PONTE TUS GAFAS VIOLETA. Actividad 25 N

Cartel 25 N PONTE TUS GAFAS VIOLETA. Imagenes de chicos y chicas con gafas violetaDesde el Equipo Específico de Atención al Alumnado con Discapacidad Visual de Málaga (EEADV) nos sumamos a las actividades del 25 N con la propuesta: PONTE TUS GAFAS VIOLETA donde utilizaremos una ayuda óptica como son las gafas para conseguir una mirada más  coeducativa.

Las gafas violeta” son unas gafas que te permitirán mirar el mundo con una mirada crítica y así acabar con los estereotipos de género, analizar situaciones injustas y de desventaja entre hombres y mujeres que de otra forma podrían pasar desapercibidas.

En esta actividad vamos a hacer uso de las gafas violetas para analizar nuestro entorno y denunciar las desigualdades que encontremos.

Antes, vamos a ver un video para saber como Cheese hace uso de las gafas violetas. Puedes encontrar el video en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=SM-zeCKJIlE

¡SI NO LO VES PONTE LAS GAFAS VIOLETA!

¡Colócate las gafas y descubre que las realidades cotidianas que te parecían incuestionables ahora te resultan injustas!

  • Observa tus libros de texto: analiza los ejemplos , las imágenes. ¿Atienden a estereotipos de género?
  • Sal al recreo y observa. ¿reconoces alguna injusticia?¿encuentras diferencias entre los juegos que realizan chicas y chicos, los espacios que ocupan, etc.?
  • De camino a casa, ponte de nuevo tus gafas violetas y anota qué situaciones te parecen injustas: ¿quiénes os recogen a la salida del cole?
  • Una vez en casa, pregúntate quién ha hecho la comida, quién cuida la casa, ¿recibe esa persona un suldo por ello?
  • ¿Puedes nombrar a cinco mujeres deportistas? ¿Te has planteado por qué no sabes quién inventó la programación informática?
  • Si escuchas “conserje”, “estudiante”, “chofer”, “albañil”, “cantante”, “fiscal”, “guía”, “atleta”: ¿Piensas en una mujer?
  • Haz una presentación con las fotos de denuncia que hayas encontrado o un listado de las situaciones negativas que has podido detectar con tus gafas violeta. En contraposición busca una imagen igualitaria, describe una situación más justa entre chicas y chicos.
  • Realiza una infografía, una presentación, un video… y exponlo en tu clase y en los murales de tu centro.
  • Comparte tus fotos con las gafas violeta en Instagram con el hashtag #pontetusgafasvioleta y menciona al @equipo_educativo_visuales para que veamos como el 25 N se llena de gafas violeta y de miradas coeducativas. 

    Esperamos que las injusticias y desigualdades no te quiten la energía como a Cheese, sino que te hayan preparado para detectar todas esas situaciones negativas y de injusticia. Ya no hay vuelta atrás, aunque te las quites, conserva tu mirada violeta y construiremos un mundo más justo.

    ESPERA, ESPERA…..

    ¿Qué no tienes unas gafas de este color, verdad? No te preocupes te dejamos una plantilla para hacerlas. Imprime y recorta en una cartulina morada la plantilla de las gafas que puedes encontrar más abajo. Si quieres hacerlas más molonas, ponle un filtro (papel celofán) de color morado.

    También puedes customizarlas dibujando en la montura, pegándole lentejuelas, plumas, flores… ¡lo que quieras!

     Plantilla gafas violeta

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«Andalucía» en Lengua de Signos

Os presentamos la canción del artista malagueño “El Kanka” adaptada en Lengua de Signos por María del Mar Montiel y María del Castillo Campanario, maestras del Equipo Específico de Atención al Alumnado con Discapacidad Visual de la provincia de Málaga.

El proyecto nace en enero del 2019 ante la demanda de algunos centros educativos que proponen llevar a cabo actividades inclusivas, como por ejemplo realizar canciones en Lengua de Signos Española para celebrar las diferentes efemérides, noticiarios multilingües, etc.

Se elige la canción del Kanka titulada “Andalucía”, como un homenaje a nuestra Comunidad Autónoma. En palabras del cantautor “Andalucía es, en el fondo, una canción de amor. De amor hacia mi lugar de procedencia, el que me ha visto crecer y cuyos senos me han amamantado. Una canción de amor a la tierra, pero sobre todo a la gente… reflejando la Andalucía que todos conocemos, pero sobre todo la Andalucía alternativa, la que a mi me enamora, la de la gente de la calle, la de los artistas cotidianos, la de la alegría y la miseria. La Andalucía que me ha rodeado, de la que me siento parte y la que siempre me acompaña.” 

