Día internacional de las personas con discapacidad escrito en tinta y en braille. Imagen de personas con discapacidad visual que portan un baston y un perro guía
El 3 de Diciembre se conmemora el Día Internacional de las personas con discapacidad. Por ello, el Equipo Específico de Atención al alumnado con Discapacidad Visual de Málaga (EEADV) ha elaborado un cuaderno de actividades para trabajar en los centros educativos dicha efeméride.
En las 36 páginas de este cuaderno puedes encontrar actividades organizadas para cada etapa educativa, desde Infantil a Secundaria, donde trabajar con el alumnado a través de cuentos, vídeos, fichas, juegos…aspectos relacionados con el sistema lecto escritor braille y con la discapacidad visual.
Os dejamos el enlace a las actividades del cuaderno para que os lo descarguéis.

https://drive.google.com/drive/folders/1NXYR8Z8qLGquQgXIkEuC0csl6PisUEdy

BRAILLÍN, UN MUÑECO DE UNIÓN.

Braillín acerca al descubrimiento y conocimiento del sistema de lectura y escritura Braille. Es un muñeco didáctico inclusivo porque, aunque fue diseñado especialmente para el aprendizaje de este sistema, también puede ser utilizado por cualquier niño/a. Los que lo tienen, se sienten identificados con él y pueden demostrar a otros, que el sistema Braille, que ellos utilizan para escribir y leer, puede ser divertido. En definitiva, Braillin, es un juguete para tod@s: basado en la diversidad humana, la inclusión y la igualdad.

 

¿Cómo surgió Braillin?

En el año 2002, cuando Virginia Araceli Pérez era profesora en la Escuela Especial para niños ciegos Nº26 de Corrientes (Argentina), diseñó un muñeco para el aprendizaje del Braille. Lo utilizó en una experiencia educativa innovadora y con él, dio respuesta a la necesidad de contar con un elemento didáctico para la  enseñanza del sistema Braille, que combina dos necesidades infantiles esenciales: la de aprender y la de jugar.

Luego, lo presentó en el concurso de investigación educativa sobre experiencias escolares, en la modalidad de material didáctico, convocado por la Organización Nacional de Ciegos de España (ONCE).

Braillin resultó ganador del concurso y posteriormente, a solicitud de los organizadores, el muñeco fue fabricado en China. Actualmente, Virginia confecciona Braillines en su taller de la provincia de Corrientes, en Argentina, desde donde recibe solicitudes de muñecos y muñecas de todas partes del mundo. El tipo de confección utilizado es altamente artesanal lo que permite personalizar los muñecos según el gusto de cada cliente, de manera que cada muñeco que “nace” en su taller, es único, al igual que cada niño que va a recibirlo.

Primer Braillín original antes de viajar a España para participar del concurso ONCESegún narra la autora: “gracias a Internet, docentes y padres de todas partes, se relacionan y difunden la existencia de Braillín y el modo de contactar directamente conmigo para encargar uno y entre todos, ya formamos una gran familia”

 

 

En palabras de Virginia: “Braillín para mí es como mi cuarto hijo, un hijo que trascendió las fronteras de su provincia y de su país, y mostró en Europa la capacidad de los docentes argentinos Desde allí, se hizo famoso y consiguió muchísimos nuevos amigos a quienes acompañar en sus aprendizajes”.

Virginia con Braillín español y con Braillin argentino

                     
Braillín ha sido la primera iniciativa mundial para el aprendizaje del braille a través del juego.

 

Un poco de historia……

Como hitos históricos, ordenados de manera cronológica, cabe mencionar que:

-El 24 de noviembre de 2002 Braillin resultó  ser el proyecto ganador del concurso convocado y organizado por la ONCE, en España.

-En 2005 Braillin fue el protagonista de la Cabalgata de Reyes de Sevilla, acompañado por cuatro perros guía, los caninos «Tola», «Wally», «Wiza» y «Sona».

-En 2006, fue la mascota del equipo paralímpico español.

En junio de 2008, la entonces princesa Letiziavisitó el stand de la Fundación Once sobre autonomía personal y calidad de vida, , con ocasión de la visita a la Feria de Barcelona.

