centros educativos a través de sus equipos directivos:

ANEXO I. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR

ANEXO II. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE MALTRATO INFANTIL

ANEXO III. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

ANEXO IV. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE AGRESIÓN HACIA EL PROFESORADO O EL PERSONAL NO DOCENTE

       En este último, el área TGC del EOE Especializado participa, con la prestación gratuita del asesoramiento psicológico a la víctima, en estrecha coordinación con el/la responsable, en cada caso, del asesoramiento jurídico.

   

 

     Posteriormente, la ORDEN de 28 de abril de 2015 modifica la Orden de 20 de junio de 2011, publicando como ANEXO VIII el Protocolo de actuación sobre identidad de género en el sistema educativo andaluz:

ANEXO VIII. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN SOBRE IDENTIDAD DE GÉNERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ANDALUZ

 

 

        Y por último, y aunque ya en el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar se contemplaba, entre otras, las situaciones de acoso a través de medios tecnológicos o ciberacoso, siendo de aplicación en los casos de intimidación, difusión de insultos, amenazas o publicación de imágenes no deseadas a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, dada la creciente utilización de los medios tecnológicos de comunicación entre el alumnado y las peculiares características del ciberacoso, hicieron aconsejable establecer unas instrucciones específicas para este fin:

INSTRUCCIONES de 11 de ENERO de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, en relación con las actuaciones específicas a adoptar por los centros educativos en la aplicación del PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR ANTE SITUACIONES DE CIBERACOSO

 

 

 

 

I CONGRESO JAÉN EDUCA La Importancia del Profesorado en la Calidad Educativa

I CONGRESO JAÉN EDUCA

La Importancia del Profesorado en la Calidad Educativa

Los días 9 y 10 de noviembre, en IFEJA, se ha celebrado el I Congreso Jaén Educa, una iniciativa pionera en nuestra provincia, que alienta sinergias para avanzar hacia la calidad y el éxito educativo se celebra hoy y mañana, con la asistencia de personal de la Delegación de Educación, equipos directivos, maestros y maestras, y profesorado de secundaria y formación profesional.  El Programa del mismo ha resultado ser de gran interés. Aquí dejamos el Programa, resumen de la intervención de la conferenciante Dª. Anna Fores y colgaremos el Libro de Actas, en breve.

PROGRAMA 

RESUMEN DE LA INTERVENCIÓN DE Dª. ANNA FORÉS

VIDEO: Los docentes son los agentes del cambio y el alumnado del aprendizaje

ACTAS DEL CONGRESO

INVESTIGACIONES

 

LOS ADULTOS CON TDAH SON MÁS CREATIVOS (15/10/2018)

https://www.redaccionmedica.com/secciones/psiquiatria/los-adultos-con-tdah-son-mas-creativos-segun-un-estudio-6265

 

ANOMALÍAS MICROESTRUCTURALES DE LA MATERIA BLANCA DE LAS VÍAS FRONTALES EN NIÑOS CON TDAH MEDIANTE MODELOS DE DIFUSIÓN AVANZADOS (31/07/2019)

https://psiquiatria.com/trastornos-infantiles-y-de-la-adolescencia/deteccion-de-anomalias-microestructurales-de-la-materia-blanca-de-las-vias-frontales-en-ninos-con-tdah-mediante-modelos-de-difusion-avanzados/

 

UN ESTUDIO HALLA LOS GENES IMPLICADOS EN LA APARICIÓN DEL TDAH, autismo, trastorno bipolar, depresión y esquizofrenia (22/08/2019)

https://psiquiatria.com/trastorno-bipolar/un-estudio-halla-los-genes-implicados-en-la-aparicion-del-tdah-autismo-trastorno-bipolar-depresion-y-esquizofrenia/

 

UNA APP EXPERIMENTAL AYUDA A MEJORAR LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN EN TDAH (02/07/2019)

https://psiquiatria.com/trastornos-infantiles-y-de-la-adolescencia/una-app-experimental-ayuda-a-mejorar-la-capacidad-de-atencion-en-tdah/

 

EFICACIA DE LOS TRATAMIENTOS NO FARMACOLÓGICOS EN LOS SÍNTOMAS DE INTERNALIZACIÓN COMÓRBIDOS DE ADULTOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (26/07/2019)

https://psiquiatria.com/tdah-hiperactividad/eficacia-de-los-tratamientos-no-farmacologicos-en-los-sintomas-de-internalizacion-comorbidos-de-adultos-con-trastorno-por-deficit-de-atencion-e-hiperactividad/

 