En este sentido, con el objetivo de conmemorar el 28 de febrero, día de Andalucía, realizamos este proyecto, utilizando y trabajando esta canción en los centros escolares con el objetivo de sensibilizar y hacer visible otra forma de comunicación como es la lengua de signos, una lengua viva, rica y completa que aporta, enriquece e incluye a todos y a todas.

Esperamos que os guste!

Si lo deseas, activa los subtítulos.

¡Feliz Día de Andalucía!💚🤍💚

Maria del Mar Montiel Campos y Maria del Castillo Campanario.
Maestras Equipo Específico de atención al alumnado con discapacidad visual de Málaga.

Cuaderno actividades “Día de las Personas con Discapacidad”.


Presentamos este dossier con actividades para trabajar en el aula  “El Día de las Personas con Discapacidad” que se celebra el 3 de diciembre.

En él podéis encontrar actividades lúdicas fundamentalmente basadas en la discapacidad visual.

Esperamos que te sea de utilidad y disfrutes realizando las actividades. Si tienes alguna duda sobre cualquier actividad propuesta, contacta con nosotras en @equipo_educativo_visuales y te ayudamos.

Igulmente, te animamos a que te pases por nuestro perfil de instagram @equipo_educativo_visuales donde podrás encontrar muchos más recursos.

Nos encantará saber cómo te ha ido la experiencia, recibir aportaciones y sugerencias de la misma y que nos lo hagas saber etiquetando al @equipo_educativo_visuales  cuando realices alguna actividad del cuaderno con tu alumnado.

Te dejamos el enlace pinchando AQUÍ

Un abrazo.

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Editor ODOS. Las TIC al servicio del Mundo Clásico

logo de odos

Actualmente, vivimos en un mundo globalizado donde la importancia de los idiomas se ha ido incrementando a pasos agigantados. En este sentido, resulta imprescindible aprender otra lengua, ya que, en la mayoría de las áreas del conocimiento y desarrollo humano se utilizan otros idiomas. El aprendizaje de distintas lenguas para el alumnado es una necesidad primordial.

En los centros educativos se estudian como mínimo dos idiomas (normalmente inglés y/o francés) que pueden ser adaptados al sistema braille para el alumnado ciego sin ningún inconveniente, ya que la grafía usada es la misma que la que utilizamos en nuestro lengua. 

Sin embargo, a la hora de estudiar griego clásico nos encontramos con algunos inconvenientes: las grafías y algunos signos (espíritu, acentos, etc.) son distintos a los usados en nuestra lengua, por tanto, las dificultades a la hora de transcribirlos a braille son mayores.

ALFABETO GRIEGO

Para solventar estas dificultades y facilitar el acceso al griego, Juan Antonio Giménez Caballero, Instructor de Tiflotecnología y Braille de la Dirección de Zona de Alicante ha creado un programa específico llamado ODOS que permite la lectura y escritura de textos con caracteres griegos.  Odos, significa en griego “camino o viaje”.

Se trata de una herramienta muy potente, con un diseño cómodo, simple y eficaz con la que el alumnado puede leer y escribir en griego utilizando directamente el teclado del ordenador.

Tan sólo tiene que aprenderse qué letra griega se corresponde con la letra del teclado.

Otro punto fuerte del programa es la existencia de una combinación de teclas de función que permiten, en un mismo documento escribir tanto en griego como en castellano, o bien, verlo en Braille. Asimismo, es recomendable que el alumnado utilice la línea braille para poder aprender los puntos que corresponden a cada letra, pues varían con respecto a su aprendizaje del Braille.

ALFABETO GRIEGO

Esta aplicación permite al alumnado la lectura y escritura de textos escritos con caracteres griegos. Asimismo, ofrece una valiosa herramienta al profesorado del aula ordinaria haciendo más accesible el currículo.

ORDENADOR USANDO ODOS

 ¿CÓMO FUNCIONA?

La aplicación dispone de dos editores: uno gráfico y otro braille. 

  • En el Editor Gráfico el alumnado con ceguera dispone de dos procedimientos para escribir símbolos griegos: bien insertándose desde el menú de la aplicación o directamente desde el teclado del ordenador.
  • El reconocimiento de los caracteres griegos en voz y braille no sólo se permite dentro del editor Odos, sino también fuera de él. Con ello el usuario también puede acceder a páginas web (diccionarios, textos clásicos…) documentos de Adobe (PDF), Office, etc.