-También en 2008, la Cámara de Diputados de la Nación Argentina, resolvió declarar de interés al primer juguete del mundo para niños, enfocado a enseñar el Código Braille, denominado «Braillín».

– En 2011, un grupo de muñecos Braillines acompañaron a Virginia enun voluntariado de dos meses de duración con la ONG española “Mediterránea”. Éstos, confeccionados en Argentina, fueron entregados en una escuela-hogar para niños ciegos de la localidad de Sebeta (Etiopía).En esa ocasión, los Braillines tomaron las características etíopes referentes a color de tez, tipo de cabello y colores de su vestimenta relacionados con los de la bandera del país.

Hitos históricos de Braillín

¿Cómo es Braillin?

Se trata de un muñeco de 45 cm de alto que cuenta con detalles táctilmente detectables como el cabello (en lana), ojos, nariz, orejasy dedos de las manos y pies y vestimenta y calzado para poner y sacar. Por lo que, de forma trasversal, ayuda al conocimiento de las partes del cuerpo y a la interiorización del esquema corporal.

La característica que lo hace especial y distinto es que en su pecho, cuenta con un mecanismo con seis orificios dispuestos de manera análoga a un signo generador del braille. Dentro de cada uno de ellos, tiene una bola plástica que se mueve hacia adelante y hacia atrás de manera que se pueden representar, sobre el pecho del muñeco, las diferentes combinaciones de puntos que representan las letras del sistema braille. De este modo, la utilización de Braillín, desde edades tempranas, ya sea en situaciones de juego autónomo o compartido con niños con o sin diversidad funcional visual, o en ámbitos escolares, facilita el aprendizaje de las nociones necesarias para el marcado e identificación de los puntos que forman las letras del alfabeto Braille

Vista frontal y trasera de Braillín

 

 

 

 

 

 

¿Cómo podemos utilizar Braillín?

Presenta un fácil modo de uso como forma de introducir el alfabeto del código Braille.

Se pueden diferenciar dos primeras fases:

  • A: de localización espacial de los puntos (bolas plásticas) siguiendo la configuración del signo generador.
  • B: de aprendizaje de las letras del alfabeto.

Signo generador y alfabeto braille

 

¿Qué aspectos favorece el muñeco Braillín?

El muñeco Braillín puede ser utilizado desde muy temprana edad. Es un buen compañero para el aprendizaje del código Braille y su uso contribuye en:

  • El desarrollo sensorial, a través de la manipulación de diferentes texturas.
  • El dominio del esquema corporal.
  • La adquisición de nociones espaciales (arriba, abajo, izquierda, derecha, etc.) como prerrequisitos del aprendizaje del Braille.
  • La exploración y el descubrimiento del signo generador.
  • El aprendizaje de las letras y de las matemáticas (numeración del 1 al 6).
  • El desarrollo del lenguaje, de la expresión y la comunicación con sus pares independientemente de la capacidad visual, través del juego simbólico.
  • El fomento del juego entre niños con y sin discapacidad visual.
  • La incorporación de situaciones lúdicas en contextos de aprendizaje. Combina la necesidad de aprender con el disfrute por el jugar.
  • El fortalecimiento de la afectividad y la autoestima.
  • La aceptación de la diversidad: promueve el conocimiento del sistema de lectura y escritura Braille entre los niños con visión.
  • La formación de conductas solidarias y cooperativas.

 

¿Quieres conocer cómo se utiliza?

A través de estos enlaces podrás acceder a vídeos explicativos que detallan su uso.

https://www.youtube.com/watch?v=-3K2Vmugzw4

https://www.youtube.com/watch?v=5HjTQvLoIF4

¿Estás interasad@ en acercarte a la creadora de Braillín?