UNA REVISIÓN MUESTRA LOS BENEFICIOS DE TRATAR CON FÁRMACOS EL TDAH (01/08/2019)

https://psiquiatria.com/trastornos-infantiles-y-de-la-adolescencia/una-revision-muestra-los-beneficios-de-tratar-con-farmacos-el-tdah/

 

LA RELACIÓN ENTRE EL CRONOTIPO Y LA OBESIDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TDAH (29/07/2019)

https://psiquiatria.com/trastornos-infantiles-y-de-la-adolescencia/la-relacion-entre-el-cronotipo-y-la-obesidad-en-ninos-y-adolescentes-con-tdah/

 

ESTIGMA DE LA ENFERMEDAD MENTAL: CONCEPTOS, CONSECUENCIAS E INICIATIVAS PARA REDUCIR EL ESTIGMA (29/07/2019)

https://psiquiatria.com/psiquiatria-general/estigma-de-la-enfermedad-mental-conceptos-consecuencias-e-iniciativas-para-reducir-el-estigma/

 

MODELO NEUROFUNCIONAL DE LA CONCIENCIA: BASES NEUROFISIOLÓGICAS Y COGNITIVAS (16/08/2019)

https://www.neurologia.com/articulo/2019072

 

RECOPILATORIO DE APPS PARA iOS Y ANDROID

RECOPILATORIO DE APPS PARA iOS Y ANDROID

Pinchando sobre la imagen, se puede descargar en formato pdf una buena recopilación de aplicaciones educativas para tablets y teléfonos móviles, de utilidad tanto en el colegio como en el hogar, actualizada a fecha de 18 de marzo de 2017. por el blog maestrosdeaudicionylenguaje.

 

      El documento se expone en formato tabla, con el nombre de la app, la captura de pantalla del icono de la aplicación, las áreas que se pueden trabajar con ella, y los enlaces directos  (tanto para el sistema operativo iOS como Android).

 

REPORTAJE SOBRE TDAH en el programa “La Aventura del Saber” de la 2 de TVE

            REPORTAJE             

 

El miércoles, 27 de junio de 2018, se emitió, dentro del programa «La Aventura del Saber» (programa diario matinal, de 1 hora de duración, destinado a la formación y divulgación, a través de entrevistas y series documentales, fruto de un Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Educación y Radio Televisión Española), un reportaje sobre TDAH, rodado con la colaboración de Fundación CADAH (Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad).

 

    En el reportaje se pudieron ver y escuchar los testimonios de personas que están inmersos en todas las áreas en las que el TDAH tiene presencia (académica, clínica, familiar y social).

 

    Se puede visionar el reportaje en el siguiente enlace:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/aventura-del-saber-27-06-18/4647022/

INTERVENCIÓN INICIAL CON ALUMNADO QUE PRESENTA CONDUCTAS INADECUADAS

PÍDELE PERAS AL OLMO

Intervención Inicial con alumnado que presenta Conductas Inadecuadas

Este innovador y original material de ayuda al profesorado para la mejora de la convivencia y promoción del desarrollo competencial de su alumnado, está elaborado y publicado por el ETPOEP de Granada. Es original por:

  • su intencionalidad: se dirige a todo el profesorado, equipos directivos, departamentos de orientación y familias para ofrecer una respuesta de calidad a los desafíos que hoy en día plantea la convivencia en los centros educativos.

  • su fondo: todos los materiales nacen de la experiencia con innumerables grupos de alumnos y alumnas de variadísimas edades y de entornos, tan diversos, como sus condicionamientos personales.

  • su motivación: que no es otra que la de intentar traducir al lenguaje de la experiencia aquello que ya dijo la LOE (2006) y ha mantenido la LOMCE (2013) en relación con los principios básicos en la educación actual: equidad, corresponsabilidad y calidad, tres pilares fundamentales de nuestro armazón educativo que consagran un modo de entender el ejercicio de la función docente, plenamente inclusivo en lo que respecta al tratamiento de la inevitable diversidad de condiciones personales y sociales que manifiestan los sujetos a quienes se dirige el complejo proceso de enseñanza y aprendizaje.

En el documento se incluyen métodos, procedimientos y técnicas para fomentar la buena convivencia, que se enmarcan dentro de las recomendaciones que nos propone la normativa que se deriva del desarrollo de la actual LOMCE: se pone el acento en la participación activa de toda la comunidad educativa en el funcionamiento de los centros educativos.

 

Desde el área TGC del EOE Especializado de Jaén agradecemos a los autores la elaboración de este documento y os enviamos la más sincera enhorabuena por vuestro quehacer.