CARACTERÍSTICAS:

  • Odos incorpora una base de datos con un vocabulario griego y español básico. Las búsquedas en él se pueden realizar en ambos sentidos, pero además también se pueden realizar búsquedas en braille.ALFABETO
  • Se ha creado una tabla específica para líneas braille que facilita y permite la lectura directa de los caracteres gráficos.
  • Al abrir el diccionario griego/español se activa el teclado griego automáticamente, de esta manera el usuario puede escribir directamente con los caracteres clásicos la palabra a buscar.
  • En los tres diccionarios existe un pequeño visor braille que representa el resultado de cómo quedaría impreso en puntos.
  • Los resultados obtenidos se pueden pegar tanto en el editor gráfico como braille.

DICCIONARIO DICCIONARIO

 

 

 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFÍA, MANUALES, RECURSOS Y ENLACES DE INTERÉS

– Enlace a compartolid sobre la evaluación del programa: http://www.compartolid.es/uni2bra/

– Enlace a información sobre uni2bra: http://uni2bra.blogspot.com.es/

– Enlace a Odos: http://uni2bra.blogspot.com.es/p/odos-1.html

– Enlace a la página de descarga de uni2bra en el CIDAT: ftp://ftp.once.es/pub/utt/tiflosoftware/Miscelanea/

 

Salvador Alba Palomo. Maestro del EEADV Málaga

Actividades para celebrar Halloween

Se acerca una de las fiestas más terroríficas y esperadas por nuestros alumnos y alumnas. ¡Es hora de divertirse! ¿Truco o trato?

resultado final de ficha de calabaza en caja de luz

En estas semanas previas a la celebración de Halloween los pasillos de los centros educativos se tiñen de naranja y negro, cuelgan calabazas de los techos; esqueletos, murciélagos y gatos negros decoran los pasillos y las telas de araña crecen en cada rincón. Es un momento perfecto para sacar de la tumba actividades terroríficamente divertidas para trabajar con nuestro alumnado de una manera lúdica la estimulación visual. 

A continuación, os proponemos una serie de actividades con temática Halloween que hemos recopilado de varias cuentas y blogs educativos de los siguientes compañeros y compañeras:

1.- @susanaalbancess @derechoavolar @rocioptsevilla nos proponen las siguientes terroríficamente y divertidas actividades para trabajar entre otros muchos aspectos la estimulación visual.portada del cuaderno de actividadesPincha aquí para descargar: Cuadernillo Halloween

2.- Desde la web orientacionandujar nos proponen las siguientes “funciones terroríficamente ejecutivas”

portada del cuaderno de actividades

Pincha aquí para descargar: FUNCIONES-TERRORIFICAMENTE-EJECUTIVAS

3.- En la siguiente web nos proponen unas sesiones de “auténtico miedo” con numerosas actividades:

portada de la web

4.- Aprovechamos los recursos que usamos cada día para trabajar con la caja de luz:

alumna haciendo ficha de calabaza en caja de luz      resultado final de ficha de calabaza en caja de luz 

 

Iniciativa «Boquitas bien tapadas y sonrisa en la mirada»

 

Nela con su mascarilla
Nela con su mascarilla

Desde el equipo específico de atención al alumnado con discapacidad visual de Málaga, aprovechando que contamos con una «maestra de la costura», hemos puesto en marcha la actividad encuadrada dentro del área de autonomía/ educación para la salud: «Boquitas bien tapadas y sonrisa en la mirada».
Se trata de crear una cadena de solidaridad haciendo llegar por correo a nuestro alumnado una mascarilla casera junto a un mensaje de su maestro o maestra animando a la importancia de su uso:

Sobres con las mascarillas preparadas para enviar por correo

«Hola soy tu profe, quiero darte las gracias por portarte bien. Poquito a poco todo volverá a estar en orden. Hay fuera muchas personas que están trabajando para conseguirlo. «

¡Ánimo, La ilusión puede con todo!

Ese mensaje va acompañado del siguiente código QR que les deriva a la canción simbólica de este confinamiento:  Adivina cuál es utilizando el código QR

La iniciativa ha gustado tanto que se han hecho eco de la misma los medios de comunicación. La seño Nuria ha hablado en la Cadena  Ser Málaga y la han entrevistado desde el periódico Málaga Hoy . Estamos muy content@s de haber colaborado en esta idea tan maravillosa❤️