 

Los datos para poder contactar con Virginia son:

-Correo electrónico: braillin2004@hotmail.com

-Teléfono: +549 3794 548506

 “Pensé a Braillín, como un juguete que proponga el sistema Braille como un elemento de unión posible de aprender por todos los niños, ya sea si tienen visión o no.  Un elemento que contribuya a desterrar la idea de que el Sistema braille es un código aburrido y difícil de aprender, de uso exclusivo entre quienes no ven… Braillin es como un granito de arena que pretende alejar desde pequeños,  los preconceptos que algunas personas tienen en relación a las personas con discapacidad… preconceptos, que en la mayoría de los casos se originan en el desconocimiento… (Virginia Araceli Pérez, octubre 2021)”.

Datos de contacto

Realizado por las maestras del Equipo Específico de atención al alumnado con discapacidad visual de Málaga Carmen Soler Abelenda y Adelaida Segura Schulz.

PONTE TUS GAFAS VIOLETA. Actividad 25 N

Cartel 25 N PONTE TUS GAFAS VIOLETA. Imagenes de chicos y chicas con gafas violetaDesde el Equipo Específico de Atención al Alumnado con Discapacidad Visual de Málaga (EEADV) nos sumamos a las actividades del 25 N con la propuesta: PONTE TUS GAFAS VIOLETA donde utilizaremos una ayuda óptica como son las gafas para conseguir una mirada más  coeducativa.

Las gafas violeta” son unas gafas que te permitirán mirar el mundo con una mirada crítica y así acabar con los estereotipos de género, analizar situaciones injustas y de desventaja entre hombres y mujeres que de otra forma podrían pasar desapercibidas.

En esta actividad vamos a hacer uso de las gafas violetas para analizar nuestro entorno y denunciar las desigualdades que encontremos.

Antes, vamos a ver un video para saber como Cheese hace uso de las gafas violetas. Puedes encontrar el video en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=SM-zeCKJIlE

¡SI NO LO VES PONTE LAS GAFAS VIOLETA!

¡Colócate las gafas y descubre que las realidades cotidianas que te parecían incuestionables ahora te resultan injustas!

  • Observa tus libros de texto: analiza los ejemplos , las imágenes. ¿Atienden a estereotipos de género?
  • Sal al recreo y observa. ¿reconoces alguna injusticia?¿encuentras diferencias entre los juegos que realizan chicas y chicos, los espacios que ocupan, etc.?
  • De camino a casa, ponte de nuevo tus gafas violetas y anota qué situaciones te parecen injustas: ¿quiénes os recogen a la salida del cole?
  • Una vez en casa, pregúntate quién ha hecho la comida, quién cuida la casa, ¿recibe esa persona un suldo por ello?
  • ¿Puedes nombrar a cinco mujeres deportistas? ¿Te has planteado por qué no sabes quién inventó la programación informática?
  • Si escuchas “conserje”, “estudiante”, “chofer”, “albañil”, “cantante”, “fiscal”, “guía”, “atleta”: ¿Piensas en una mujer?
  • Haz una presentación con las fotos de denuncia que hayas encontrado o un listado de las situaciones negativas que has podido detectar con tus gafas violeta. En contraposición busca una imagen igualitaria, describe una situación más justa entre chicas y chicos.
  • Realiza una infografía, una presentación, un video… y exponlo en tu clase y en los murales de tu centro.
  • Comparte tus fotos con las gafas violeta en Instagram con el hashtag #pontetusgafasvioleta y menciona al @equipo_educativo_visuales para que veamos como el 25 N se llena de gafas violeta y de miradas coeducativas. 

    Esperamos que las injusticias y desigualdades no te quiten la energía como a Cheese, sino que te hayan preparado para detectar todas esas situaciones negativas y de injusticia. Ya no hay vuelta atrás, aunque te las quites, conserva tu mirada violeta y construiremos un mundo más justo.

    ESPERA, ESPERA…..

    ¿Qué no tienes unas gafas de este color, verdad? No te preocupes te dejamos una plantilla para hacerlas. Imprime y recorta en una cartulina morada la plantilla de las gafas que puedes encontrar más abajo. Si quieres hacerlas más molonas, ponle un filtro (papel celofán) de color morado.

    También puedes customizarlas dibujando en la montura, pegándole lentejuelas, plumas, flores… ¡lo que quieras!

     Plantilla gafas violeta

    El pase de diapositivas requiere JavaScript.